引言：马克思主义是科学的世界观和方法论，是认识世界、改造世界的强大思想武器。思想政治教育是国家意识形态工作和社会主义精神文明建设的重要组成部分，在社会主义现代化建设中具有不可替代的重要作用。改革开放以来，我国思想政治教育事业取得了举世瞩目的成就，马克思主义中国化的理论成果不断丰富，马克思主义思想政治教育理论体系不断完善。同时，我们也要清醒地认识到，在新的历史条件下，马克思主义思想政治教育理论中国化仍然面临诸多新情况、新问题，需要我们在继承和发展马克思主义思想政治教育优良传统的基础上，进一步推进马克思主义思想政治教育理论中国化、时代化、大众化，从而不断增强马克思主义思想政治教育的说服力、感召力和影响力。

一、马克思主义思想政治教育理论中国化的现实意义

（一）深化对共产党执政规律的认识，巩固党的执政地位

马克思主义思想政治教育是党的一项重要工作，是巩固党的执政地位的重要保证。思想政治教育理论中国化，就是要立足中国特色社会主义伟大实践，以马克思主义为指导，深刻把握共产党执政规律，创新发展马克思主义思想政治教育理论，用以指导思想政治教育实践，进一步增强党的创造力、凝聚力和战斗力，夯实党的群众基础和执政基础。只有不断推进马克思主义思想政治教育理论中国化，才能使思想政治教育真正成为党密切联系群众的桥梁纽带，成为坚持党的领导、巩固党的执政地位的"定海神针"。

（二）培育和践行社会主义核心价值观，筑牢意识形态安全屏障

社会主义核心价值观是马克思主义中国化最新成果的集中体现，是党和国家意识形态建设的重要内容。坚持和发展中国特色社会主义，必须培育和践行社会主义核心价值观，用社会主义核心价值观引领社会思潮、凝聚社会共识。马克思主义思想政治教育理论中国化，要把社会主义核心价值观融入理论创新全过程，在教学研究、学科建设等方面打上鲜明的价值烙印，进而将其转化为全社会的思想共识和行为准则，筑牢捍卫国家政治安全、文化安全、意识形态安全的坚实防线^[1]。

（三）回应时代发展要求，增强思想政治教育的针对性实效性

在社会变革的关键时期，人们的思想观念、价值取向呈现多元多样特点，各种社会思潮交织激荡。面对新情况新问题，传统的思想政治教育理论已难以完全适应形势发展需要。推进马克思主义思想政治教育理论中国化，就是要紧密结合时代特点和实践要求，运用马克思主义立场观点方法研究解决实际问题，不断丰富和发展马克思主义思想政治教育理论，以彰显其永不褪色的真理魅力，进而提升思想政治教育的说服力、感染力，更好地引导大学生成长成才，引领社会思潮向善向上^[2]。

二、马克思主义思想政治教育理论中国化过程中存在的问题

（一）理论学习研究有待进一步深化

当前，在思想政治教育理论研究领域，学习研究的系统性、全面性有所欠缺，对马克思主义经典著作研读不够，对马克思主义中国化最新成果的学习把握不够及时、准确、深入。同时，联系实际、解决问题的意识不强，在运用马克思主义立场、观点、方法分析问题、解决问题上下功夫不够。此外，对国内外理论动态和实践动向的跟踪研究有待加强，前瞻性研究的深度和力度还需进一步提升。

（二）理论话语体系有待进一步完善

马克思主义思想政治教育理论话语体系的系统性还不够强，话语表达不够鲜活生动，存在生硬套用理论词句的现象；话语的针对性不强，对不同群体特点的把握不够精准，说理式、说教式的灌输多于深入浅出的疏导。同时，话语的时代特色不够鲜明，对新事物、新概念的表达不够，时代感有待加强。话语的传播手段也相对单一，在话语生成和传播方式上创新力度不足，传播力和影响力有待进一步提升。

（三）实践转化机制还不够健全

思想政治教育理论与实践的结合还不够紧密，重理论传授、轻实践运用，重课堂教学、轻社会实践，重显性教育、轻隐性熏陶的现象依然存在。在一些思想政治教育教学实践中，知行脱节、言行不一的问题仍不同程度存在。造成思想政治教育实效性不强的一个重要原因，就是理论学习与实践运用尚未实现良性互动，实践转化的制度化、常态化、长效化机制尚待进一步健全^[3]。

