引言

随着教学改革不断的深入，对于高中物理教学提出了更高的要求，电学实验教学作为其中十分重要的一部分，也应受到充足的重视。不过就实际情况来看，因为应试教育的影响，使得教师在教育教学中更多的还是关注理论知识的教学，对于实验教学比较忽视，进而导致课堂显得比较枯燥，学生学习热情不高。而在新时代下，需要高中物理教师积极做出改变，合理落实电学实验教学，帮助学生深层次的掌握电学知识，发展学生的物理核心素养。

一、高中物理电学实验教学的实践意义

（一）深化理论知识的掌握

合理有效的开展高中物理电学实验教学，能够很好深化学生对理论知识的掌握。电学作为物理学中十分重要的一个分支，其理论知识的掌握对于学生而言非常重要。通过实验教学，能够让学生将抽象化的电学理论知识和实际的实验操作有效的结合，助力学生更深入的理解和掌握电学的基本概念、定律和原理。在实验教学中，教师可以引导学生仔细的观察实验，并进行数据分析，以便有效的验证电学定律和原理，使学生从直观的实验现象中感受到电学的真理性。而且在具体的实验操作中，学生还能掌握一些实验技能，有效发展学生学以致用的能力，促进教学目标高效的达成。

（二）培养学生实验技能

实验技能是科学研究和工程技术的基础，对于学生未来的学习和发展具有重要意义。在高中物理电学实验教学中，教师应该给予学生主体性充足的尊重，为他们创造更多自主操作和锻炼的机会，以便帮助学生有效的掌握电学实验的基本方法和技巧，培养学生的实验操作能力和实验观察能力^【1】。在实验完成之后，教师还得引导学生深入分析实验数据，并从中探索出物理知识的原理，帮助学生形成良好的科学思维，助力学生物理能力与素养更上一个台阶。

（三）培养学生科学思维

科学思维是科学研究和工程技术的核心，对于学生未来的学习和发展至关重要。在高中物理教学中合理开展电学实验教学，能够帮助学生形成良好的科学思维能力^【2】。在电学实验学习中，学生可以通过通过实验观察和数据分析，学会运用科学的方法和逻辑思维来解决问题，并且形成良好的科学推理与判断能力。同时，借助电学实验教学，能够很好培养学生的批判性思维与创新性思维，使学生在具体学习与操作中能够不盲从权威，对实验结构进行批判性的分析和思考，并且提出一些新的观点和解决问题的方法。

二、高中物理电学实验教学的实践路径

电学实验教学是高中物理教学中的重要部分，所以教师得加强对其重视，并且积极实践，以便助力学生物理能力与素养的提升。不过要想达成这一目标，还得教师采用合适的手段，在此提出几点建议：

（一）丰富实验内容，提高学习兴趣增长点

高中物理电学实验教学是物理教学的重要组成部分，它不仅有助于学生巩固理论知识，还能很好提高学生的实践操作能力^【3】。为了有效达成这一目标，教师需要积极进行实验内容的丰富，以便有效激起学生的学习热情。具体就是要教师结合学生实际选择一些具有代表性的实验。这些实验应涵盖电学的基本概念和原理，如基本电路实验、电磁感应实验等。借助此，能够让学生直观的观察物理现象，深化学生对电学知识的理解与掌握。例如在“欧姆定律”这一知识教学中，教师可以组织学生进行基本电路的实验，让学生通过实验数据来验证欧姆定律。这样能够很好体现学生的主体性，深化学生对课程知识的理解，同时还能很好提高学生的实践操作能力和数据分析能力，促进教学目标更加高效的达成。

（二）注重情境创设，增强抽象知识可视化

在高中物理电学实验教学中，教师还得创设合适的教学情境，以便有效增强抽象知识的可视化，降低学生的学习理解难度^【4】。例如在讲解电流、电压等概念时，教师可以通过实际电路的搭建，让学生直观地观察到电流的流动和电压的变化，从而有效加深学生对抽象概念的理解。除此之外，教师还可以引入多媒体技术，借助此制作动画或者是视频，生动形象的展示电学现象，使学生更好的接受与理解。在教学实践中，教师可以设计一些趣味性的实验，如通过灯泡的亮度来感受电流的大小，或者通过电表的指针偏转来观察电压的变化等。这样能够让学生亲身体验物理现象，还能让学生通过观察和分析实验结果，深入的理解电流、电压等概念，提高教学有效性。

（三）依托信息技术，重视资源利用与开发

现代信息技术的飞速发展，为高中物理电学实验教学带来了前所未有的机遇和挑战。在这样的大背景下，教师应该与时俱进，依托信息技术积极进行资源的利用与开发，以便充实实验教学内容，更好的满足学生的学习需求。如借助互联网，教师可以找到合适的实验教学视频、教案等，为教师的实验课程准备与设计提供助力。同时，教师还可以引入适合学生的实验教学平台与软件，促进实验教学的数字化和智能化^【5】。通过这些平台，能够为学生提供更加直观、生动的实验操作体验，帮助学生更好地理解和掌握实验原理和方法。而且，这些平台与软件还能实时采集与分析学生的实验数据和操作情况，以便教师更好的把握学生的学习实际，然后针对性的进行电学实验教学的设计，促使学生积极主动的参与其中，实现电学知识的掌握与物理核心素养的形成。

（四）转变教学方式，培养学生物理实验思维

在高中物理电学实验教学中，教师应积极转变传统教学方式，尊重学生的主体性，有意识的培养与锻炼学生的物理实验思维。为了达成这一目标，教师可以引入问题驱动教学法。具体就是由教师提出合适的问题，然后让学生通过实验操作进行解答。同时，教师还得发挥自身引导作用，使学生在实验中发现、分析与解决问题。这样能够很好深化学生对电学知识的理解，还能有效提高学生的物理思维与解决问题的能力。除此之外，教师还得加强学生观察能力的培养，使学生在电学实验操作中能够细心和耐心，这对于学生今后的学习与工作都十分重要。

三、结语

综上所述，在高中物理教学中合理落实电学实验教学十分有必要，能够很好发展学生的物理素养，促进教学目标的达成。为此，高中物理教师应该认清这一点，树立新型教学理念，积极探索合适、有效的教学实践方式，使学生在掌握电学知识的同时，还能形成良好的实践能力与综合素养，为其今后的学习发展奠定扎实的基础。

参考文献

[1]王海丽.解决高中物理电磁学学习困难的路径选择[J].中学课程辅导：教师通讯, 2020, 000(023):P.88-89.

[2]王国园.学习进阶视域下的高中物理实验复习——以"电学实验"一轮复习为例[J].高考, 2022(13):123-125.

[3]袁祥奎.高中物理电学实验设计能力培养探析[J].新一代:理论版, 2022，08(17):0111-0113.

[4]袁小娟,杨利勇.核心素养背景下高中物理电学实验教学改进——以"热敏电阻阻值特征实验"为例[J].中学物理教学参考, 2022,13(36):68-70.

[5]王巧丽,任新成.Mu l t i s i m 1 1仿真软件在高中物理电学实验教学中的应用[J].物理通报, 2019, 38(9):110-117.