引言：课程资源的选择和利用对于提高教学质量和促进儿童全面发展具有重要意义。优质的课程资源不仅可以丰富儿童的知识和信息，还能为儿童提供多样化的学习体验，拓展他们的视野和思维能力。而儿童的个人经验、家庭环境和社会文化背景，也必然会对课程实践产生重要影响。因此，在课程实践中如何整合丰富的课程资源，与儿童的实际经验相结合，成为提升课程有效性的关键所在。

一、课程资源在儿童教育中的定义

在儿童教育过程中，课程资源包括各种教材、工具、设备以及环境，它们为儿童学习和成长提供了丰富多彩的支持和帮助。课程资源不仅仅是简单的物质，更是知识的源泉。它们承载着教育者的智慧和对孩子未来的期许。通过精心选择和设计合适的课程资源，可以激发儿童的学习兴趣，促进他们的全面发展。好的课程资源可以丰富课堂教学内容，使得教学过程更加生动有趣。在儿童的学习活动中，教学资源的质量直接影响到课程的实施效果和教学的质量。因此，教师应当不断更新自己对于课程资源的认识，积极探索创新的教学资源，为儿童提供更加优质的教育体验。而视频、音频、动画等形式的电子资料，通过生动形象的图像和声音，也能够吸引儿童的注意力并激发他们的学习兴趣。多媒体资源的优势在于可以将抽象的概念转化为具体形象，帮助儿童更好地理解和掌握知识。此外，实物模型和装置也是一种常见的课程资源。这些模型和装置可以用来模拟真实的环境或事物，让儿童通过操作和观察来探索和学习。例如，建筑模型可以帮助儿童理解建筑原理和结构，地球仪可以让儿童了解地理知识。这种亲身体验的学习方式可以培养儿童的实践能力和创新思维。因此，教师需要充分了解不同类型的课程资源，并根据孩子的需求和特点，选择和设计合适的资源，确保儿童能够获得良好的教育效果^[1]。

二、课程资源在儿童经验中的作用

在儿童的成长过程中，课程资源不仅为儿童提供了知识和技能的积累，还激发了他们的好奇心和求知欲。通过接触丰富多样的课程资源，儿童可以更好地理解世界，培养综合素养，促进其全面发展。课程资源包括教科书、参考书籍、网络资料、实物模型等。它们是儿童学习的基础，帮助他们获取知识和信息。例如，在学习科学课程时，儿童通过实验、观察真实场景、使用科学工具等方式，能够更加深入地了解自然规律，培养科学思维与实践能力。其次，课程资源也为儿童提供了丰富多彩的学习环境，如图书馆、实验室、艺术工作室等。它们不仅扩展了儿童的学习空间，也为他们提供了创造性表达和实践的机会。丰富的学习环境激发了儿童的想象力和创造力，培养他们的审美情趣和动手能力。课程资源还能够启发儿童的思维和思考能力。通过接触多样化的资源，儿童可以主动探索问题、提出疑问、进行思辨。这种自主学习的方式有助于培养他们的批判性思维、创新意识和解决问题的能力。课程资源可以涉及不同地域、不同历史时期和不同文化背景的内容，帮助儿童拓宽视野，增强对多元文化的理解与尊重。同时，它们也能引导儿童认识社会发展现状和问题，提升他们的社会责任感和公民意识。课程资源在儿童经验中起到了至关重要的作用，不仅丰富了儿童的学习经验，还提供了丰富多彩的学习环境，同时有效启发了儿童的思维能力，培养了他们的文化意识^[2]。

三、整合程资源与儿童经验的方法

（一）激发儿童的学习兴趣

教师需要以引导和激发的方式来塑造儿童的学习环境，通过观察每个孩子的兴趣爱好，可以针对性地设计课程，课程内容应与儿童的经验和现实生活联系紧密。教师也应该以一种鼓励探索和发现的态度来引导儿童。这意味着给予他们足够的自主权和自由度，让他们能够在学习过程中探索自己感兴趣的主题和领域。同时，老师也应该提供丰富多样的资源，包括书籍、工具、技术设备等，以满足儿童的好奇心和求知欲。例如，在学习《博物馆之旅》时，教师要站在儿童的立场，从儿童视角出发，合理运用课程资源，使得儿童的学习过程更生动。教师可以从“你知道博物馆吗”“参观前的准备”和“最想知道的秘密”三个问题出发，通过儿童的回答可以掌握儿童对于博物馆的熟悉程度，同时也能感受到幼儿急切地想要去一探究竟的愿望。教师可以让儿童勇于发言，将自己在博物馆看到的事物进行分享，教师也可以引导儿童对博物馆中所好奇的事物进行提问。通过一问一答的教学形式，可以激发儿童对博物馆的好奇，也在这过程中，教师能够充分倾听幼儿的心声，追随幼儿学习的节奏，创造了有意义的和自主的环境，支持幼儿自由探索，使得教学活动变得有趣又灵动。

