引言

随着全球化的推进，多元文化已然成为我们生活的一部分。高中语文课程作为培养学生语文素养的重要途径，如何在多元文化背景下进行拓展教学，成为了亟待解决的问题。本文将从多元文化背景下高中语文课程教学的拓展意义和措施两个方面进行探讨。

一、多元文化背景下高中语文课程教学的拓展意义

（一）提高学生的文化素养

在多元文化背景下，高中语文课程教学的拓展意义表现在多个方面，提高学生的文化素养便是其中的一种^【1】。语文课程中丰富的文学作品和经典语句是不同文化背景下的精髓，通过学习和理解这些内容，能够让学生接触到各个方面的文化信息，进而有效提高学生的文化素养。

（二）培养学生的批判性思维

在多元文化背景下，合理组织开展高中语文课程教学还能促进学生批判性思维能力的提升。究其原因，在接触和理解不同文化的过程中，学生会遇到各种不同的观点和价值观，他们需要分析和比较这些观点，从而形成自己的见解。除此之外，教师也需要发挥自身引导作用，使学生能够对相关文化作品进行深入的分析和解读，深化学生对文本的理解。

（三）增强学生的跨文化交际能力

在学习和理解不同文化的过程中，学生需要使用语言进行沟通和交流，这不仅能提高他们的语言能力，还能增强他们的跨文化交际能力。此外，语文课程中的文学作品和经典语句往往具有普遍性和共性等特点，学生可以通过对这些内容的学习和理解，更好地理解和尊重不同文化，促进学生跨文化交际能力的提升。

二、多元文化背景下高中语文课程教学的拓展措施

（一）树立多元化教学目标

在多元文化背景下，高中语文课程教学目标也应该多元化，不仅得表现在学生的语言能力培养上，还得体现在学生文化素养的提升上^【2】。首先，在教学目标设定中，应该涵盖不同文化背景下的语言特点，使学生能够理解和运用多种文化语境下的语文知识。这就代表着在教育教学中，教师应该关注不同文化背景下的语言表达方式和语言习惯，以便帮助学生更好的理解与掌握这些差异，进而今后在不同的文化环境中也能顺畅的交流与沟通。其次，教师需要引导学生尊重多元文化，使学生形成良好的开放包容心态。这就得教师在教育教学中注重引入多元文化元素，让学生了解和欣赏不同文化的独特之处，同时教育学生尊重和理解不同文化的差异。这样，不仅能够帮助学生增长知识，还能促使学生形成良好的跨文化的视野和思维方式。最后，在高中语文教学中，教师还得采用合适的手段激发学生对多元文化的探索欲望，有意识的锻炼学生的跨文化交际能力。具体得教师在教育教学中创造有趣和互动的学习环境，鼓励学生主动探索和了解不同文化，同时创造更多的机会让学生进行实际的跨文化交际活动，如模拟联合国会议、文化交流活动等。借助此促进学生语文能力与素养的提升，增强学生的跨文化交际能力，为其今后的学习发展奠定扎实的基础。

（二）增加多元文化的教学内容

在多元文化背景下，高中语文教师在教育教学中还应该增加多元教学内容，以便有效丰富学生的文化视野^【3】。在教育教学中，教师可以结合实际引入不同文化背景下的经典文学作品，让学生欣赏和理解其独特的艺术魅力。例如，可以选取一些具有代表性的文学作品，如中国的《红楼梦》、西方的《哈姆雷特》等，让学生了解不同文化背景下的人文精神。同时，教师还得加强关注多元文化语境下的语文现象，例如同一词语的用法与含义在不同文化背景下可能会存在较大的差异，教师可以引导学生进行比较与分析。例如，中文中的“爱”与英文中的“love”在表达方式和内涵上可能有所不同，通过这种教学方法，能够帮助学生更好的理解词语的多样性。除此之外，教师在教育教学中还可以为学生介绍不同文化的传统节日、风俗习惯等，使学生更加全面地了解和体验多元文化。例如，可以讲解中国的春节、美国的感恩节等节日的起源、习俗以及文化内涵，让学生在了解不同文化的同时，增强他们对自身文化的认同感。

（三）采用多元化的教学方法

为了更好地实现多元文化的目标，高中语文教师在教育教学中还应该引入多元化的教学方法。一是互动式教学法，具体就是鼓励学生积极主动的进行交流互动，表达自己的观点。借助此，能够很好活跃课堂氛围，促进学生对不同文化的理解与尊重。在此过程中，教师可以结合课程内容提出一些开放性的问题，然后引导学生进行思考和讨论，从而激发学生的学习兴趣和主动性。二是引入现代教育技术，为学生提供更为丰富的学习材料，提高语文教学的趣味性与互动性。通过多媒体演示、在线讨论等方式，能够很好增加学生的参与度与学习积极性。而且，学生也能借助网络平台进行交流，与不同背景的同学进行互动。除此之外，教师还可以组织多元化的教学活动，如角色扮演、文化体验等，使学生在实践中学习与体验多元文化。就其中的角色扮演而言，能够让学生亲身体验不同文化背景下的角色，增强对文化差异的理解和敏感度。文化体验则可以让学生亲身参与不同文化的活动，感受文化的独特魅力。

（四）加强教师的多元文化培训

在当前全球化的背景下，文化已经成为教育领域中不可或缺的一部分。对于高中语文教师来说，只是掌握学科知识是远远不够的，还得具备良好的跨文化的视野和理解力，这样才能更好地指导来自不同文化背景的学生，使他们在语文学习中有所收获^【4】。为了满足这一需求，学校和教育部门必须承担起责任，加强对教师的多元文化培训。这种培训不应局限于传统的教室讲授，而应该采用更为丰富和多样的形式。例如，可以组织专门的多元文化教育培训，这些培训可以是系统的课程，也可以是专题讲座，让教师有机会深入了解不同文化背景下的教育理念和方法。除此之外，相关方面还应该鼓励教师积极主动的参与到各种多元文化交流活动中，如国际学术会议、跨文化交流项目，又或者是和外国学校的合作教学活动等。通过这些多样化的活动，能够让教师亲身体验不同文化之间的差异，有效增加教师对多元文化的第一手认识和理解。同时，教师之间的多元文化教学经验的分享和交流也十分有必要，能够促进教师的共同提升与进步。为此，学校方面可以定期组织教师进行教学研讨，鼓励他们分享在多元文化教学中的成功经验和遇到的挑战，通过集体的智慧和力量，共同寻找解决问题的办法，从而提高整个教师团队的多元文化教学能力。

三、结语

综上所述，多元文化背景下高中语文课程教学的拓展具有重要意义，为此，需要高中语文教师认清这一点，树立新型教学理念，引入多元文化的内容，以便有效丰富课堂，更好的激发学生的学习热情，帮助学生形成良好的语文素养与文化意识，使学生在面对不同文化背景的人时也能很好地进行沟通，促进学生更好的学习与发展。

参考文献

[1]张宏.多元文化背景下初中语文的人文精神渗透研究[J].考试周刊, 2019(33):1.

[2]贾惠.多元文化视野下人教版高中语文必修教材中的外国选文[J].开封教育学院学报, 2015, 35(5):2.

[3]栗彩凤.高中语文教育中多元文化意识的培养与教学策略[J].文学少年, 2022(9):0109-0111.

[4]董小玉,王鹏辉.全球化视域下高中语文课程多元文化教育的优化路径[J].语文教学通讯, 2021(41):4.