引言

体育模块化选项教学是根据课程的类型进行多个模块的划分，让学生根据自己的情况以及行营的兴趣进行项目的选择并进行相应的学习，在激发学生体育学习积极性的同时还可以让学校的体育资源的到充足的利用。但是在教学过程中仍有部分教师由于缺乏相关的经验，对模块选项教学了解不足以及学校在体育方面投入较少等问题的存在，极大的影响到了教学效果，本文针对教学过程中出现的一些问题以及相应的解决对策展开解析。

1 高中体育模块选项教学的价值和意义

模块选择教育，指的是将一个学科知识细化并分为几个关键模块，在项目分类的基础下由高中学生据此进行自由挑选，从而选择更符合自己的体育课程单元。与此同时，由于模块选择教育设置的学分制，对学生本身所具有的体育能力取向也予以了更大重视。就体育课程而言，通过实施模块选择的体育课程也就意味着可以将体育课程中涉及到的重要知识点分为相应的几个模块，并按照学分项目教育的基本思路来实施体育课程。更具体地说，教育机构有必要引导高中学生密切地结合自己对体育课程的实际情况和爱好，对已有的各个模块知识点进行自由筛选。通过采取这些方式，高中学生们将可以享有自主筛选体育学科知识的机会，从而使得所选择的体育课程更加符合学生的深层次爱好和兴趣。并由此表明，将模块选择课程应用于中学体育教学的举措可以提高学校总体上的课改效果，并针对学校体育课程的传统模式进行了整体的调整和提升。在未来实施中，学校教师们有必要更多重视模块选择课程，并通过这些措施来完善学校体育课的整体课堂教学方式，以培养学生对学校体育课程的兴趣。

2 高中体育模块选项教学存在的问题

2.1 模块选项教学缺乏足够资金支持

模块选项教学需要有足够的资金支持，否则开展的教学活动容易流于形式。资金对体育模块选项教学的影响是多方面的。例如，资金的多少会影响高中的体育器材购置及更新。由于资金缺乏，一些高中只会购置常见、性价比较高的体育器材。这就导致在开展模块选项教学时，学校能够提供给学生的选择的只有三大球类运动、田径类运动以及健美操类运动。即使是这些运动，学生能够使用的运动器材也存在质量和数量上的问题，如学校提供的各类球不仅数量较少，同时也比较陈旧。再如，资金的匮乏还会导致体育教学活动的开展缺乏良好的场地。比如，假如学校没有购置网球相关的器材，即使学生愿意自费购买网球器材，也会因为学校没有相应的网球场地而无法选择网球这一体育运动。此外，资金还会影响教师对教学方法的选择。当前是信息化时代，户外显示器、扩音器等多媒体化、信息化的教学设备，同样建立在充足资金的支持之上。若缺乏足够的资金支持，即使教师想要拓展教法，也难以实现自己的想法。

2.2 模块选项教学缺乏专项教师支持

模块选项教学需要有优秀的教师支持，否则开展的教学活动容易难以取得理想的效果。教师在使用传统的教学方式时，会因为学生基础素养参差不齐等原因，不细化设计教学内容，以便所有学生都能够在课堂中得到锻炼。而在模块选项教学中，有的教师便会受传统教学思路的影响，没有对教学内容进行细化设计，这就容易导致拥有高期待感的学生在学习时难以得到满足。如此，便容易导致学生对体育课程产生消极情绪。此外，有的教师在模块选项教学中，虽然自身产生了细化教学、深化教学、创新教学等思想，但是由于自身在部分项目上并没有进行深入学习、复习，导致在开展教学活动时，自身的专业素养无法支持自己设计的高质量教学计划。例如，教学专精为篮球的教师，被分配了篮球和足球的模块选项教学任务，这位教师虽然对足球有一定的教学能力，但显然比不上他对篮球的教学能力，这也就会导致他的足球课程质量远低于他的篮球课程质量。

