随着双减政策的逐步深化，中小学学校管理正迎来前所未有的挑战与机遇。双减政策旨在减轻学生的作业负担和课外培训负担，以促进学生全面而健康地发展。在这一背景下，学校管理工作需要与时俱进，创新管理策略，以适应新政策的要求和满足学生的需求。

一、善于纠正偏差

实施素质教育、减轻学生课业负担，这并非一蹴而就的简单任务，而是一项涉及深远、需要长期推进的社会综合工程。这一工程的复杂性，要求我们广大教育工作者必须深化认识，以更加坚定和明确的决心去推动。

首先，需要提高认识，深入理解素质教育与减负的内涵与意义。素质教育旨在全面培养学生的综合素质，包括道德、智力、体育、艺术等多方面的发展，而减轻课业负担则是实现这一目标的重要手段。不能将减负简单地理解为减少作业量或降低学习要求，而是要通过科学的教育方法和手段，提高教学效率，使学生在轻松愉快的氛围中全面发展^[1]。其次，需要积极探索有效的减负措施和方法。这包括优化课程设置、改进教学方法、加强师资培训等多个方面。教师应该根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计更加符合他们发展需求的教学内容，同时注重培养学生的创新精神和实践能力。此外，还需要加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力，使他们能够更好地适应素质教育和减负工作的要求。最后，还需要消除顾虑，坚定信心。在实施素质教育和减负工作的过程中，我们可能会面临各种困难和挑战，比如家长的担忧、社会的质疑等。但是，必须坚定信念，相信这一工作的正确性和必要性，积极应对各种挑战和困难。我们要通过广泛的宣传和教育，使家长和社会更加理解和支持我们的工作，共同为学生的全面发展创造良好的环境。

二、提高教师队伍的素质

在培养德、智、体等全面发展人才的过程中，教师队伍的素质无疑是最为关键的一环。教师不仅是知识的传递者，更是学生成长的引路人，他们的言传身教对学生的影响深远而持久。首先，必须注重转变教师的观念。随着时代的进步和教育的发展，传统的教育观念已经不能完全适应当前的教育需求^[2]。因此，教师需要不断更新自己的教育理念，摒弃过时的教学方法，以更加开放、包容的心态面对新的教育挑战。这包括对学生的个性化发展的尊重，对创新精神和实践能力的培养的重视，以及对教育公平和全面发展的不懈追求。其次，要注重培养教师的复合素质。在知识经济时代，教师的知识储备和教学能力需要与时俱进。除了扎实的专业知识外，教师还应具备跨学科的知识背景，以便能够引导学生拓宽视野，增强综合素质。同时，教师还应具备良好的沟通能力和团队协作能力，以便能够更好地与家长、同事和社会各界合作，共同为学生的成长创造有利条件。最后，必须注重弘扬教师的敬业精神。敬业精神是教师职业道德的体现，也是教师职业发展的重要保障。教师应该以高度的责任感和使命感对待自己的教育工作，全身心地投入到学生的培养中。教师应该以身作则，用自己的言行影响和感染学生，激发他们的学习热情和进取精神。

三、加强教学的管理

要实现减轻学生负担的同时，不降低其综合素质的目标，就不能忽略教学管理这一关键环节，必须紧紧抓牢并不断优化。教学管理是学校工作的重中之重，它直接关系到教学质量和人才培养的成效。因此，需摒弃传统管理模式，代之以新颖、科学的管理模式，并在管理中力求实现“三个突破”，以推动学校管理的全面升级。

（一）在课堂教学管理上取得突破

首先，必须构建一套科学完善的课堂教学指导与管理机制，引导教师树立一种全新的教学理念。这一理念应强调学生的主体性，让教师发挥主导作用，以训练为重要途径，并以学生的全面发展为核心目标。这种教学理念强调学生的主体性和教师的引导作用，旨在通过训练提升学生的能力，促进学生的全面发展^[3]。在实际教学中，课堂教学需要高瞻远瞩，注重引导和突破。还需要优化教学内容，确保内容具有主体性、全面性、基础性和发展性，既能够覆盖学生所需的知识点，又能够促进学生的综合素质提升。同时，教学方法的改革也势在必行。要提倡多启发、多直观、多鼓励、多提问、多讨论、多标新立异的教学方式，激发学生的思维活力，培养他们的创新精神和实践能力。

