重视朗读、发挥朗读在英语学习中的作用是提高英语教学质量和学习效率的有效途径之一。研究表明，朗读通过发声器官的运动储存到人脑的信息，比通过视觉储存在人脑中的信息更加牢固，学生只听而不张口说，便无法知道不同因素之间的差异，体会不出不同语音的变化和不同语调的含义。指导学生大声朗读是巩固正确发音的必要手段。

一、朗读在英语教学中起到的作用

1.帮助学生增强记忆力   

(1)朗读是记忆的基础。朗读还可以巩固已学知识，因为课文是由词、短语、句子等组成，涉及语音、语法、词汇等，要想较好地朗读一篇短文，必须对它所涉及的各种语言知识有理解，反过来，反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。如It’s time to get to school. I want to get to school early today，若这个句子读熟了，学生就会记住句型It’s time to do something(该是做某事的时候了)和动词want to do something(想做某事)的用法而不用机械地去记。

(2)朗读能内化情感。不管朗读什么篇、段，都要全身心地投入，要在认真领会、准确把握教材的精神实质后，声音发出时承载的思想内容、情感符号，会比文本自身原生态的意、志、情更为丰富。因为朗读能使英语课文语言内化而成为学生自己的语言，在说写时，自然而然地“出口成章”“下笔如有神”。          

2.促进口语交际

为进一步提高学生用英语交际的能力，目前的初中升高中的升学考试都增加了口语考试，要求初中毕业生能用英语朗读材料、回答问题、进行情景对话和话题简述。“哑巴英语”的时代早已一去不返了，我们学英语就是为了和别人交流，让别人听懂你，理解你。而大声的英语朗读是提高口语的一个重要途径。疯狂英语的倡导者李阳就要求学生找个空旷的地方大声朗读。大声朗读所带来的自信可以使我们与他人交流时，信心百倍，英语口语也会逐步提高。

3.提高听力水平

学生大声朗读时，口中发出的声音传到了自己耳朵。因此，学生不仅在读，同时 也在听，听自己读。反复不断地进行朗读，使学生的听觉神经习惯了这些声音信号，当别人发出这些信号时，他就能听明白。从观察来看，但凡能流利地进行朗读的学生，他的听力水平也不错。

4.有效培养语感

语感是一种语言修炼，是经过长期规范的训练而逐步养成的。它是一种带有浓浓经验色彩的、比较直接迅速的感受语言文字的能力。在英语学习中，语感极为重要，只有有了正确的语感，才能进入自由王国，自如运用这门语言。英语不只是简单的词汇加语法，在英语课文中，有许多有趣绝妙的对话或句型，它们有深刻的内涵，有的甚至“只可意会不可言传”。只有进行大声地朗读，反复咀嚼，才能领会其中的深层含义，从而体会“书读百遍其义自见”的含义。当我们提问学生：“What time do you often go to school?”学生会很自然地回答：“We often go to school at 8:00 in the morning.”很少有学生说：“In 8:00 at the morning.”那是因为学生已经重复了好多遍：“at … o’clock in the morning”，不知不觉中成了一种习惯，回答是不用思考就脱口而出，形成了语感。

二、英语教学中朗读教学策略

1、跟录音模仿读，激发孩子自豪感

录音磁带大多是由英、美等外籍人士录制而成的，语音语调相对比较规范、纯正，对于初学英语者，应尽可能地多听、多模仿，增强感性认识，感受不同角色的语调、音质和感情色彩等，把好语言的“入门关”。然而听录音比较枯燥，教师要在课堂上采取各种方法吸引学生的注意力，培养他们听录音的习惯。有些家长英语比较好，在听录音跟读的过程中可以指出孩子模仿时存在的问题，使孩子能精益求精；有些家长虽然没有英语基础，但能激发孩子的自豪感，从而使孩子获得成功的体验。

在教学中，一开始我让学生听录音跟读课文，扫除课文中的生词(音标已学)，再听录音反复跟读模仿，课堂上再抽学生朗读，看谁读得又准又像，并现场奖励(5 角钱的英语本)，通过这样的方式来调动学生们的积极性，学生们挺乐的。学生接受新知的能力有差异，为了面向全体学生，晚上的家庭作业仍有听录音跟读模仿，第二天抽平时说英语少的学生读，如果读得准确并且语音语调有点像的及时给予表扬奖励。他们有了成就感，也就不怕学英语了。经过几天的跟读学生们课文也会背了，而且语音语调也好听多了，达到了事半功倍的效果。有时在学校没有太多的时间让每一位学生展示过关，我就利用抽学号让学生回家给老师打电话的形式进行过关朗读，这样家长也监督到了，效果也挺不错的。

