前言：游戏对提高学生的体育学习兴趣具有很大的意义。体育活动既能缓解学生的紧张情绪，又能提高同学们的合作意识，又能促进师生间的关系，达到预定的教学目标，有利于培养学生的体育兴趣，使其养成锻炼的习惯。在这种情况下，教师要在课堂上合理地使用体育游戏，以满足学生的心理需要，才能使教学活动更加顺畅、有效，才能使课堂更加活跃。

一、积极地进行有趣的校园小组团队活动

体育教学是提高体育教学质量的重要途径之一，是提高学生的体育素质、提高学生的劳逸结合的能力，提高学生的学习效率；因此，我们可以很轻易地看到，在中学体育教学中，体育教学是一个举足轻重的位置，因此，要提高中学体育教学的效果，就必须在中学体育教学中实施差异化教学。教师在实践中，将学生的学习状况与教学内容相结合，以提高教学效果，保证教学内容的科学性和合理性，从而达到差异化的目的。在运动教学中，把团队活动与游戏相结合，能使学生获得较好的学习体验，同时，通过各种活动和游戏，使学生能够更好地融入到课堂中，从而使学生更主动地参与到课堂中，例如，可以把“蹲萝卜”融入到体育课堂中，三个人一组，把手搭在对方的肩上，形成一个圆。每一组都要蹲下，这种小游戏可以提高他们的反应速度，增强他们的耐力。为了提高教学效果，教师们可以将同学们分成不同的小组，进行分组竞赛，来决定哪个组的成绩最好，教师会对成绩优秀的同学进行更多的奖励，从而进一步提高他们的运动学习信心。这种团队协作的学习模式，可以使学生获得更多的锻炼和学习的机会，促进他们的身体和心理的全面、健康的发展，从而提高差别性教学的效果。

二、精心选择游戏，做到因材施教

科学地选择游戏，实现“因材施教”，这是新课程改革的大背景下，人们越来越注重学生的身体和心理的健康发展，同时也把注意力集中在了体育教育的改革上。初中的学生正处在身体和心理快速发展的时期，运动对于他们来说非常重要。在中学体育教学中，应合理选用民间游戏，使学生的力量、灵敏度、协调性得到提高。因此，在培养“因材施教”的基础上，要结合学生的不同的体育需要，采取多种形式的民间游戏，并有针对性地进行运动训练。比如《投掷》课，老师们可以进行扔沙包、纸飞机、打野鸡等传统的投掷游戏，训练学生上、下两腿的协调性；在《立定跳远》课上，老师们可以通过跳绳、跳房子等民俗活动来提高他们的跳跃、协调和身体的灵活性，并在比赛中掌握跳远的技术。通过多种形式的民间游戏，培养学生的身体素质，达到中学体育教育的目的。

三、运用体育游戏时强化安全意识

在使用运动游戏时，要加强学生的安全意识：第一，在进行游戏教学时，要明确学生的站位，老师要站在学生能看到的地方，并能听到他们的声音。在讲解游戏规则的同时也要对学员进行安全教育，理解其中所包含的知识。另外，老师也要对比赛中出现的问题进行指导，并及时制止、教育违规行为，在这种情况下，老师要全程关注比赛的全过程，保证比赛的顺利进行。例如，在体育教学中进行排球追逐运动时，总有同学被排球网拉筋撞到，给同学们提示过多次，可是没有什么效果，之后我就在排球场上散开画了一些圈。在这个圆圈的周围，我们画着一个巨大的惊叹号和一个地雷，在这个区域，最显眼的就是我们在雷区里面抓人，一旦踩到雷区，就会被炸死，然后被淘汰，这就是我们的安全保障，体育游戏是一种很好的娱乐方式，因为它很有趣，在一些规则下，很容易引起学生的注意，让他们积极的投入到运动中。

四、游戏教学在技能教学和热身中的使用

在运动中，热身是很重要的一环，在课后进行适当的热身练习，既可以使学生的身体得到充分的放松，也可以防止由于长时间的运动而造成身体结构的损伤。平时的热身运动，主要采用的是健身操、慢跑等运动，但这些运动比较单调，不能在一开始就引起同学们的注意，从而影响到大多数的学生。通过把游戏引入到热身练习中，可以达到较好的效果，如蛇形慢跑、听数抱团等，不仅能使学生获得适当的锻炼，还能使他们积极主动，提高课堂的参与。在体育教学中，体育教学不仅要注重学生的身体素质，而且要注意学生的综合素质。然而，大多数体育项目都要求学生对其方法和技巧进行详细的理解，因此，在体育教学中，掌握好技术是十分必要的。体育教师在进行体育技能教学时，应提高其渗透途径的合理性，以促进学生对其所学知识的理解与掌握。在田径运动技术的教学中，游戏教学是其教学的基本内容，在实践中，教师要通过游戏与活动，使其在体育教学中的学习环境、学习气氛达到一个合理的水平，从而使学生更快地掌握和了解田径运动技术。在传统的体育教学中，老师往往会对某些技术问题进行讲解，然后再让学生自行练习，这样做会使学生的学习热情下降，从而影响到课堂的教学效果，从而使教学效果不佳。但在实践中，采用多人接力、赛跑等多种形式进行游戏教学，不仅可以达到教学目的，而且可以提高教学的灵活性，提高学生的学习兴趣。在体育教学中，学生的厌烦情绪会影响到体育教学的顺利进行。在进行运动技术技能教学时，要注意适当地引入游戏，而不能只依靠游戏，以免产生相反的效果。

五、考虑学生的兴趣特长，灵活组织体育教学活动

“因材施教”是我国传统教育思想的精髓所在。通过对中学体育教学实践的分析，发现学生具有一定的运动能力，并具有一定的专业素质。在教学过程中，教师应根据学生的兴趣、特长，采用有针对性、有特色的教学方式进行教学。在教学过程中，要以“运动游戏”的观念为中心，根据学生的兴趣进行分类。其次，要充分发挥学生的运动特长，针对不同的兴趣爱好，制定不同的运动目的，指导他们按照不同的标准去做。

例如，在中学的体育课上，要学习一些球类项目，如篮球，足球，排球等。在具体的教学过程中，可以针对不同的学生进行不同的学习方式。根据学生的兴趣爱好和体育特长，将他们分成了篮球组、排球组和足球组，通过游戏的方式给同学们分配了不同的学习任务，提高了课堂的气氛。使学生能够在自己喜爱的体育活动中充分发挥其特长，更全面地掌握体育活动所需的技巧。同时，教师应采取灵活的教学方式，针对学生的实际情况，适时地调整教学计划。要想打破传统教学的局限，可以通过团体锻炼来提升学生的体育技术，使他们能够在合作学习中找到自己的学习目标，通过别人的演示来掌握各种球类运动的技术，体验到体育课程的魅力。

总结：因此，在新一轮新课改的背景下，中学体育教师必须重视课堂教学方式的创新，充分利用体育游戏，把游戏和教学紧密地联系起来，创造轻松愉快的教学环境，让学生们在享受体育乐趣的同时，也可以充分发挥体育教学的作用，从而使学生的整体素质得到全面的提升。

参考文献

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