21世纪的教育背景下，英语作为国际上的主要交流手段，其在教学实践中的效益得到了广泛的关注和赞誉。随着我国开始提出素质教育的新理念，英语教育中对学生的综合素质培养也日益被赋予了更高的重视。特别是在初中阶段，英语写作教学的重点不仅是学生需要掌握基础语言技能，更加重要的是，必须重视培训他们的思维技能，以满足未来社会对于创造性和批判性思维的更高要求。因此，在当前的英语教学活动中，提升初中生的英语写作技巧已经变成了一项极其关键的使命。

一、初中英语写作教学现状分析

（一）传统教学方法的局限性

在现有的初中英语写作科目内，依然采用传统的教学方法是主导教育。众多的教师仍然使用传统的灌输式教学法，也就是强迫学生机械记忆单词和句子。这类教学技巧常常以教师为中心，主要是围绕语法规则的教授和词汇的记忆，但在实践中常常忽视对学生思考能力的培养。为了获得预定的教导成效，教师常常选择采纳满堂灌的教学策略，使学生成为被动的知识存储器，仅仅是被动地接受着知识。在目前的教育策略中，学生往往被期望能够模拟标准模板和句型，这使得他们在深入思考写作内容和为自己打造个性的表达方式上遭遇了一些挑战。因此，探索如何加强初中学生的写作能力已成为英语教育中一个迫切需要答案的难题。传统的授课方法过于强调标准化和考核方法，这使得学生在写作上缺失创意和批判的思路。目前，我国的高等教育机构中普遍存在英语作文教学效率低下、耗费时间长的状况。在撰写的时候，学生经常太过于聚焦于语法和词汇的精确性，而对于文章内容的逻辑连贯性和支持论据的完整性视而不见。在学生的作文过程中，经常会碰到语言的反复、句子的陈腐、以及结构的混沌等状况，从而导致他们难以掌握明确和有条理的写作思路^【1】。当前这种以考试为核心的教学方法限制了学生的自由思考范围，导致他们在创作时难以展示自己的独特见解和创新思维。此外，这种教育模式实际上并未有助于增强学生们的写作技术与能力。在教育方法中，人们常常遗漏了对写作步骤的指导与回敬。学生们写作的主要目的仅是为了考试，并没有深入探讨文章旨在传达的深层含义与思想意涵。教师在多数情境下，可能仅对学生的作文进行了简单的准确或错误评估，这常常忽略了教育他们如何在写作时思考并制定适当的策略。这样的方式或许有助于培养学生的写作技巧，但它并没有助于学生思维能力的进一步发展。

（二）学生思维品质发展的现状

由于受到传统教学方法的限制，学生在思维和分析能力上或多或少受到了束缚。随教育教学改革的进一步推进，教育工作者越来越重视对学生的思考技巧培训。在初中教育环节中，学生们正处于思想发展的关键时期，同时他们的认知方法和思考方式也正遭遇深远的改变。因此，教育工作者必须给予学生思维能力的培养高度关注，利用科学高效的教学手法来增强初中学生的全面素质和促进其在各个方面得到更为全面的发展。然而，由于缺乏对思考质量的深入培训，大量的学生在书写活动中展现出了逻辑思维的不清晰、缺乏反思性和创造性思考的限制等表现。这一系列问题不但妨碍了学生写作技能的提升，还妨碍了他们思维能力健全发展的进程^【2】。更具体地说，在学生的写作过程里，常存在着难以形成具有深度和广度的观点的现象，同时也缺少对问题深入而多角度的思考。这个问题对他们提高作文写作能力产生了严重的阻碍。他们的论据往往只是表面论述，缺乏充分的论证证据和逻辑分析。这些因素都大大影响了作者的写作质量。另一方面，由于缺乏创新的思维方式和批判性思考的培训，学生在写作时往往难以展示新颖的观点和独到的洞察力。