（四）队伍建设还存在短板

面对日益增长的工作需求，思想政治教育队伍总量偏少，结构有待进一步优化，区域发展不平衡，高校间差距明显，评价激励机制还不够健全，"重科研、轻教学"的倾向在一定程度上制约着教师教书育人积极性和创造性的发挥。

三、马克思主义思想政治教育理论中国化的优化策略

（一）加强理论武装，夯实中国化发展的思想根基

新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化最新成果，是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义。推进马克思主义思想政治教育理论中国化，必须以新时代中国特色社会主义思想为指导，这是根本要求和首要任务。要开展系统学习和全面研究，深刻领会新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求。通过学习研讨、专题培训、集中轮训等方式，引导教育工作者深刻认识新时代中国特色社会主义思想的时代背景、历史地位、科学体系，准确把握贯穿其中的马克思主义立场观点方法，切实增强"四个意识"、坚定"四个自信"、做到"两个维护"^[4]。同时，要坚持读原著、学原文、悟原理，通过研读《马克思恩格斯文集》《列宁专题文集》《毛泽东选集》等经典著作，深化对马克思主义基本原理的理解，夯实马克思主义理论功底。要及时跟踪国内外马克思主义研究前沿和动态，积极回应和批判错误思潮，努力推出一批有深度、有分量的研究成果，切实提升我国思想政治教育教师发展理论自觉和理论自信。

（二）完善话语体系，提升中国化表达的传播力影响力

打造富有中国特色、中国风格、中国气派的思想政治教育话语体系，是增强马克思主义思想政治教育说服力感染力的内在要求。要着力推进思想政治教育话语创新，深入开展中国特色社会主义思想研究阐释，从改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军的伟大实践中提炼思想政治教育新概念、新范畴、新表述，打造体现时代性、把握规律性、富于创造性的话语体系。挖掘和利用中华优秀传统文化资源，是增强思想政治教育话语感召力的重要途径。要深入发掘中华民族的思想观念、人文精神、道德规范，把跨越时空、超越国界、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精髓融入思想政治教育话语体系，增强文化自信和价值观自信。要讲好中国故事、传播好中国声音，用生动鲜活的当代中国价值观话语体系，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。同时，要主动顺应信息化发展大势，占领网络思想文化阵地，创新运用微博、微信、短视频、网络文章等新媒体形式传播思想政治教育内容。要加强网络内容建设，强化价值引领，唱响主旋律，传播正能量，通过精准传播、精细呈现，扩大思想政治教育覆盖面，让马克思主义思想政治教育的声音传得更开、扎得更深、影响更广。

（三）强化实践导向，推动中国化理论在实践中转化落地

"理论只有同实践紧密联系，才能发挥作用并得到检验，进而得到丰富和发展。思想政治教育要做到入脑入心，关键是要在实践中内化于心、外化于行。新时代加强思想政治教育，必须强化实践导向，推动中国化马克思主义在广大师生实践中转化落地、开花结果。第一，丰富实践育人形式。围绕立德树人根本任务，发挥高校人才多、智力密集的优势，因地制宜开展内容丰富、形式多样的实践育人活动。积极开展理想信念教育、革命传统教育、中华优秀传统文化教育、社会主义核心价值观教育，引导学生深入基层、深入群众，在亲身参与调研、访谈、志愿服务、公益活动中受教育、长才干、作贡献。同时，注重发挥各类学生组织主体作用，搭建班团校主导下、学生社团等群众组织配合的实践育人新平台，最大限度地把广大学生组织到实践中来。第二，用好各类实践教学资源。积极整合国家和地方重大发展战略、重点工程项目等资源，开设系列实践课程，让学生在参与重大项目、重点工程中强化使命担当。同时，加强与地方党委政府、企事业单位、科研院所等合作，建设一批高质量实践教学基地，打造全方位、多层次、立体化的思想政治实践育人体系^[5]。要充分利用信息技术手段，搭建虚拟仿真实验教学平台，创新网络思政、信息化思政，不断拓展思想政治教育时空维度。第三，创新实践教学模式。针对不同学科专业特点，因材施教、分类指导，探索项目式、模块化、情境式等多样化教学模式。注重将思想性、理论性与实践性、体验性相结合，运用参与式、研讨式、案例式等教学方法，突出现场感和参与度，调动学生学习的积极性主动性。要把握认识规律、实践规律、学生身心发展规律，循序渐进、螺旋上升，引导学生在实践中感悟真理、领会真谛，不断提升运用科学理论认识世界、分析世界、改造世界的本领。

