前言

为了深入贯彻新课程改革的教学理念，教师应特别关注教学评一致性教学理念与教学实践的深度融合，以此提高教学质量，并充分激发学生的内在学习动力。小学道德与法治课程作为培养学生品德修养和法治观念的重要课程，更应积极运用教学评一致性理念，将德育贯穿于教学始终，引导学生形成积极、正确的人生观、价值观和世界观。

一、教学评一体化的意义

1.有利于促进教学评融合

在传统的教学模式下，教学评价与教学工作往往各自为营，甚至被简化为单一的课后练习，未能充分发挥其应有的功能。然而，随着教学评一体化教学模式的引入，我们迎来了教学评价与教学工作的深度融合。这种模式下，以学科核心素养为导向的评价不再局限于课后，而是贯穿于教师的整个教学流程之中。这样的改变不仅极大地提升了教学质量，还促进了学生学习的深度和广度，帮助他们更好地理解和掌握知识，培养终身学习的能力。

2.有利于促进教师观念更新、学生思维发展

传统的选拔机制过于依赖单一的分数评价，导致教师过分关注学生的应试成绩，通过大量的机械训练如课后练习、周考、月考等方式进行评价。这种评价方式不仅扭曲了学生的学习目标，让他们陷入了应试的泥潭，而且长此以往，还可能抑制学生的创新思维和探索精神。然而，随着教学评一体化模式的推行，教育领域正在发生深刻的变革。教师们开始摒弃单一的分数评价观念，转而关注学生的全面发展。他们更加注重学生的基础水平、思维动态以及学习过程，这与现代教育中“以学生为本”的理念高度契合。在教学评一体化的模式下，学生的个性得到了充分的尊重和认可。他们不再是被动的知识接受者，而是成为了积极的探索者和创新者。这种转变不仅有助于培养学生的创新精神和实践能力，还有助于他们在未来社会中更好地适应和发展。

二、小学道德与法治教学评一体化实施

1.根据学生的学习兴趣制订课堂教学策略

为了实施教学评一体化教学，教师在策划课堂教学策略时，必须深入考虑学生的学习兴趣。小学生由于接触社会的机会和时间相对较少，对于道德与法治学科中那些以社会为背景展开的知识内容，他们可能感到既新奇又陌生。然而，正是这个年龄段的学生对探索社会充满了极高的热情，并且已经初步具备了一定的探索能力。针对这一特点，教师应巧妙地设计教学活动，以激发学生的学习兴趣。通过引导学生进行自主学习和自主探究，教师可以帮助学生更深入地理解社会现象，提升他们的综合素质。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力、思考力和判断力，让他们能够运用所学知识分析社会事件，理解社会结构，形成正确的世界观、人生观和价值观。

在讲解“建立良好的公共秩序”这一课时，为了深化学生的理解和体验，教师可以巧妙结合学生的学习兴趣，设计丰富多彩的教学活动。例如，通过组织角色扮演活动，让学生模拟不同社会场景中的行为，引导他们思考如何在实际生活中正确维护公共秩序。此外，教师还可以设计辩论赛，让学生围绕“公共秩序的重要性与维护方法”展开辩论，通过激烈的思维碰撞，加深学生对这一主题的认识。为了营造更加生动、直观的学习环境，教师还可以巧妙利用现代多媒体设备，精心创设问题情境。通过展示与课程内容紧密相关的图片、视频或案例，教师可以引导学生深入思考规则的价值，以及遵守公共秩序对个人和社会的深远影响。这种教学方法使学生在分析问题和解决问题的过程中，不仅能够增强规则意识，还能有效提升他们解决实际问题的能力，为他们的全面发展奠定坚实基础。

2.采用多种教学手段，促进教学融合

教师在课堂上应着重于创造丰富的体验环境，以促进学生在多方面能力上的发展。在教学过程中，教师可以通过小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，引导学生积极参与，主动思考，从而在亲身体验中深化对知识的理解和应用。

在教授“夺取抗日战争和人民解放战争的胜利”这一关键历史课题时，为了让学生深刻体会中国共产党在两大战争中的核心作用，老师精心设计了一系列教学活动。课前，充分利用微信群这一数字平台，为学生推荐了与课题紧密相关的书籍和视频资源，鼓励他们提前预习，自主探索相关知识。这样的预习方式不仅激发了学生的学习兴趣，还为他们课堂上的深入学习打下了坚实基础。课堂上，老师首先详细讲解了抗日战争和人民解放战争的历史背景、过程及意义。为了使学生更加直观地理解这段历史，老师分享了课前精心搜集的历史小故事，这些故事生动有趣，富含情感，使学生们仿佛置身于那个硝烟弥漫的年代。接着，引导学生们深入探究这些历史事件背后蕴含的深刻含义，如中国共产党的领导作用、全国人民的团结精神等。在课堂的高潮部分，鼓励学生将所学内容转化为实践，分组排演情景剧。学生们热情高涨，积极参与，通过角色扮演的方式，生动地再现了历史场景，深化了对历史知识的理解。课后，利用班会课的时间，为学生们提供了一个展示平台。学生们纷纷上台展示他们的排演成果，不仅锻炼了他们的表达能力和团队协作能力，还让他们更加深刻地感受到了那段历史的厚重与深沉。通过这一系列的教学活动，学生们不仅深入了解了抗日战争和人民解放战争的历史，还深刻体会到了中国共产党在其中的核心作用。

