在中国，"双减"政策（即减轻学生作业负担和校外培训负担）的实施背景下，小学数学教学正在经历重大变革。这一政策旨在优化教育环境，减少对学生的过度学术压力，特别是在基础教育阶段。因此，小学数学教学的重点正在从传统的应试教育模式转向更注重培养学生的综合素质、创新能力和实际应用能力。教师被鼓励采用更多互动和实践的教学方法，以激发学生对数学的兴趣和理解。同时，家庭作业量和校外补习的减少使学生有更多时间进行探索性学习和参与课外活动，从而促进其全面发展。这一变化不仅影响了教学内容和方法，还在改变学生、家长和教育者对教育的整体看法，以期达到更加均衡和健康的教育生态。

一、双减背景下小学数学教学的概述

在中国实施的“双减”政策背景下，小学数学教学正在经历一场深刻变革。该政策旨在减轻学生的学业和课外培训负担，推动教育回归本质。因此，小学数学教学的焦点从应试导向转向培养学生的数学思维和实际应用能力。教育方式更加注重启发式和探究式学习，鼓励学生通过实践和探索来理解数学概念，而非仅仅依赖记忆和机械训练。减少了的家庭作业和校外补课量使学生有更多时间进行创造性思考和参与其他兴趣活动，促进了他们的全面发展。这一转变不仅有助于提高学生对数学的兴趣和认识，还在塑造一个更加平衡和健康的教育环境，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习和成长。

二、双减背景下小学数学教学改革的重要意义

（一）减轻学生负担

在“双减”政策背景下，小学数学教学改革对减轻学生负担的重要意义不容忽视。这一政策有效地降低了学生在数学学习方面的应试压力，减少了繁重的家庭作业和额外的校外辅导需求。通过改革，教育方式从注重成绩转向关注学生的理解和兴趣，从而使学习过程更加人性化和愉悦。学生获得了更多自由时间和空间，不仅能够更好地平衡学习和生活，还能探索其他兴趣和才能，这对于他们的心理健康和身心发展极为有益。此外，这种减负的教育环境还有助于培养学生的自主学习能力和批判性思维，为他们的长远发展打下坚实基础。因此，这一改革不仅缓解了学生的学习压力，还为他们提供了更加全面和健康的成长环境。

（二）激发学习兴趣

在“双减”政策下，小学数学教学改革对激发学生学习兴趣的重要意义显著。这一政策通过减少应试压力和课外负担，使得数学教学更加注重学生的兴趣和内在激励。教师被鼓励运用更多互动式和创新的教学方法，如游戏化学习、项目式探索等，这些方法能够更好地吸引学生的注意力，增强他们对数学的好奇心和探索欲。同时，课堂上更多地鼓励学生提问和参与讨论，这不仅增进了他们对数学概念的理解，还能激发他们解决问题的热情。此外，减少的家庭作业量和辅导班次数为学生提供了更多自主学习的时间和空间，他们可以在更轻松的环境中探索数学的乐趣，从而培养对数学的长期兴趣。因此，这种改革不仅提升了数学学习的趣味性，还有助于孩子们建立积极的学习态度和持久的学习动力。

（三）培养创新思维

在“双减”政策背景下，小学数学教学改革对培养学生的创新思维具有深远的意义。这一政策通过减少传统的应试教育压力，为学生提供了更加开放和灵活的学习环境，从而激励他们进行独立思考和创新探索。在这样的教育背景下，数学课程不再仅仅关注于标准答案和固定流程，而是鼓励学生通过问题解决、项目实践等方式来深入理解数学概念，并应用于实际情境。教师更多地引导学生探究数学原理背后的逻辑和思维过程，激发他们的好奇心和创造力。此外，减少的机械性作业和课外辅导使学生有更多时间进行自主探索，他们可以自由地尝试不同的解题方法，培养解决问题的多元思维。这种以学生为中心的教学方式不仅增强了他们的数学思维能力，还为他们的创新思维和终身学习能力奠定了坚实的基础。因此，这一改革是培养未来创新人才的关键一步，对学生的个人发展和整个社会的创新能力均具有重要影响。