2、“拼读”与“朗读”相结合，奠定阅读基础

英语是一种拼音文字,字母组合与单词发音关系密切。培养学生的拼读能力是英语语音教学的重要任务，应该从英语学习的开始就进行。在拼读单词时我鼓励学生大胆试读，读正确了，及时鼓励，让学生的学习积极性和兴趣保持下去。我每节课都让学生根据发音规则举一反三，拼读单词并大声朗读。实践证明，效果非常好。“拼读”与“朗读”两者相辅相成，互相促进。拼读是朗读的前提，是朗读强有力的保证。学生如果没有拼读能力，他们只能依靠死记硬背，认读单词势必占用大量的教学时间。朗读巩固了拼读能力，使学生的拼读能力有了用武之地。所以要引导学生同时兼顾朗读和拼读，让他们在字母、读音和词义之间建立联系，为他们日后更好地阅读奠定基础。

3、教师强化范读，提高朗读水平

虽然现在市场上有很多学习辅导工具，学生可以利用这些工具进行听读训练，但是教师范读的作用是这些工具不能替代的。学生学习和吸收知识主要都在课堂上，教师要以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生。教师声情并茂的朗读会带给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。同时学生会在朗读中不知不觉地模仿老师的语音、语调。在平时的教学中，我们不难发现，不同的教师所教生的语音语调会有所不同，学生就是教师的影子，从而可知教师的范读在学生中产生的影响力是很大的。

教会学生有用的朗读方法和技巧很有必要。有的学生在朗读的时候因为种种原因读得不好，让人听起来很别扭，就是因为他们没有掌握朗读的一些方法和技巧。首先要让学生明白中英两种语言的差异，如语文的声调有四种，但是英语的声调就只有升和降两种，所以不能把语文的朗读方法直接套用到英语的朗读中去。其次要教会学生朗读的节奏，学会区分音节。有的学生朗读的时候上气不接下气，读得很累，原因就在没有掌握朗读的节奏。另外，要让学生从小学开始就坚持以快速、高声、清晰的方式来多读多说。杜绝小学阶段朗读英语有气没力，慢吞吞的现象。如果学生在小学就读得很慢，有朗读时眼睛要看书，要有感情地朗读等等。学生掌握基本的方法之后，多加训练，就能提高朗读的水平。

4、拓展朗读形式，保持朗读兴趣

要让学生保持对英语朗读的持续兴趣，我还开展了其他多种形式的朗读，使学生乐于朗读。如在新授单词时先采用听录音跟读，操练时采取开火车朗读(在开火车朗读的过程开展各组之间的竞赛)，从中发现语音语调特别好的同学然后让其进行领读。单词教学后，为了巩固所学单词，教师可出示自编的chant，由于chant的节奏感强，朗朗上口，所以学生乐读，并乐于表现。教师领读几遍后便有学生要求表演。在教对话时可采用分角色朗读、感情读(用不同的感情来朗读，悲伤的、兴奋的、快乐的、愤怒的等等)，比赛读(男女赛读、挑战读等)、接龙读等。一个单元结束后还可开展“我是小小主持人”、“英语演讲比赛”、“最佳模仿秀”、“最佳表演秀”等活动，让班级全员参与，获奖的同学可以在校园的广播站里展示朗读的风采等。经过一段时间的努力，班级的朗读气氛热烈，大大促进了学生英语成绩的提高，也给学生带来了成功的喜悦。

5、注重朗读习惯的培养

晨读是朗读习惯养成中很重要的一环。一日之计在于晨，早上是朗读和练习口语的最佳时机。教师要引导学生做好每天的计划：早上起床后，充分利用时间听英语录音，并在英语早读课读英语二十分钟。要求学生在朗读时要养成大声读的习惯，大声朗读有助于培养学生正确的语音语调和节奏感；有利于英语语感的培养和记忆的加强。要养成用心读，集中注意力的习惯，通过这样的朗读可以增强学生识记单词、句子的能力。另外，要培养学生及时巩固知识的习惯，特别是课后要及时反复朗读，在朗读的同时可结合书面练习，口手结合，在识记方面尤其是单词的识记能取得良好的效果。在平时的朗读训练中，在已经把课内的朗读材料读熟的前下，可以读一些课外的朗读材料，如一些经典名句、绕口令、诗歌等。日积月累，学生的朗读水平肯定会提高的。

总之，多种形式的朗读既可以帮助学生提高口语能力，培养语感，加深对课文的理解，领悟文章的妙处所在；又能调动学生学习英语的积极性，提高学生英语的综合运用能力。