引言

“一带一路”是我国提出了重要的发展战略，对于提高我国的综合实力，与其他国家的跨文化交流与合作有着建设性的意义。与此同时，对人才的需求也会越来越多，要求也会越来越高，因此，英语在其中的重要性是不言而喻的。当前，我国高校英语教师应重新审视英语教学，将培养学生的跨文化交际能力摆在教学中的突出位置，将其有效地渗透到教学环节中，使学生在学习英语这门语言的同时能够具备较高的跨文化交际能力，将来在经济社会发展中发挥其应有的价值。

一、“一带一路”倡议下大学英语跨文化教学改革的意义

首先，在时代浪潮的不断演变下，世界各国之间的经济、文化、政治领域的交往与合作都日益密切，随着我国“一带一路”发展战略的提出，对高素质的、复合型的人才需求越来越大，而高校作为人才培养的主要场所，应积极地承担起人才培养的重任。英语作为世界上广泛使用的语言，其在文化交流与合作中发挥着不可或缺的作用，所以大学英语进行跨文化教学改革是时代发展的必然要求，也是提高人才综合素质的必然要求^[1]。其次，纵观当前我国高校的大学英语教学整体现状，其与我国“一带一路”对人才的要求相比还有着较大的差距，高校要想提高未来的毕业生在社会的综合竞争力，必须重视英语跨文化教学的改革，将语言教学和文化知识教学摆在同样的位置上，让学生具备良好的文化传播与交流的能力，拓宽文化视野，这样才能为我国“一带一路”发展战略提供更好的人才支持，推进我国跨文化交流的进程。总之，“一带一路”倡议下，大学英语进行跨文化教学改革有着重要意义，无论是对于国家、高校还是学生来说，都有着积极意义。

二、当前大学英语跨文化教学的现状分析

（一）跨文化教学内容不够广泛

目前，许多高校并没有认识到在英语教学中培养学生跨文化交际能力的重要性，尤其是大学公共课以及非英语专业中的英语教学，基本以本专业的英语知识传授为主。当然，也有一部分教师能够进行适当的跨文化教学，但教学内容的涵盖范围还不够广泛，一些文化知识的渗透也基本停留在理论层面，学生对相关知识的了解也就不够深入，虽然能够在一定程度上培养学生的跨文化交际意识，但要应对我国“一带一路”背景下的文化冲突、文化交流是远远不够的，还需教师进行一定的跨文化教学改革^[2]。

（二）跨文化教学形式比较单一

学生跨文化意识与跨文化交际能力的形成与教师的教学方法、教学理念有着很大的关系，而当前许多高校英语教师在进行跨文化教学时所采取的方式相对来说比较单一，如采用微课视频、图片、PPT以及小组讨论等方式进行跨文化教学，且主要围绕着欧美国家、英语使用国家的文化展开，这种单一、传统的跨文化教学形式显然已经无法跟上当今时代发展的潮流，也不能够满足当代大学生对跨文化知识的增长需求。

（三）学生缺乏有效的锻炼机会

随着经济全球化进程的不断加快，世界俨然变成了一个地球村，而当前许多高校的英语跨文化教学还局限在小小的课堂之中，学生十分缺乏有效的进行跨文化交际能力提升的锻炼机会。俗话说“纸上得来终觉浅、绝知此事要躬行”，这句话的意思是说从书本上得来的知识毕竟还不够完善，所以高校英语教师要想切实提高跨文化教学的成效，还需利用各种资源为学生提供更多的锻炼机会。