三、双减背景下小学数学教学改革的对策

（一）创新教学方法

创新教学方法旨在打破传统的填鸭式教学模式，引入更多互动性、探索性和实践性的学习方式。这种方法重视学生的主动参与和创新思维的培养，而不是单纯地追求知识的灌输。通过创新教学，教师能够激发学生的学习兴趣，帮助他们建立数学概念的深入理解，并鼓励他们通过实际操作和实验来掌握数学技能。此外，创新教学还包括采用多元化的教学工具和材料，比如数字化学习平台、互动式游戏和模型构建，这些都有助于提高学生的参与度和学习效果。在评估方面，创新教学倡导更多的形成性评价，如同伴评议和自我反思，而不仅仅依赖于传统的考试和成绩评定。这样的教学对策不仅能适应“双减”政策的要求，还能为学生提供更全面和平衡的教育体验。

以“100以内的加法”为例，创新教学方法在这一基础数学概念的教学中发挥着重要作用。传统的教学可能侧重于重复练习和记忆，但创新教学会采用更多的游戏化和情景模拟方法。例如，教师可以设计一个名为“数学探险”的游戏，其中学生需要通过解决一系列的加法问题来推进故事情节。在这个过程中，学生不仅学习100以内加法的技能，还能在游戏中体验到数学的乐趣和实际应用。此外，教师也可以运用实体教具，如数学积木或数字卡片，让学生在操纵和组合这些物理对象的过程中自然地掌握加法原理。在课堂讨论环节，教师可以鼓励学生分享自己解决问题的方法和思路，通过小组合作和讨论激发他们的思维活力。这样的实践不仅加深了学生对100以内加法的理解，还培养了他们的合作能力和创新思维，充分体现了创新教学方法在“双减”背景下的实际应用和效果。

（二）丰富教学资源

丰富教学资源意味着引入多样化的教学工具和材料，以及采用多元的教学方法来提高数学教学的效果和质量。这种方法不仅包括传统的教科书和作业册，还应涵盖数字化学习工具、互动软件、视频教程、实物操作模型以及各种实验和探究材料。通过这些丰富多样的资源，学生可以从不同角度和方式理解和掌握数学概念，使学习过程更加生动和有效。此外，丰富的教学资源还包括教师的专业发展和知识更新，确保教学内容和方法能够跟上时代的发展和学生的需求。在教学实践中，这意味着教师需要不断学习新的教学策略和技术，同时学校和教育部门应提供必要的支持和培训。通过这样的对策，小学数学教学能更有效地适应“双减”政策，同时提升学生的学习体验和成果。

以“长方形”为例，丰富的教学资源可以极大地提高这一几何概念的教学效果。在传统教学中，长方形的教学可能仅限于课本的定义和图示，但在丰富教学资源的背景下，教师可以采用多种方法和材料来展现这一概念。例如，可以使用互动白板软件来展示长方形的不同属性和变换，让学生通过触摸和操作直观地理解长方形的特点。此外，教师可以引入实物模型，如构造块和拼图，让学生通过实际操纵来探索长方形的形状和面积。在数字化学习工具方面，可以利用教育软件中的模拟实验和游戏，如设计长方形相关的解谜和建构活动，增加学习的互动性和趣味性。同时，教师可以运用视频教程来展示长方形在现实生活中的应用，比如建筑设计、艺术作品等，从而使学生能够联系实际情境，加深对长方形概念的理解。这些丰富的教学资源不仅使得“长方形”的学习更加多维和生动，还激发了学生的探究兴趣和创造力，充分体现了在“双减”背景下丰富教学资源的重要性和有效性。

四、结语

总结而言，在“双减”政策的推动下，小学数学教学的改革不仅是教育领域的必要调整，更是对未来教育模式和学习理念的深刻反思。通过创新教学方法、丰富教学资源、优化评价体系等对策，这一改革有望培养出更具创新力和适应力的学生，同时为他们的全面发展和终身学习奠定坚实基础。面对教育的这场革新，教师、学生、家长和教育管理者都需共同努力，以适应这一变化，共同创造一个更加健康、均衡、充满活力的教育环境。

参考文献：

[1] 赵洪滨.双减背景下的小学数学复习课教学策略研究[J].世纪之星—小学版, 2021(14):0025-0026.

[2] 肖海军.浅谈"双减"背景下小学数学教学现状及改善策略[J].智慧少年, 2023(15):0211-0213.