一、初中班主任德育管理现状

目前，我国初中班主任在德育管理工作中仍然存在诸多问题，这不仅会对学生的健康成长造成影响，也会严重阻碍我国教育事业的发展。首先，部分初中班主任德育管理模式比较陈旧，在实际开展德育管理工作时，依然沿用传统的教育理念和方法。大多数初中班主任在德育管理过程中，都只是单纯地对学生进行管理和教育，忽略了对学生思想品质的培养。

其次，部分初中班主任在开展德育管理工作时，只注重对学生进行学习知识的辅导，却忽视了对学生情感方面的引导和教育。部分初中班主任在班级管理过程中，没有关注到学生的心理需求和情感诉求，因此导致德育工作不能顺利开展。最后，部分初中班主任在开展德育管理工作时，没有将“以人为本”作为指导思想。所以在这种情况下，会导致初中生德育素养发展不平衡。

二、创新管理思路在初中班主任德育管理中的具体应用

（一）注重班级文化建设

在初中阶段，学生年龄较小，缺乏独立意识，这就要求班主任在开展德育管理时，要注重班级文化建设，用文化来引导学生，才能让学生在良好的氛围中逐渐成长。例如，可以开展各种班级活动来培养学生的集体荣誉感，让学生通过参与集体活动来增强与他人的沟通能力，逐渐养成良好的生活习惯和学习习惯。班主任还可以利用班名、班级口号等来为班级创造文化氛围。

（二）创设轻松、愉快的氛围

班主任在开展德育管理时，要根据不同的班级特点来创设不同的管理环境，为学生创造一个轻松、愉快的学习氛围。例如在开展班级活动时，可以开展一些体育活动或文艺活动，通过这些活动来激发学生参与兴趣。这样既可以让学生放松身心、缓解压力，又能增强他们的集体意识和竞争意识。在轻松、愉快的氛围中提高学生学习效率。

（三）将德育教育融入班级管理

班主任在开展班级管理工作时，要将德育教育融入其中，要通过德育教育来培养学生的核心素养。首先，班主任要明确学生的主体地位，尊重学生的意见，让他们在班级管理中发挥作用。例如，在开展班会课时，班主任可以让学生提出自己感兴趣的话题和建议，然后班主任再针对这些建议来开展活动。在活动开展过程中，学生可以通过角色扮演、演讲等方式来表达自己对某个问题的看法或见解。这样不仅可以增强学生的思维能力和表达能力，还能让学生在参与活动中感受到合作学习的重要性。其次，班主任在开展德育教育时要尊重学生的个性特点和价值取向，避免用统一标准来要求所有人。然后再让学生发表自己的看法，这样不仅可以调动学生的积极性，还能让他们在交流中发现自己身上存在的问题并进行改正。

（四）开展课外活动，增强学生的综合素质

开展课外活动，能够让学生在学习之余放松身心，同时还能让学生的综合素质得到提升。班主任在开展德育管理时，要注重培养学生的综合素质，让他们通过参加课外活动来缓解压力。这样既能促进学生全面发展，又能提升学生的综合素质。

（五）注重德育与体育、卫生活动相结合

在初中阶段，体育和卫生活动是提高学生身体素质的重要途径，也是帮助学生养成良好生活习惯的重要方法。因此，在开展德育管理时，班主任可以结合体育和卫生活动来提高学生的身体素质，同时也能增强学生的集体荣誉感。

三、提高初中班主任德育管理创新思路的有效途径

（一）加强对学生的思想品德教育

首先，班主任应该对学生进行思想品德教育，培养学生良好的道德品质和行为习惯，让学生在学习中形成正确的价值观和人生观。具体来说，可以通过以下几个方面来进行：

第一，班主任应该积极对学生进行理想教育和爱国主义教育，培养学生的爱国主义精神。例如，在开展爱国主题班会课时可以让学生分享自己的爱国故事，让学生深刻体会到祖国的伟大和自己肩上的责任。

第二，班主任应该通过各种途径来提高学生的思想道德水平和行为素质，培养学生的社会责任感。例如，在进行主题班会课时可以开展主题演讲比赛或者是小组合作学习活动等来增强学生的社会责任感。

第三，班主任应该积极开展丰富多彩的课外活动。例如，在开展主题班会课时可以组织一些课外活动如参观红色革命圣地、红色革命纪念馆等来帮助学生了解和感受中国共产党的光荣历史。通过这些方法和途径来促进初中班主任德育管理工作的创新和发展，才能让德育管理工作更加科学化和合理化。