2.3 模块选项教学缺乏优秀教法支持

模块选项教学是对教学主题的细分，并不包括对教法的指定。而在模块选项教学中，部分教师将这种以兴趣为基石的教学策略认定为了“技能培训”课程，即要么一改传统的基础教育方式，以大量枯燥、重复的训练内容作为教学内容；要么继续使用传统的基础教育方式，按部就班进行教学，不追求引导学生深入学习、掌握相应技能，也不会对教学内容进行系统化、循序渐进的设计。这些现象的产生，都是因为教师在开展模块选项教学时，缺乏应用优秀的教学方法。即教师在实际教学时，忽视了以优秀的教学方法选择、教学内容设计去呼应学生对相应体育项目的热爱，激发学生的主观能动性。学生难以全身心投入，教师也没有充分发挥自己的专业素养。如此，开展的模块选项教学便容易流于形式。

2.4 模块选项教学缺乏合适选项引导

要有效开展模块选项教学活动，除了需要做好资金、师资、教法等方面的工作，还需要做好对学生的引导工作。模块选项教学是将体育课程分成不同的模块，让学生基于自己的身体素质、个人喜好等差异化因素，自主选择他们喜爱且适合他们的模块。但是，在实际的教学中，会有众多影响学生选择的因素。比如，由于缺乏教师的引导，许多学生会因为某个体育项目较为热门而盲目选择该体育项目，或者因为某个体育项目较为冷门而在了解之前便将该项目排除在自己的选择范围之外。比如，许多学生会因为“面子”问题，主动选择对于他们而言难度系数较高的体育项目。比如，有的学生会以寝室或者小组为单位直接抱团选择简单的体育项目。这一行为的重点在于抱团，至于所选择的项目是否适合团队中的每一个人，他们并没有进行深入的思考。这些问题都是需要教师发现，并且想方法解决的。

3 高中体育模块选项教学问题的对策

3.1 加大资金投入支持模块选项教学

学校应当加大资金投入，以充足的资金支持模块选项教学活动的展开。在加大资金投入的同时，学校也应当加强对资金利用的规划和监督。要加大资金的投入，一方面是需要学校调整资金的规划，即对已有的资金进行重新分配，将更多的资金调拨到体育课程上；另一方面是需要拓展资金的来源，即学校应当积极向社会寻求资金来源，或者学校可以合理开办校办企业。学校在调整已有的资金规划时，应当注意五育并举，即不能过于削减其他学科的经费，保证经费的分配能够满足对学生的五育。学校向社会寻求资金来源，可以联络相关体育企业，寻求资金或者体育器材的支援。在与相关企业联络时，学校可以组织开展相应的体育活动，在活动中为相关的企业提供冠名、宣传，以实现共赢。在开办校办企业时，如开办自营食堂、小卖部等企业时，学校应当保持服务学生的初心，且可以尝试为不同的体育课程设计针对性的服务或产品。在拥有足够的资金之后，学校应当加强对资金利用的审核。模块选项教学对资金的需求在器材和场地两个方面，学校应当首先保证对器材的购置和维护，既丰富器材的种类，保证器材的安全性。在体育器材有所保证的情况下，学校可以适当对体育场地进行优化、新建。例如，学校可以新建网球场、羽毛球场，拓展学生可选择的模块。再如，学校可以将普通跑道优化为塑胶跑道，提升选择田径类模块学生的锻炼体验。