3.根据学生的学习反馈优化课堂教学策略

为了有效实施教学评一体化教学，教师在课前应通过多种渠道深入了解学生的学情和学习特点。而在教学过程中，及时获取学生的反馈信息则显得尤为重要。为此，教师应密切观察学生在课堂上的学习状态，这包括他们的学习态度是否积极、学习方式是否得当，以及具体的学习效果如何。通过对学生学习状态的细致观察，教师可以更直观地了解学生对教学内容的接受程度以及他们的即时反应，从而更精准地调整教学策略，确保教学效果的最优化。

在讲解“建立良好的公共秩序”这一课题后，为了深入了解学生的真实感受和学习效果，老师特意安排了与学生进行面对面的交流环节。在交流中，学生们积极表达了自己的观点和建议。其中，有学生提出了非常宝贵的反馈，他们表示老师在讲解过程中，教学节奏有时过快，导致他们还没有来得及充分思考和消化知识点，老师就已经进入了下一个环节或给出了答案。这种情况可能影响了他们对知识点的深入理解和掌握。这一反馈让老师意识到，在教学过程中，给予学生足够的思考时间至关重要。基于这一反馈，老师在后续的课堂教学中进行了调整。刻意延长了留给学生思考的时间，确保他们在理解问题和形成答案的过程中有足够的机会去探索和思考。这样的改变不仅让学生能够更深入地参与到课堂中来，还促进了他们独立思考和解决问题的能力。同时，老师也能够更准确地把握学生的学习进度和难点，从而有针对性地调整教学策略和方法。

4.科学评价，提高学习自信

在小学生成长的关键时期，他们对于来自教师的评价十分敏感。因此，在小学道德与法治的课堂中，教师必须坚决贯彻教学评一体化的原则，将激励性评价作为课堂不可或缺的一环。这种评价方式不仅能够显著提升学生的自我效能感，更能无形中加强他们参与道德与法治学习的自信心。为了有效实施激励性评价，教师可以采用多种策略。首先，通过目标激励评价，教师可以帮助学生确立清晰的学习目标，并鼓励他们为实现这些目标而努力，从而激发他们的学习热情。其次，竞争激励评价也是一种有效的方法，教师可以通过设立学习小组或组织竞赛活动，让学生在竞争中相互学习、共同成长。

在《变废为宝有妙招》这一课程的教学中，我们的主要目标是引导学生树立环保意识，深入理解垃圾分类、回收和再利用在现实生活中的重要意义。为了加深学生对这一课题的理解和体验，课堂教学结束后，老师可以设计一个名为“绘制简易分类垃圾桶”的实践活动。首先，老师提出问题以激发学生的思考：“同学们，回想一下，我们在日常生活中常见的垃圾桶是什么样子的？你们心目中的理想垃圾桶又是怎样的设计？请说说你们的设计理由。”这个问题旨在引导学生关注生活，同时发挥他们的创造力和想象力。接下来，要求学生拿起彩笔和绘画本，将自己的垃圾桶设计画出来。在学生们绘画的过程中，老师会巡视教室，了解每个学生的创作进展，并给予必要的指导和帮助。同时，老师要结合学生的个性和学习特点，运用激励性的语言来评价他们的作品，旨在增强他们的自信心和学习动力。例如，当一位学生拿着一个颜色鲜艳的垃圾桶作品来到老师面前，期待老师的表扬时，老师要先肯定他的努力和成果：“你的作品非常棒，颜色搭配得很有创意，真的很吸引人。我相信，如果你有更多的时间，你一定能设计出更多实用的垃圾桶。”接着，老师会给予启迪性的评价：“现在我们已经有了一个用来回收的垃圾桶设计，那么接下来，你能否考虑设计一个用于厨余垃圾或其他类型垃圾的垃圾桶呢？这样，我们就能更全面地理解垃圾分类的意义了。”通过这种方式，旨在引导学生认识到自己在垃圾分类知识方面的不足，并鼓励他们进一步深入学习和思考。同时，也希望他们能够通过这次实践活动，更加深入地感受到合理垃圾分类在实际生活中的价值和意义。

结语

展望未来，小学道德与法治教学评价一体化将迈向更加科学、人性化和整合性的新阶段。这一发展趋势不仅有助于深化学生对道德与法治知识的理解和应用，更为培养具备高尚品德和法治素养的公民奠定了坚实基石。随着这一体系的不断完善，教育事业将持续向前发展，为国家建设和社会进步贡献更多力量，塑造更加和谐、法治的社会环境。

【参考文献】

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