（二）促进班集体建设

班集体建设是初中德育管理工作的重要组成部分，也是促进学生健康成长和全面发展的重要保障。因此，班主任在开展德育管理工作时应该注重班集体建设，并通过创新德育管理模式和方法来促进班集体建设。例如，在开展班级文化活动时，班主任应该注重班集体文化建设，让学生在活动中体验到快乐和成长。又如，在开展班级管理工作时，班主任应该注重发挥班干部的作用。因为班干部是班级中最重要的一员，可以为班主任提供及时、准确的信息。因此，班主任在开展德育管理工作时应该注重发挥班干部的作用，并通过建立有效的监督制度和激励制度来促进班级管理工作的顺利进行。此外，班主任应该注重培养学生良好的集体荣誉感和凝聚力，从而更好地促进班集体建设。

（三）培养学生良好的行为习惯

在初中班主任的德育管理工作中，班主任应注重培养学生良好的行为习惯，才能更好地促进学生全面发展。这就需要班主任在日常管理中结合学生的实际情况来创新德育管理模式，从而更好地促进学生健康成长。具体来说，可以通过以下几个方面来实现：

第一，在初中班主任德育管理工作中，应该注重对学生进行思想品德教育和道德修养教育，并通过开展思想品德教育活动来强化学生的思想意识，让学生在实践活动中逐渐形成良好的道德品质和道德行为习惯。

第二，在开展德育管理工作时，应该注重对学生良好行为习惯的培养和养成。例如，在组织班会课教学时可以让学生做游戏、看视频等来激发学生的学习兴趣和学习积极性。例如，在进行班级卫生评比时可以通过小组合作学习法来增强班级卫生管理效果。例如，在开展班会课教学时可以让学生对自己的学习情况进行总结和反思。

四、创设情境，营造良好的德育氛围

在德育管理工作中，班主任应该注重学生道德情感的培养，在日常班级管理中创设情境，营造良好的德育氛围，激发学生的学习兴趣，进而实现对学生德育素养的培养。创设情境时，可以结合社会发展现状和学生心理特点进行创设。在德育管理中，初中班主任要根据不同班级、不同年级的学生设计不同的情境，以提高学生学习兴趣。例如，在教学《太阳和月亮》时，班主任可以利用多媒体设备来创设情境。在播放课件时可以结合相关画面来创设情境，让学生感受到太阳和月亮的光明、温暖、柔和。班主任还可以在课件中加入一些小动物、植物等来模拟太阳和月亮的形象。班主任还可以利用多媒体设备来播放一些诗词和歌曲来创设情境。例如：“月上柳梢头”“明月几时有”等，这样创设情境不仅能够调动学生的学习兴趣，还能提高学生的学习效果。同时，在创设情境时，也要注意不能使用一些低俗、消极的词语或画面。

初中班主任在开展德育管理工作时还应注重对德育管理评价机制的构建。在德育管理过程中，班主任可以积极开展德育评价工作。比如：“班级文明之星”“优秀班集体”等多种形式的评价方式来提高学生学习、生活中的积极性和主动性。同时，还可以采用多种形式的奖励机制来提高学生对德育管理工作的积极性。例如：在对学生进行德育管理时，可以通过颁发奖状、发放奖品等形式来提高学生对德育管理工作的积极性和主动性。另外，还可以制定德育管理奖惩制度，根据学生对德育工作的完成情况来确定是否给学生颁发奖状、奖励礼品等。在开展德育管理工作时还应该注重建立家校联系制度，通过家校联系制度来促进家庭、学校和社会之间形成教育合力。比如：可以建立“家长接待日”“家长学校”等活动来提高家长对学校工作的了解和支持度，同时也可以让家长参与到德育管理工作中来，促进家庭、学校和社会之间形成教育合力。

五、与家长形成合力，共同开展德育教育工作

初中班主任在进行德育管理时，应该与家长形成合力，共同开展德育教育工作，通过与家长的密切合作，共同促进学生的健康成长。首先，在学生的德育管理中，班主任可以通过与家长建立微信联系、电话联系等方式来实现对学生的全方位了解。其次，在开展德育教育时，班主任可以根据学生不同年龄段的心理特点和认知水平，组织召开家长会。在家长会上，班主任可以向家长介绍班级内存在的问题和解决方法，同时也要听取家长对班级管理的意见和建议，以便及时调整管理方法和措施。最后，在对学生进行德育教育时，班主任可以积极与家长进行沟通交流，共同探讨学生成长过程中存在的问题和解决方法。通过与家长之间形成合力来实现对学生德育教育工作的全面开展。

结束语：初中班主任在德育管理工作中，应该注重学生的全面发展，从学生的实际情况出发，加强学生的思想品德教育和爱国主义教育，提高学生的自我管理能力。在教学中，要注重联系实际生活，引导学生将理论知识应用于实践中，才能帮助学生更好地理解德育知识。在教育过程中，初中班主任应该加强与家长沟通交流，与家长共同对学生进行思想道德教育。此外，初中班主任还应积极利用现代信息技术手段开展德育管理工作，通过微信、 QQ等方式加强家校联系，利用家长微信群和QQ群开展德育管理工作。通过多种教学方式的综合应用，来实现对学生德育素养的培养。

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