（二）选择适合的课程资源

根据儿童的特点和需求选择适合的课程资源是教师在课程实践中必须认真考虑的环节。在教育教学过程中，教师应该充分了解儿童的年龄、智力发展水平、兴趣爱好等方面的特点，并结合他们的学习需求，灵活选择适合的课程资源，以提供最优质的教学体验。基于儿童的年龄特点，教师需要根据他们所处的不同发展阶段来选择适合的课程资源。例如，教师可以选择一些具有互动性和触觉体验的教具，如彩色积木、绘本、塑料模型等，以激发他们的好奇心和探索欲望。其次，教师还需要关注儿童的智力发展水平，选取适合他们认知能力的课程资源。对于年龄较小或认知水平较低的儿童，教师可以选择一些简单易懂、形象生动的教学材料，如图片卡片、故事书等，以帮助他们建立基本的认知框架。而对于年龄较大或认知水平较高的儿童，教师可以选择一些抽象性较强、思维训练性较高的资源，如解题技巧讲解、实践探究项目等，以促进他们的思维发展和问题解决能力。例如，在学习《小鸟乐园》时，教师可以引导儿童讨论小鸟从哪里来？它住在哪里？等问题，以此激发儿童的好奇心和探索兴趣，教师可以让儿童通过连续的观察来找到答案。教师也可以通过观察和了解儿童平时的表现和话语，发现他们的兴趣所在，并尽可能地将这些兴趣融入到教学中。

（三）创设有趣的实际情境

在创设有趣的实际情境时，教师可以通过一系列策略来激发儿童的学习兴趣和参与度。教师需要确保所提供的实际情境与儿童的兴趣和经验相吻合。了解儿童热爱的事物、感兴趣的话题以及生活中的经历，从而创造一个真实而具有吸引力的学习环境。以儿童熟悉的场景、角色和情节为基础，教师可以组织学习活动，让儿童感受到自己的参与性和主动性。教师也可以借助多媒体技术丰富实际情境的呈现方式。例如，利用视频、图片、音频等多种形式的媒体资源，将教学内容与儿童日常生活融合在一起。通过展示现实生活中的例子和场景，帮助儿童建立对知识的直观理解和实际运用的能力。此外，与家长的家校合作也是创设有趣的实际情境的重要途径之一。通过了解儿童家庭背景和生长环境，将儿童的经验与课程资源结合起来，使学习更加贴近实际，增强学习的意义和可持续性。例如，在学习《种子的奇妙旅行》时，教师可以让儿童观察自然植物，可以在家长的帮助下种植属于自己的植物，通过细心的浇灌，来观察种子的成长过程，教师与家长要耐心解答儿童提出的疑问。这样的教育方法能够激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效果，促进综合素质的全面发展。因此，要不断探索和创新，以满足儿童的学习需求，为他们打开广阔的知识之门。

四、结束语

综上所述，本文针对从课程资源到儿童经验的课程实践进行重点分析。课程资源作为教学的重要支撑，直接影响着儿童的学习效果和经验。在课程实践中，教师需要结合儿童的兴趣和特点，精心选择并设计课程资源，引导儿童积极参与学习，促进他们的全面发展。因此，课程资源的选择和运用是课程实践中至关重要的。同时，也需要将儿童的实际经验纳入课程设计之中，使课程能更好地贴近儿童的生活，从而激发他们的学习热情和主动性。

参考文献：

[1]李宇楠.幼儿园园本课程中自然资源开发与利用实践研究[D].淮北师范大学,2023.DOI:10.27699/d.cnki.ghbmt.2023.000398.

[2]乔银倩.幼儿园主题课程实施的行动研究[D].山西大学,2023.DOI:10.27284/d.cnki.gsxiu.2023.002442.