三、“一带一路”倡议下大学英语跨文化教学改革策略

（一）丰富跨文化教学内容

“一带一路”倡议下，高校英语教师应有意识地丰富跨文化教学的内容，突出跨文化教学的时代性、实用性，要做到这一点，可以从以下三方面出发：第一，打破原有的欧美国家文化的限制，着眼于“一带一路”倡议下与中国有着贸易往来的沿线国家和地区的文化、风土人情以及外交，让学生了解更多国家的文化差异，拓宽学生的跨文化交际视野。第二，引导学生积极了解“一带一路”相关的时事政治，如通过电视媒体、网络等多种途径了解相关的热点词汇、句子以及经济带沿线的相关国家的习俗、文化传统等内容，在课上多多交流。第三，可以积极联合本校的英语骨干教师或与其他高校共同开发英语跨文化校本教材，激发广大学生的学习热情，逐渐实现培养学生跨文化交际能力的目标^[3]。相信通过以上途径进行跨文化教学内容的丰富，能够有效促进高校英语跨文化教学的改革。

（二）拓展跨文化教学形式

随着科学技术的不断进步以及教学理念的不断升级，如今教育领域的教学形式与以往相比已经发生了很大的变化，单一、传统的教学形式已经无法满足当代学生日益发展的需要，因此，要想促进高校英语跨文化教学的改革，英语教师必须积极拓展跨文化教学的形式，可以从以下几方面出发：第一，发挥学生的主体作用，也就是让学生进行相关学习资料的搜集、分析、讲解，加深学生对跨文化知识的认识与记忆。第二，积极开展各种跨文化交际实践活动，如跨文化纪录片制作、跨文化交际英文配音比赛、跨文化交际英语辩论赛等各种形式的活动，让学生在参与活动的过程中增强跨文化交际意识，了解更多国家的文化。第三，积极与其他高校进行学术交流，邀请跨文化教学方面有着丰富经验的英语教师进行交换学习、教学，有效创新教学形式。相信通过以上几种途径进行跨文化教学形式的拓展，能够加快高校英语跨文化教学改革的进程。

（三）利用好跨文化教学资源

在国际之间交流日益密切与互联网技术不断提高的情形下，高校要进行英语跨文化教学的改革必须充分地利用好身边的跨文化教学资源，包括社会资源、网络资源、企业资源等各种能够促进跨文化教学改革的资源，这样才能不断提高跨文化教学的质量，提高学生的英语综合实力。具体可以从以下几点出发：第一，积极利用社会资源，如邀请一些“一带一路”沿线国家或地区的来华人员，像一些外籍教师、外交使节、驻华大使、企业高管等都可以纳入邀请范围，让这些人员以讲座或者论坛的形式对学生进行跨文化知识的讲述^[4]。第二，在条件允许的情况下可以与相关国家建立长期的合作关系，定期输送一些学生到这些国家进行访学、参观，更直接地体验文化差异，积累交流经验。第三，充分利用好互联网资源，邀请相关技术人员提供技术支持，打造属于本校的跨文化教学平台，在平台中设置各种学习板块，让学生能够随时随地进行跨文化知识的学习，同时，积极联合国外的一些教育网站，进行资源共享。通过利用好以上这些教学资源，能够有效促进高校英语跨文化教学改革。

四、结束语

在“一带一路”倡议下，广大高校必须深刻意识到英语跨文化教学改革的重要性，并认真分析当前英语跨文化教学中存在的不足之处，采取有效的教学改革策略不断丰富跨文化教学的内容、形式，利用好身边一切跨文化教学的资源，不断拓宽学生的视野，提高学生的跨文化实践沟通能力、语言应用能力，未来成为复合型的人才，为我国“一带一路”发展战略贡献力量。

参考文献：

[1] 周利萍,李敏."一带一路"倡议下大学英语跨文化教学改革策略研究[J].  2021.1672-6677.2021.02.015.

[2] 周建良."一带一路"背景下的大学英语跨文化交际教学改革研究[J].现代英语, 2021.

[3] 毛毳."一带一路"倡议背景下大学英语跨文化教学改革初探[J].凯里学院学报, 2020, 38(4):6.1673-9329.

[4] 孟令凯."一带一路"战略背景下大学英语跨文化教学改革策略研究[C]//多学科融合教育促进复合型人才核心素养发展学术论文集.2019.