（三）教学目标与实际教学效果的差距

由于教学内容过时和教学模式不现代化，这些因素也成为了阻碍学生思想和创新能力进一步提升的因素。传统的教育策略和教科书很难满足大学生对思考质量的培养要求，而且新的教育理念和策略在真实教学活动中也很难广范围推广。此外，如课堂的教学氛围和学习的策略等多种原因都限制了英语教育目标的完成。再者，教师的职业道路和他们的教学方法，对于教学目标的实现都产生了显著效应。因而，如何进一步完善写作的教育质量，已然成为现阶段大学英语教育所需面对的一项核心问题。从不同的视角观察，评定体系和测试方向在一定层面上也对教学质量产生了一定程度的塑造。因此，要提升自己在英语写作方面的能力，需要从不同角度去着手。在一个主要基于分数来衡量的评估系统中，许多教师和学生过于偏重于考核分数，而对于写作能力和思考品质的培养则常感疏忽。在以考试为中心的教育观念中，学生更加偏重于掌握语言的知识和技能，而非依赖材料分析来达到目标。这种考试导向的教学方式导致学生在写作时往往偏重于形式上的完善，却遗漏了对内容的深度和对创新的追求的重要性。在传统的教育模式中，教师主要关注于教授写作方法，却忽视了提高学生的思考技巧和情感响应。为缓解教学目标与实际教学成果的差异，教育者们应持续探索和运用创新的教学方法。重点是培养学生的思考能力，同时也要对教育评估体系做出创新，以期提高英语写作的教学质量和成果。

二、思维品质的概念与重要性与作用

（一）思维品质的定义

所称的思维品质，其实通常是指一个人在处理难题、处理信息、解答问题或者进行创造性的思考过程中所表现出来的一系列的心理特性和能力。思考的特质包括其独特的风格、深度的思考、灵活的操作方式、高度的反应速度、创新性及持续的稳定性等方面。这些建议的各项特质和技艺广泛覆盖了逻辑性、批判性、创新性、问题解决的能力，以及决策的多个维度等。思维品质被视作是人在学习和实践中最核心的精神组成部分，对这种品质的研究具有不可估量的价值。在教育领域内，培育学生的思考品质被视为学生的全面素质教育中的核心环节之一。这不只对学生当前的学术表现产生影响，而且直接决定了他们在未来适应社会环境的能力和潜在的发展前景。数学不仅是一门具有高度抽象特性的学科，其显著特性便是强烈的逻辑性以及在知识抽象上的严谨性。思维品质基石是逻辑思维，这意味着的思考方式应当是有条理、连贯且一致的。因此，逻辑思维的水平可视为评估一个人智慧能力强弱的关键因素^【3】。对于批判性思维而言，深度的思考需要个体独立思考，对提供的信息和证据进行详尽的分析、判断和反思，从而做出审慎的选择和决策。

（二）思维品质在英语写作教学中的作用

通过培训学生的创造性思考，这对提高他们的写作技巧是有益的，它可以帮助学生跨越语言应用的难题，从而增强他们的语言表达在准确、灵活和完整各方面的能力。这种创新的思考方式不只可以提升写作的吸引力，也有能力激发学生对学习的热忱与动力。而且，在对一些代表性的实例进行深入探讨后，发现培养富有创意的思维是提升书写能力的关键环节。在英语写作的整个旅程中，找到问题的方法和进行决策的技巧都扮演着绝对必要的角色。培育学生的问题处理技能与决策制定技巧有助于更有效地提升其英语写作技巧。创作的核心是寻找解决问题的途径，学生应当基于创作的目的和读者的预期，精心选择合适的话题、风格和材料，以及合适的证据，并有力地表达和整合他们的观点。从多方面来看，写作是一个涉及不断地识别、探讨、评估、调整问题，最终解决它们的综合性且充满了挑战性的知觉进程。在教学活动中，具备卓越的解答问题的策略和决策技巧能够帮助学生更为流畅地进行写作挑战

（三）思维品质与学生未来学术和职业发展的关联

培育学生的思想品质不仅对他们现今的学术成果有直接的作用，还会对他们未来在学术和职业领域的职业进展带来长远的影响。从教育心理学的立场看，优秀的思考模式不仅代表学习的习惯，更是能力的展现，并代表了一个人的整体素养。在学术探讨过程中，具备出色的分析和反思技能有助于学生在研究和探索阶段变得更加敏感和深刻，进而形成深度的见解和做出有实质意义的发现。在其工作范围内，这将为学生提供有效的思维方式和问题解析技巧。

结语

综上所述，在未来的英语写作教学活动中，希望能够通过持续不断的研究，培养出更多具有独立思考和创新才能的学生，这将能为社会的不断进步做出宝贵的贡献。

参考文献

[1]顾海燕.指向思维品质培养的初中英语过程性写作教学实践[J].教育视界, 2022(3):36-40.

[2]刘云.指向思维品质培养的写作教学路径研究——以初中英语教学为例[J].华夏教师, 2023(7):26-28.

[3]史丽英.初中英语写作教学中培养学生思维品质的策略[J].中学课程辅导（教学研究）, 2019, 013(016):74.