引言

在全球化背景下，英语作为一种国际通用语言，对于中职生的学习和职业发展至关重要。然而，中职生在英语学习中普遍存在动机不足的问题，这直接影响到他们的学习成效和未来的职业竞争力。因此，研究如何有效培养和提升中职生的英语学习动机显得尤为重要。

一、学习动机的重要性

（一）影响学习的积极性和持久性

学习动机作为学习过程的内在驱动力，直接影响学生参与学习活动的积极性和持久性。当学习者对学习内容感兴趣或认为学习对其有价值时，他们更有可能投入时间和精力去学习。这种内在动机不仅帮助学生克服学习过程中的挑战，还促进了长期的学习参与和努力。因此，有效激发和维持学习动机对于学生的学术成就和个人发展具有重要意义。

（二）对学习成效的直接影响

学习动机与学习成效密切相关，它决定了学生在学习过程中表现出的努力程度和学习深度。研究表明，具有高内在动机的学生更有可能达到更高的学术成就。这是因为他们更倾向于积极探索知识，解决问题，并保持对学习的持续兴趣，从而使其学习过程更为高效和有效。

（三）对职业发展和国际化视野的重要性

特别是对于中职生而言，他们的学习动机不仅关乎当前的学术表现，还直接影响其未来的职业发展和国际化竞争力。在全球化背景下，掌握英语等国际通用语言对于职业发展至关重要。因此，通过培养良好的学习动机，可以帮助中职生更好地适应未来的职场需求，扩展其国际化视野，从而增强其在全球化竞争中的优势。

二、中职生的学习特点

中职生相较于普通高中生或大学生，具有若干显著的学习特点，这些特点直接影响着他们的学习动机培养需求。首先，中职生通常年龄较小，因此他们的学习经验和认知发展可能相对较少，需要更多的引导和支持来建立学习动机。其次，中职教育的特点决定了他们对实践操作能力的强烈需求，因为这直接关系到他们日后的职业发展。这种实践导向的学习需求对于学习动机的培养提出了更高的要求，需要教育者通过实践性的学习活动和案例教学来激发他们的学习兴趣和动机。

此外，中职生在学习动机培养方面还表现出对职业技能的迫切需求。相比于理论性的学习，他们更倾向于直接应用于实际工作中的知识和技能。因此，教育者在设计学习活动时应当紧密结合中职生的职业发展目标，明确学习的实际应用价值，以增强他们的学习动机和目标感。

总之，中职生因其年龄、实践需求和职业发展方向的特点，对学习动机培养策略提出了独特的要求。通过针对性的教学设计和有效的激励措施，可以更好地促进中职生的学习动机形成和持续发展，从而提升他们的学习效果和未来职业竞争力。

三、中职生英语学习动机培养策略

（一）设计生动有趣的课堂活动和案例教学

为了激发中职生的学习兴趣和动机，教师可以设计各种生动有趣的课堂活动和案例教学，使学生在实际操作中学习英语，体验学习的乐趣和实用性。

设计真实场景的语言使用情境，如购物、旅游、求职等，要求学生通过角色扮演或模拟情景来运用英语。例如，模拟在商店购物的情景，让学生扮演顾客和售货员，进行商品询问和购买。这种活动不仅提高了学生的语言表达能力，还增加了学习的趣味性和参与度。

针对中职生未来可能从事的职业，设计相关的案例分析教学。例如，针对餐饮管理专业的学生，设计一个餐厅管理的案例，让学生分析餐饮市场的需求，制定菜单和营销方案，并用英语进行展示。通过这样的案例教学，学生不仅学习到了实际的职业技能，还增强了对英语学习实用性的认识。

利用游戏化元素设计课堂活动，增加学生的学习趣味性和动机。例如，设计英语单词拼图游戏或英语问答竞赛，通过竞争和游戏的方式激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性。

通过以上设计的课堂活动和案例教学，可以有效地激发中职生学习英语的兴趣和动机，使他们在实际操作中学习英语，体验学习的乐趣和实用性，从而提高他们的学习效果和未来职业竞争力。这些活动不仅关注语言技能的提升，更注重培养学生的综合能力和实际应用能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。

（二）设立明确的学习目标，并与职业发展紧密结合

中职生对学习与职业发展的关联性有着更强的关注，因此设立明确的学习目标，并将其与未来职业路径紧密结合，是提升他们学习动机的有效途径。

设立明确的学习目标，例如英语面试技巧、职场交流能力等与特定职业相关的技能。举例来说，针对酒店管理专业的中职生，设立英语酒店前台接待员的模拟面试目标。通过模拟面试环节，学生可以直接体验到学习成果与实际职业发展之间的联系，从而增强他们对学习的动机和目标感。

设计职业导向的项目任务，要求学生运用所学英语知识和技能解决实际职业场景中的问题。比如，针对电子商务专业的中职生，设计一个团队项目任务，要求学生使用英语进行在线客服沟通与处理，这样的任务既锻炼了语言能力，又加深了对职业技能的理解和需求，从而提升了学生的学习动机和目标感。

