注：该论文是课题研究成果，“2023 年度河南省教育资源保障研究一般课题+《信息技术与小学语文教学深度融合实践研究》+2023JZB271”

引言：从当前的社会发展情况来看，信息技术在语文学科教学中的应用是非常广泛的，教师应该要了解信息技术应用的基本特点，将信息技术和学科教学融合在一起，把握教学的具体内容和要求，提高课堂教学的整体水平。教师要改变传统教育的方式，了解信息技术与小学语文深度融合的一些特点，通过全方位的教育指导，保证整体的教学效果。

一、信息技术在学科教学中的应用作用

从当前的社会发展情况来看，信息技术在学科教学中的应用价值是非常高的，信息技术出现之后，对于学生的整体学习环境具有一定的优化作用，可以给学生带来更好的学习环境和氛围。实现语文学科与信息技术的深度融合之后，能够为整体教学环境工作的改进提供一定的支持和保障。从当前的信息技术应用情况来看，应用频率比较高的有一些现代化的网络平台或者是先进的多媒体技术，采用这些先进的技术之后能够有效的帮助老师对教学的内容进行及时的整合，也可以帮助学生实现学习环境的优化。除此之外，互联网的快速发展能够为师生教学活动的开展提供更加丰富的资源获取渠道教师可以从网络上获取一些知识，对这些知识进行整合调整之后，将其应用到课堂教学。这种教育模式相对于传统的教学活动而言，更具有一定的应用优势，可以有效地实现整体教学资源的开放，也可以弥补传统教学中的不足，通过全新的教学手段可以很好地丰富教学的知识。

二、信息技术与小学语文教学深度融合实践现状

（一）教材内容存在滞后性

从当前小学阶段的语文教学情况来看，一些老师虽然按照新课改的要求，对教育内容和形式进行了调整，但是整体的教学工作中依旧存在一些问题，比如在教材方面，整体的教材内容就存在一定的滞后性问题。语文教材应该与生活化的内容有一定的联系，这样才能够有效地实现教材教学和日常生活之间的有效融合，因为，日常生活和语文教学本身就是有一定联系的，只有将教材中的内容与生活中的内容进行合理的设计之后，才能够更好地保证后续教学的效果。但是从当前的整体教学情况来看，教材内容中存在着比较严重的滞后性的问题部分。滞后性的问题没有得到及时的解决，这样就会导致学生在学习的过程中可能存在一定的理解方面的压力。比如教材中有些文章的内容与学生的当下。生活联系不密切，学生在学习的过程中可能会出现一定的理解困难，学生本身的抽象理解能力相对较差，所以说在面临这些不熟悉的内容的时候，可能就会出现一些问题。教师要正确的看待这一问题，并且应该要在教学的时候对内容进行及时化的调整，结合学生的实际情况，选择一些学生能够接受的知识点进行教育和指导。

（二）教学模式单一

语文是小学阶段教育的基础内容，教师在教学的过程中应该要把握语文学科的教学特点，发挥语文教学的实际作用。语文本身是以文字为主要内容开展教学的，相对于其他的学科而言，语文教学可能会相对来说比较枯燥，因为需要掌握理解的内容比较多，这样也就对学生的整体学习能力要求比较高。教师在教学的过程中，要引导学生全身心的投入到实际的学习中，只有让学生产生兴趣之后，才会更好地发挥教师课堂教学的意义和价值。但是从当前的教育情况来看，一些老师在教学的过程中没有把握课堂教学模式创新的重要性，所采取的教学内容依旧是比较枯燥单一的。教师可能会通过讲故事的方式来吸引学生学习某些知识，这样的教学整体取得的效果是有限的，老师不能及时对教学的内容和形式进行调整，这样就导致学生在学习的过程中，只是按部就班的对一些基础的知识点进行学习，没有考虑到学习的一些重点要求。比如老师在语文教学中只是让学生对语文课文进行阅读学习，没有引导学生对文章的内容进行深度的思考。学生也不能很好的把握作者所表达的思想感情，这对于整体的提升和发展都是没有积极作用的。