（四）改进评价机制，激发中国化发展的内生动力

评价机制在教育教学活动中具有导向、激励、监督、调控等重要作用。科学合理的思想政治教育评价机制，有利于客观准确评估教育教学效果，有利于促进思想政治教育理论与实践创新，有利于调动师生参与的积极性主动性创造性，从而为思想政治教育理论中国化发展提供不竭动力^[6]。首先，构建科学的评价指标体系。树立科学的教育质量观，遵循思想政治教育教学规律和人才成长规律，坚持定性评价与定量评价相结合，系统设置反映知识目标、能力目标、素质目标的评价指标体系，克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的倾向。对教师，重点考察政治素质、理论水平、育人能力等；对学生，重点考察理想信念、道德品质、学习能力等，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。要将显性教育与隐性教育评价指标有机结合，将理论学习评价同实践活动、志愿服务、社会实践等评价指标有机结合，全面客观评价思想政治教育实际效果。其次，创新评价方式方法。改进结果评价方式，将学生课堂讨论发言、经典诵读、调研报告、论文等纳入评价范围，引导学生学会运用理论分析问题、解决问题。健全过程评价，采取个人自评、小组互评、师生共评等多元评价方式，重视学生平时表现，关注学生在理论学习和实践锻炼中的点滴进步。探索第三方评价，吸收用人单位、家长、社会公众参与评价，增强评价的开放性和广泛性。运用现代信息技术手段，建立跟踪调查数据库，开展学生成长跟踪调查，客观展现不同时期学生思想状况。

（五）加强队伍建设，筑牢中国化发展的人才支撑

思想政治教育队伍建设是推进马克思主义中国化、时代化、大众化的关键。新时代对思想政治教育队伍素质提出了更高要求，教师不仅要有扎实的马克思主义理论功底、深厚的学术造诣，还要有高尚的道德情操、深厚的为民情怀、强烈的事业心和责任感。要遵循教师成长发展规律，完善思想政治教育教师选拔培养、管理评价、激励保障等机制，优化队伍规模、结构、布局。注重选拔政治强、业务精、纪律严、作风正的优秀人才从教，提高教师队伍专业化水平。创新教师培养培训模式，通过集中轮训、研修访学等方式，教育引导教师坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强党性修养、提升业务能力。同时，建立健全教师职业发展通道，畅通教师职称晋升渠道。完善考核评价机制，将师德师风、教学质量、科研成果、社会服务等作为评价的重要内容，推行代表性成果评价，引导教师潜心教书育人、专业发展。健全教师激励机制，在职称评聘、评优评先等方面向思政课教师倾斜，提高教师的职业荣誉感和获得感。

结束语：

马克思主义思想政治教育理论中国化是一个持续推进、不断深化的过程。我们要以新时代中国特色社会主义思想为指导，紧密结合新时代中国特色社会主义的伟大实践，不断深化马克思主义思想政治教育理论研究，创新话语体系，完善实践育人机制，健全评价体系，加强教师队伍建设，推动马克思主义思想政治教育在21世纪的中国焕发出更加蓬勃的生机与活力。

参考文献：

[1]严永伟.马克思主义思想政治教育理论中国化思考[J].中学政治教学参考,2022,(25):93.

[2]胡伟鹏.马克思主义中国化理论与高校思政教育的融合——评《马克思主义中国化与思想政治教育研究》[J].科技管理研究,2022,42(13):223.

[3]梁东亮.习近平关于高校思想政治教育的重要论述研究[D].西安科技大学,2022.

[4]周丽.新时代思想政治教育话语体系创新研究[D].中国矿业大学,2022.

[5]贺敬尧.马克思主义思想政治教育理论中国化的思考[J].中学政治教学参考,2022,(05):97.

[6]何红娟.新时代思想政治教育整合研究[D].陕西师范大学,2021.