3.2 加强师资培养支持模块选项教学

学校应当加强师资培养，提升教师的教学水平和专业素养。模块选项不仅是学生对项目的选择，也应当包括教师对项目的优先选择，即教师应当根据自己的专业特长选择至少一项任教的体育项目，然后学校再分配一个项目，使每个教师至少能够胜任两个项目。如此，学校便可以在合理的范围内节省师资，将更多的资金和人力资源应用在体育课程的其他方面。在分配教师需要任教的体育项目之后，学校应当组织教师取得所任教项目的相关专业证书，以此初步保证教师的任教能力。对此，学校可以要求教师通过网络等渠道进行自主学习、自我提升，然后进行考试；学校也可以邀请高校的专任教授，请相关教授开展讲座、给出自学指导、制作线上课程等方式，对本校的教师进行培训。此外，学校还可以与其他的学校进行沟通、交流，共同开展模块选项教学的教师培训提升活动，以多个学校合作的方式，降低师资培养的负担。并且，学校之间的交流也有助于不同学校教师的相互指导，提升教师的教学素养。通过这些方式，学校能够有效地对体育教师进行素养提升，使体育教师能够胜任相应的教学任务，提升模块选项教学的质效。

3.3 尝试多种教法支持模块选项教学

教师素养提升之后，应当体现在模块选项的教学过程中。教师应当尝试多种与模块选项策略、高中学生特点相契合的优秀教学方法。例如，模块选项教学关注学生的兴趣，那么教师在选择教法时，便应当优先考虑游戏教学法。即教师在开展教学活动时，需要特意引入合适的教学游戏，以游戏的方式替代枯燥的训练方法。以篮球的模块教学为例，针对枯燥的运球练习，教师可以设计分组原地运球竞赛游戏。该游戏中，教师将学生分组，要求学生一边运球，一边盯着教师手中标志物（教师会不断移动手）。这一游戏可以培养的是学生的看球运球能力，而竞赛以及盯教师手这样容易使学生出错的规则，能够有效地带给高中学生乐趣以及不服输的劲头。再如，教师应当尝试翻转课堂的教学方法。以足球模块教学为例，教师可以先将细化、深入的运球技巧、运动后拉伸及按摩知识制作成微课视频，让学生在课外自主锻炼时间自主练习相关的技巧、积累相关的体育健康知识。在课堂上，教师可以先开展分组绕杆运球游戏，检验学生的课前自学效果，并且激发学生的竞争意识，然后再根据学生的自学差异性，对学生进行针对性的教学、引导。除教学方法之外，教师还应当优化评价方法，将学生作为评价的主体，并引导学生养成正面评价的习惯。即学生在对同学进行评价时，应当以正面评价为主，但同时也应当客观地描述同学及自身存在的不足，然后要邀请同学监督、协助自己克服不足，提升自我。

3.4 重视引导学生支持模块选项教学

学生的主观能动性是影响教学质量的至关重要因素，而学生对体育模块的选择认真程度、合理程度，会对学生的主观能动性产生重要影响。因此，教师应当重视引导学生进行模块的选择。首先，教师应当引导学生对自己的身体素质有清晰的认知。对此，教师可以统一组织开展跳远、短跑、长跑、跳高等运动，使学生了解自己当前的身体素质上限、下限。其次，教师需要向学生介绍不同体育模块，介绍不同体育模块对身体素质的要求，以及不同体育模块对身体的锻炼效果、不同体育模块的训练强度。最后，教师可以组织还没有选择模块的学生，前往相应的场地参观上一届学生的锻炼日常，避免学生在思想中过度美化体育课程的锻炼过程。在做完上述工作之后，教师还需要给学生提出选择的建议，避免学生因为自我认知不足等因素，盲目选择不适合的体育项目。但是，如果学生执意选择某个模

块，教师也不能强硬地进行干预，而是应当在充分告知学生教师认为的不合适的点之后，尊重学生的意见。

4 结束语

高中生正处于学习压力相对较大的关键时期，有效的体育运动不仅可以缓解学生的学习压力，还可以提升学生的身体素质，为学生高强度的学习打下身体基础。在高中体育教学中采用多种的教学方式方法，可以将体育教学的好处充分发挥出来，极大的调动学生的体育学习热情，促使着学生进行体育锻炼。通过模块选项进行体育教学，一定要从学生的实际出发，将学生作为课堂的主体，让学生积极地参与到体育活动中，提高学生的身体素质。

参考文献

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