引言

在新时代背景下，核心素养成为学生全面发展的关键指标，它不仅关注学生的知识与技能，更强调学生的情感态度、价值观以及实践创新能力。班主任作为学生成长过程中的重要引导者，其管理培育能力的高低直接影响到学生的核心素养发展。因此，探讨核心素养下班主任管理培育能力的提升，对于推动学生全面发展具有重要意义。

一、核心素养下班主任管理培育能力的要素

1.知识更新与专业发展

在这个瞬息万变的信息时代，知识更新的速度可谓日新月异，作为肩负着教育重任的班主任，必须时刻保持知识储备与时俱进，不断汲取新知，以适应时代发展的需要。与此同时，班主任还需要通过持续不断的专业发展，全面提升自身的教育教学能力，以便更加高效、精准地指导学生成长，帮助学生在学习和生活中茁壮成长，促进其核心素养的全面发展。

2.情感态度与价值观引导

班主任的情感态度对于学生心理健康的发展有着至关重要的影响，一个积极乐观、充满爱心与正能量的班主任，能够为学生营造一个温馨、和谐、充满欢笑的学习环境，让学生在轻松愉悦的氛围中成长。与此同时，班主任还肩负着引导学生树立正确价值观的重任，需要通过自己的言行举止，身体力行地影响学生，帮助学生形成积极向上的人生观、价值观，培养学生强烈的社会责任感和公民意识，引导学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

3.沟通协调与团队建设

在日常的教育教学工作中，班主任需要与各个方面进行广泛而又有效的沟通，包括与学生、家长、其他任课教师以及学校领导等，良好的沟通协调能力是班主任开展工作的重要保障，通过与各方的充分沟通，班主任能够更加全面、深入地了解学生的需求，更加高效、精准地解决学生在学习和生活中遇到的各种问题，为学生的健康成长保驾护航。同时，班主任还需要具备出色的团队建设能力，通过精心组织各种丰富多彩、寓教于乐的班级活动，充分调动学生的积极性、主动性，增强班级的凝聚力和向心力，营造团结友爱、互帮互助的班级氛围，为学生的全面发展提供良好的环境基础。

4.创新实践与问题解决

在核心素养理念的指引下，班主任需要具备敏锐的创新意识和过硬的实践能力，通过不断探索教育教学的新思路、新方法，积极尝试各种新颖的教学模式和手段，以激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜能，帮助学生在创新实践中实现自我价值，在不断突破中实现自我超越。同时，班主任还需要具备娴熟的问题解决能力，能够在面对各种复杂多变的教育教学情境时，保持冷静理智，沉着应对，及时、高效、妥善地处理各种突发事件，化解各种矛盾冲突，维护班级工作的正常秩序，确保学生的身心健康和安全成长。

二、核心素养下班主任管理培育能力提升策略

1.加强班主任专业培训

学校和教育部门应高度重视班主任专业培训工作，将其作为提升班主任管理培育能力的重要抓手和有效途径，通过定期组织班主任参加各类专业培训活动，学校可以帮助班主任及时更新教育理念，拓宽教育视野，全面提高班级管理和学生培养水平。培训内容应全面覆盖班主任工作的各个方面，既要注重教育教学能力的提升，如教育心理学、班级管理技巧等，又要着力加强学生核心素养培养方面的指导，如品德发展、学习能力提升、身心健康促进等。同时，培训形式也要丰富多样，既可以采取专家讲座、经验交流等方式，也可以通过案例分析、实践操作等途径，力求达到理论与实践的有机统一，通过系统化、常态化的专业培训，班主任能够及时掌握教育教学的新理念、新方法，不断提升班级管理和学生培养的专业素养，为学生的全面发展和健康成长奠定坚实基础。

2.完善评价激励机制

建立健全科学合理的班主任评价激励机制，是调动班主任工作积极性，促进其管理培育能力持续提升的重要保障。一方面，学校要制定切实可行的班主任评价标准，建立多元化的评价指标体系，既要关注班主任的工作态度、责任心等基本素质，又要重视班级管理成效、学生发展状况等关键指标，力求全面客观地评价班主任的工作表现。另一方面，学校要建立与评价结果相匹配的激励机制，对于表现优秀、成绩突出的班主任给予及时的表彰和奖励，以激发其工作热情和积极性。同时，学校还应该把学生核心素养的发展状况作为班主任评价的重要内容，引导班主任树立正确的教育观念，更加关注学生的全面发展和个性化成长。

3.促进校家社会合作

学生的成长离不开学校、家庭、社会的共同努力，加强家校社会合作，形成教育合力，是促进班主任管理培育能力提升的重要途径。首先，班主任应主动加强与家长的沟通和交流，及时了解学生的家庭情况和成长环境，掌握学生在家庭中的表现和存在的问题，为有针对性地开展教育教学工作提供重要依据。同时，班主任还应该积极为家长提供科学的教育指导，帮助家长树立正确的教育观念，掌握有效的教育方法，形成家校协同育人的良好局面。其次，班主任还应该积极争取社会资源的支持，充分利用社会教育资源，为学生提供更加丰富多彩的实践机会和学习资源。例如，班主任可以组织学生参加社区服务、志愿者活动等，引导学生走出校园、服务社会，在实践中增长见识、锻炼能力、培养责任心和奉献精神。同时，班主任还可以邀请各行各业的优秀人士走进校园，为学生举办讲座、开展交流，帮助学生开阔视野、树立远大理想，为其未来发展奠定基础。

4.创新管理方式与手段

在核心素养的大背景下，班主任要不断创新管理方式和手段，与时俱进地提升管理能力，才能更好地适应学生成长发展的需要，促进其核心素养的有效培养。一方面，班主任要积极利用现代信息技术手段，提高班级管理的效率和质量。例如，班主任可以通过建立班级网络平台、运用教学管理软件等方式，加强与学生、家长的沟通和互动，及时掌握学生的学习生活状况，为开展针对性的教育管理工作提供支持。同时，班主任还可以利用信息化手段，开展丰富多彩的网络教育活动，拓展学生的学习空间，提高学生的学习兴趣和主动性。另一方面，班主任还要注重开展形式多样、内容丰富的班级活动，充分发挥活动育人的独特优势，促进学生核心素养的培养。例如，班主任可以根据学生的兴趣特点，组织开展各类主题班会、社会实践、科技创新等活动，引导学生在活动中增长知识、锻炼能力、陶冶情操，实现全面发展。同时，班主任还要注重挖掘活动中的教育元素，引导学生在活动中形成正确的价值观念、培养良好的行为习惯，促进其身心健康发展。

结束语

在核心素养的背景下，提升班主任的管理培育能力显得尤为重要，通过加强专业培训、完善评价激励机制、促进校家社会合作以及创新管理方式与手段等策略，可以有效提升班主任的管理培育能力，为学生的全面发展创造有利条件。未来，我们还应继续探索更多有效的提升策略，为培养具备核心素养的新时代人才贡献力量。

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