（三）“双减”政策的实施需要课堂形式改革创新

为贯彻关于减轻学生过重课业负担和校外培训负担的通知精神，必须适量缩减学生的语文课下作业，让学生可以有更多的时间完成动手实践活动。在小学语文教学中，教师需要将教学内容和课下作业压缩到课堂教学中。这就要求我们对课堂教学进行精心设计，充分利用有限的课堂时间，提高教学效率。可以通过设计的课堂活动，让学生在课堂上就能够进行语文知识的学习和实践，避免大量的课下作业。还可以通过开展丰富多彩的课外活动来拓展学生的语文知识。比如组织课外阅读活动、写作比赛、朗诵比赛等，让学生在课外也能够得到语文知识的拓展和提升。这样一来，就能够更好地贯彻“双减”政策，让学生在轻松愉快的学习氛围中健康成长。

三、信息技术与小学语文教学深度融合实践策略

（一）激发学生兴趣

语文教学是一个持续性的过程，老师在对学生进行教学和指导的过程中，应该要把握不同环节教学的一些基本的要领，分析当前学生学习的具体情况，同时要了解当前社会时代发展的一些要求。从当前的社会发展情况来看，信息技术的发展已经逐步完善，教育模式受到信息技术的影响，整体的教学形式内容发生了一定的转变。老师在教学的过程中应该要考虑小学生的实际情况，结合学生的实际需要做好全方位的教育指导^[1]。小学生的思维是相对灵活的，老师应该要在教学的过程中培养学生的直观性思维，要让学生在课堂学习中有更加高度的注意力，不断激发学生对各项内容的学习兴趣，掌握学生学习发展的关键。仔细观察学生的基本学习情况，要结合实际的教育理念，开展相关的教学活动，要保证整体教育形式的多元化。以学生兴趣的激发作为教学的主要指导内容，保证各项教学活动能够得到高效的开展。要将各项内容进行直观化的设计和调整，让学生能够在学习的过程中可以更加深入地理解一些内容。采用信息技术，能够有效地改善传统的教学方式。通过有趣的教育模式来调动学生的感官意识，能够很好地激发学生的兴趣。比如，学习《九月九日忆山东兄弟》这首古诗的时候，教师就应该要考虑学生在学习过程中可能出现的一些问题，很多小学生很难通过自己的理解来明确学习的主要内容，此时就可以通过信息技术的方式来配合一些图片和视频，通过这样抽象化的知识对学生进行指导，这样可以使整体的课堂氛围更加的活跃。学生有了学习兴趣之后，会更加主动地投入到相关的学习活动中，也会对后续的相关活动有更加浓厚的积极性。

（二）从当前的实际教育情况来看，在新课改深入发展的背景下，教师对于语文教学还有信息技术的应用有了一定的认识和了解。但是教师的一些想法依旧需要进行调整，所以说在实际应用信息技术的时候，还存在一些需要整改的问题。比如，老师在课堂上没有合理的使用信息技术，也没有及时与学生之间的某些问题进行互动沟通，这样就可能会导致学生对于学习接触的一些内容没有非常浓厚的兴趣，无法保证语文教学和信息技术的深度融合。教师应该要考虑到这些问题，在实际进行教学的时候，重点关注各方面的内容，在课堂教学中要明确教学的基本任务，做好全方位的课堂教学设计工作，要利用信息技术合理的设计课件，同时要利用多媒体对课件播放的整个过程进行调整，要保证教学内容能够吸引学生的注意力。教师要考虑当前语文教学的一些基本的情况，强化与学生之间的互动与交流，要保证语文教学与信息技术的深度融合。整体教学之前，教师首先应该要对教育的内容有一定的认知和了解，根据教学内容完成课件的设计和整合工作，合理的使用多媒体设备对课件进行拨付。播放的过程中要考虑到学生的注意力，吸引问题，扮演好引导者的角色，还要给学生一定的自由思考空间，让学生能够及时提出自己在学习中遇到的一些问题，并及时对学生遇到的问题进行解答。这样能够有效的拉近与学生之间的距离和关系，也能够为后续相关教学活动的开展提供一定的保障支持。

