“双减”政策下，老师的教学方案应该立足于学生本身，学生的作业设计也应该是老师根据学生的学习情况而改变，要学会在时代的浪潮里进行变革。“双减”政策不等同于“快乐教育”，就小学美术教学与作业设计而言，又该如何提质增效呢？

一、“双减”政策理念下提升小学美术课堂教学与作业设计的重要意义

“双减”是在国家大力倡导素质教育理念背景下所做出的重大教育改革部署。目前，在义务教育阶段中，各学科的教学存在着非常严重的“内卷”现象，很多教师和家长为了让学生在激烈的学习竞争中脱颖而出，为学生布置了大量的课外作业或者为学生报了多个课外辅导机构，从导致学生被过于繁重的学习压力压得喘不过气，严重影响了学生的身心健康。从很大程度上说，校外辅导机构的盛行以及过于繁重的作业，在很大程度上反映了课堂教学质量的低劣，长此以往教师的课堂教学质量便得不到有效的保证。小学美术是小学阶段承担“美育”教育功能的重要知识学科，很多家长为了培养孩子的特长爱好，在不顾孩子感受的情况下，不惜花重金为孩子报校外辅导班，从而为学生增加了学习任务和压力。其实，小学美术作为一门“副科”，该门知识的教学任务是可以通过美术课堂教学来完成的，只要课堂教学质量有了可靠的保障，作业设计得到优化，学生的艺术天赋和兴趣爱好就会得到有效地开发和培养。因此，教师在小学美术课堂教学与作业设计中，认真贯彻落实“双减”政策理念，在提升课堂教学质量和作业设计方面下功夫，对于促进教育资源的公平公正，推动美术教育事业的快速发展有着非常重要的现实意义。

二、“双减”政策下优化小学美术课堂

（一）调动学生兴趣，提升课堂质量

与其他知识学科不同，美术教学更加讲求理论和实践相结合。对于小学阶段的美术教学而言，教师除了要教授学生最为基础的绘画技能以外，更要主动培养学生的审美能力，让学生具备健康正确的审美观念，增强其对美术知识学习动力，有利于学生美术创作能力的锻炼和提升。例如，在欣赏《千里江山图》这副画时，同时让学生欣赏今年春节晚会上的节目《只此青绿》，从视觉上促进学生青绿山水的生动理解。这些教学策略都有效引导学生认真参与到课堂知识的学习中来，在为学生创造良好学习环境的同时，对学生的审美能力素质也是有一种有效的锻炼和培养。

（二）设计多样活动，替代传统作业

在我国传统的美术模式中以在白纸上绘画为主,但内容往往比较单调,这种模式严重打压了学生对美术的活动积极性与热情。教师可以运用多媒体教学信息技术,来形成生动精彩风趣活跃的美术教育气息。现在的教学教材中有些内容往往会在不同学科中重复出现，如关于环保主题的学习，包含美术在内的多个学科都有涉及。可以将美术学科与各学科相融合，发挥多学科师资力量。例如，我们美术组每一学期会和其他学科进行合作出作品，读书节课时我们与每段语文组合作的不同主题作品《西游记人物设计》《认识名画名人思维导图》等等，并进行展示展览。另外，当学生完成美术作品的创作后，教师可以使用幻灯片进行展示分享，便有效实现了学生美术学习兴趣和学习能力的双重提升和进步。

（三）结合实际观察，提升作业效果

在“双减”政策理念下，美术课堂教学应当走出课堂，延伸到生活中来，让学生的美术综合素养得到更好的锻炼和培养，让学生在生活实践中去提升发现美、欣赏美的能力。就如一年级美术课本上的有一课是叶子，让学生学习绘画各种不同形态的叶子，但是按照书本上内容直接画出来，其实是比较死板的，如果通过观察不同的叶子，那么画出来就比较有意义。所以这节课我就是安排在课堂外去上，让学生可以去看看摸摸讲讲叶子的形状纹样等，看看出现在自己眼前的叶子是否与自己所想的基本相同，即满足了学生的想象力，也让学生对待所画之物更加形象生动；最后根据心中构图进行感悟思考。将小学美术课堂教学与生活实践巧妙结合起来，可以让有效锻炼和提升学生对美的认知能力。

综上所述，随着“双减”政策理念的深入实施，对教师的美术课堂教学提出了更高的要求。教师应当加强教学理念和策略方法的学习研究，确保小学美术课堂教学得到高质量、高效率的组织开展，确保教学目标和任务在课堂教学中顺利完成。

三、“双减”政策下的优化小学美术作业设计

（一）小学美术作业布置管理

1.控制总量，提高针对性

对于小学的学生来说，作业的时间要控制，故保证美术的作业能够在美术课堂上完成，切实减轻小学美术作业的负担。美术教师把关作业质量，多一些有趣结合实际生活运用的作业内容，增加学生去完成作业的兴趣。

2.精选小学美术作业内容

美术教师要深入开展作业研究，以美术课程核心素养为导向，要精选具有针对性、代表性、典型性和启发性的绘画作业，并结合学生学情创作作业内容，实施正确的、优质的美术教育。

3.作业辅导与反馈

按要求设计的作业要全批全阅，做到有布置，有检查，有反映,有评价。课上可以通过展示优秀学生作品进行表扬鼓励；课下可以面对全校师生进行优秀作品展览，提高学生的认同感和自豪感。

（二）小学美术作业设计的举措

1.分层设计作业

作业的设定要重视学习者的差异性,符合学习者的需要,进行分级设定,让学生自己选定适当的层级作业。作业这一块可分为基础、发展、创新三级目标，基础层学生作业应以美术知识的直接运用和绘画基础练习为主；发展层学生作业应以个性发展为主，在教师教导下发挥自己的想象创作；创新层学生应在作业中融入多些自己的想法，运用各种绘画创新材料进行想象创作。这样可使所以的学生都有充分发展的余地，都能享受到成功的喜悦，因而提高学习的积极性。

2.设计“花样”作业

除课堂教学作业以外,附加如文化传承、时事热点、学科融合等课外教学作业。例如冬奥会的冰墩墩、母亲节送花都能引起学生极大的兴趣感。作业形式既有个体自主完成的作业,也可以有小组合式作业，增加同学之间的合作性。

四、结语

全新教育环境下，教师在“双减”政策下面对小学美术课堂教学与作业设计中，需在提升课堂教学质量和作业设计方面认真下足功夫，美术教学更加讲求理论和实践相结合，切勿只照搬书本知识对学生进行投喂，可将书本知识结合文化传承、时事热点、学科融合等，设计出有意思的课堂，以学生为主教师为辅，做到把课堂还给学生。在“双减”政策下教师更要有一个正确的作业观，在设计美术作业前一定要认真深究课本，确定作业目标、选用材料及方法，做到心中有底。设计出有层次性、开放性、多样性、多元性的美术作业，培养学生在学习上主动性、探究性，发展学生对艺术的创新能力、提高学生对美术的学习兴趣。

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