针对不同职业方向的中职生，制定个性化的学习规划，明确学习目标和路径。例如，对于计算机技术专业的学生，可以设立英语编程技能目标，并结合相关职业证书的考试要求，帮助学生制定具体的学习计划和目标，激发他们的学习动机和成就感。

提供职业导师或行业专家的指导，帮助学生将学习目标与职业发展更加紧密地结合起来。例如，邀请某一领域的专业人士进行讲座或辅导，让学生直接了解行业要求和实际工作中所需的英语技能，从而增强他们对学习的动机和实用性的认知。

（三）及时给予学生积极的反馈和奖励

为了有效地强化中职生的学习动机和自信心，教师可以通过及时给予积极的反馈和奖励来激励学生，让他们感受到学习成果的实际回报。

对于中职生而言，及时的正面反馈能够增强他们的学习积极性。教师在课堂上可以通过口头表扬、写在作业或测验上的鼓励文字等方式，明确地肯定学生的努力和进步。例如，当学生在口语表达中有显著进步时，教师可以公开表扬其流利的表达能力，从而激励他们在学习中继续努力。

设计奖励制度，不仅可以激励个体学生，也可以促进团队合作和竞争意识。例如，设立每周最佳口语表现奖、团队合作最佳奖等，鼓励学生在语言学习和团队活动中展现出色的表现。这些奖励不仅是对学生努力的认可，也是对其学习动机的有效激励。

定期组织小组比赛或语言竞赛活动，让学生在竞争中学习和成长。例如，设计一个口语辩论比赛或英语知识竞赛，让学生通过比赛来展示他们的语言能力和知识水平。奖励比赛胜出者或表现突出的团队，可以有效地激发学生的学习热情和自信心。

针对每位学生制定个性化的进步跟踪计划，及时给予反馈和调整建议。通过定期的个别会谈或进步评估，向学生展示他们的学习进步和改善空间，同时为他们设定具体的学习目标和奖励计划，这种个性化的关怀和支持能够有效地增强学生的学习动机和自信心。

在学习过程中，设立里程碑并进行庆祝，使学生能够感受到持续学习的成就感。例如，学生达到特定的学习目标或通过语言考试时，可以举办小型庆祝活动或颁发证书，表彰他们的努力和成就，从而激励他们在学习中继续前行。

通过以上积极的反馈和奖励策略的综合应用，教师可以有效地增强中职生的学习动机和自信心，使他们在学习英语的过程中感受到成就和认可，从而更加积极地投入到学习中来。这些策略不仅关注于学术成绩的提升，更注重于培养学生的自律性、竞争意识和团队合作精神，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。

（四）创设积极的学习环境

  为了提升中职生的学习动机和参与度，教师可以通过创设积极的学习环境来促进学生的学习效果和成长。

鼓励和组织学生之间的合作学习和团队合作，可以有效地激发学生的学习动机。例如，设计小组项目任务，要求学生共同解决实际问题或完成特定项目，这样的活动不仅促进了学习效果，还增强了学生之间的协作能力和团队精神。通过共同努力达成目标，学生能够互相学习和激励，从而提高他们的学习动机和成就感。

提供先进的技术设施和多样化的学习资源，是创设良好学习环境的重要组成部分。例如，利用互动式白板、电子图书馆、在线学习平台等现代化工具，丰富课堂教学内容和学生学习方式。这些资源不仅提升了学习的趣味性和互动性，还帮助学生更有效地获取知识和技能，从而增强他们的学习动机和自信心。

探索和应用创新的教学方法，如反转课堂、项目驱动学习等，可以激发学生的学习兴趣和参与度。通过反转课堂模式，让学生在课堂上进行实践操作和讨论，而课后则通过视频或在线资源学习理论知识，这种方式能够更好地引导学生主动参与学习，提升他们的学习动机和深度理解能力。

提供个性化的学习支持和辅导服务，帮助学生根据自身学习需求和进度进行学习计划和目标的制定。例如，设置定期的学习反馈和指导时间，与学生讨论他们的学习进展和挑战，为他们提供针对性的建议和支持。这种个性化关怀能够有效地增强学生的学习动机和学习效果，使他们更有信心面对学习中的困难和挑战。

通过以上策略的综合应用，教师可以有效地创设积极的学习环境，提升中职生的学习动机和参与度。良好的学习环境不仅有利于学术能力的提升，还能培养学生的合作精神、创新能力和自主学习能力，为他们未来的职业发展和生活奠定坚实的基础。

结语

通过对中职生英语学习动机培养策略的研究和探讨，可以更好地促进他们英语学习动机的形成和提升，从而提高其学习效果和未来职业发展的竞争力。未来的研究可以进一步深入探讨不同文化背景下的动机培养策略，以及其在实际教学中的具体应用效果。

参考文献

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