例如，学习《乌鸦喝水》这篇课文的时候，教师需要了解基本的教育流程，分析教学的一些重点。可以通过信息技术制作乌鸦喝水的动画过程，在课堂上播放动画过程，然后可以提出一些原理和问题，让学生能够针对这些问题进行思考。从整体的教育情况来看，这样的教学方式可以强化学生的理解能力，也能够让学生具有较强的问题分析能力。

（三）提高读写能力

在小学阶段的教育中，教师要结合实际情况开展多元化的语文课堂教学活动，要通过信息技术实现课堂的深入教学和指导。明确课堂教学的重点，将课堂教学重点放在阅读和写作教学方面。应该要结合实际情况，不断提高学生的知识储备能力，了解学生的实际学习需要分析学生在写作过程中可能出现的一些问题，要保证课堂教学的质量。教师要在教学的过程中对文章的结构有一定的了解，同时应该要及时找出当前教学中的一些问题并进行深入的解决。教师可以从信息技术应用的角度出发，利用信息技术或者图画，还要制定相关的动画，直观地将文章的结构体现出来。这样的教育模式能够有效地提高学生的整体学习水平，也能够让学生在学习的过程中有更加浓厚的兴趣。教师应该要明确当前课文教学的基本模式，通过互联网平台播放的方式来增强学生的学习灵感，在进行阅读教学的过程中，还应该充分发挥信息技术的辅助作用，根据学生的需要，及时搜集一些具体的教育内容，让学生能够根据自己的喜好更快地完成阅读任务^[2]。教师还可以引导学生根据自己的爱好选择喜欢的文章来进行阅读，这样的教育方式也可以更快地完成一些阅读任务。教师在教学的过程中要充分发挥多媒体教学的作用，通过多媒体设备播放一些学生比较熟悉，而且比较有观赏价值的电影，这样能够帮助学生更加深入的了解电影的一些内涵，也能够通过这样的方式对学生进行文化的熏陶。

（四）提升教师素质

小学阶段的年龄比较小，受到年龄的限制，在学习的过程中可能会出现一些问题。比如学生可能不能自主的学习相关的知识，或者在对某些知识进行学习的过程中存在一定的理解困难。在这样的情况下，教师的作用就是非常重要的，教师在这一过程中要充当引路人的角色，指导学生更好地完成一些学习任务，并且要把握当前课堂教学的一些重点，充分发挥信息技术的作用。在整体教学的过程中，教师的综合素质会直接影响课堂教学的质量和水平，教师要正确的认识这一问题，在教学的过程中要不断提升自身的专业水准，了解自身在教育发展过程中存在的一些问题，重视自身综合素质的提升和进步^[3]。在教学的过程中要不断提高自身的整体教学能力，多和其他老师进行深入的沟通，及时解决当前教学中的一些问题，并进行深入化的解决和处理。除此之外，老师在教学的过程中还应该要考虑到信息技术应用之后提升课堂教学效率方面的内容，要实现自身思想方面的转换，全面提高信息技术应用的实际水平。要不断提高自身的专业化水平，保证自身现有的能力，能够满足当前发展的实际需要，做好微课视频的创新工作，通过互联网信息检索的方式来丰富课堂教学的内容，这样能够保证信息技术在课堂教学中得到更好的应用，也可以很好的提高课堂教学的实际水平和效果^[4]。

结束语

总而言之，在小学阶段的教育中，教师要重视信息技术与学科教学的融合，了解课堂教学的主要目的，全面提高课堂教学的整体效率。教师在课堂上要多和学生进行沟通，要了解信息技术应用的一些标准和要求，做好全方位的课堂考验工作，并且在后续教学的时候应该要及时锻炼自身的理论能力和操作能力，做好各项教育内容的传导和创新。

参考文献：

[1] 李丽.论信息技术与小学语文教学深度融合的实践研究[J].中国新通信, 2022, 24(14):3.

[2] 李建春,娄琴,李丽娟,胡万会,代瑜,李水塘.信息技术与小学语文教学深度融合的实践研究[J].武侠故事, 2022(23):65-71.

[3] 陈英.现代信息技术与小学语文教学深度融合的实践性研究[J].文渊（中学版）, 2020, 000(007):508.DOI:10.12252/j.issn.2096-627X.2020.07.807.

[4] 朱怡能.信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索[J].教育, 2017(1):00133-00133.