（二）在教研教改上力求实现显著的突破

学校的教研工作不能只停留在传统的教学模式上，而应该把更多的精力放在如何培养学生的创造力上。要做到这一点，就必须把常规的教学教研和教学改革实验联系起来，使其具有创新性和推广性。在这一过程中，要充分挖掘教师的能力，结合学生的实际情况，开展教育改革。可以建立教学实际问题课题化的教改思路，通过深入研究和探索，使教研教改更具针对性、创造性、指导性和适用性。目标是探索一条低投入、高产出，轻负担、高质量的教改之路。这条道路不仅能够有效提升学生的学习效果，更能够解放师生的精力，帮助他们从繁杂的书山题海和加班的疲劳战中解救出来。这样才能真正实现减轻学生负担的目标，让他们在轻松愉快的氛围中全面发展。

（三）在管理机制上力求取得显著的突破

学校管理的所有活动，其核心目的始终聚焦于更有效地培育人才，而教学管理无疑是这一核心中的重中之重。在推进减负工作和实施素质教育的过程中，我们在管理层面需力求实现三个有利于：一是，要有利于激发教师的工作热情和主动性，让教师在教学工作中发挥出更大的积极性和创造力；二是有利于教师自我强化素质，提高教育教学能力，以适应不断变化的教育需求；三是有利于培养学生的终身学习理念，使他们掌握高效的学习方法，养成良好的学习习惯，为他们未来的发展奠定坚实的基础。为了实现这些目标，必须改变传统的教学评估方式与考核方式，给教师创造更多的空间与机遇，创造一个轻松、融洽的学习氛围。这就要求教师要不断地提高自己的素质，不断地更新教学理念，不断地进行实践。要深入到教学科研改革的第一线，对学生的思想动态以及教育教学状况进行全面的了解，并对教学中出现的问题进行研究和解决。

四、重视课外系列创新活动的扩展

在全面推进素质教育的过程中，要牢牢抓住培养中小学学生的创新精神与实践能力这个中心目的。这不但关系到每个学生的个体发展，而且关系到我国未来的创造力与竞争力。“减负”的提出，就是要突破传统教育的桎梏，使学生在一个更为宽松自由的环境中健康地发展。要达到这个目的，除了要减少学生过重的课业负担，使他们从繁重的作业中解放出来，更要注意拓展一系列的课外创新活动。具体来说，学校可以加强对学生课外科技活动的组织，如科技创新竞赛、机器人制作等，让学生在动手实践中探索科学的奥秘，培养解决问题的能力。同时，也可以开展丰富多彩的文体活动，如艺术展览、运动会等，让学生在运动中锻炼体魄，在艺术中陶冶情操。

五、强化学校与社会家庭的联系

在教育领域中，家庭教育、学校教育和社会教育共同构成了教育的“三大支柱”。为了全面提升学生的知识水平和能力素质，巩固“减负”政策的成果，必须构建一个家庭、学校、社会紧密联系的三位一体教育体系。学校作为这一体系的核心，应主动加强与家庭和社会的联系。具体而言，可以通过建立家长委员会，让家长更深入地参与到学校的教育管理中来，共同为学生的成长出谋划策^[5]。同时，开办家长学校，为家长提供科学的教育理念和方法，帮助他们更好地指导孩子的学习和生活。此外，定期召开家长会也是加强与家庭联系的有效途径。通过面对面的交流，学校可以向家长详细介绍学生的在校表现，听取家长的意见和建议，共同解决学生在成长过程中遇到的问题。家访活动则能够更深入地了解学生的生活环境和家庭状况，为个性化教育提供有力支持。

结束语

总之，“双减”背景下的中小学减负工作是一项系统工程，需要学校、家庭、社会等多方面的共同努力。学校应不断创新管理理念和方法，为学生的全面发展提供有力保障。同时，我们也应保持开放的心态，积极应对新的挑战与机遇，为培养新时代的优秀人才贡献力量。

参考文献：
[1] 杨德军,黄晓玲,范佳午,杨帆,朱传世.“双减”背景下中小学管理亟待升级[J].人民教育,2021(24):33-35
[2] 马广荣.论"双减"背景下农村中小学校长的管理策略[J].教师博览, 2023(3):29-31.
[3] 王崇."双减"背景下,学校教育管理工作的定位与思考[J].世纪之星—小学版, 2022(24):3.
[4] 秦丽娜.双减背景下中小学校长管理观念和策略的思考[J].进展,2022,17(8):53-54
[5] 刘泽海."双减"背景下我国中小学减负提质增效策略[J].豫章师范学院学报, 2023, 38(2):89-92.