引言

在小学阶段，英语是为一门重要的学科，而在经济和文化全球化的今天，英语教育更是受到了社会各阶层的关注。因此，教师需要以创建高效的课堂、推动学生全面发展为主要目标，对教学方式进行全面的改革和创新。在这个过程中，我们需要融入现代化的信息技术，丰富课堂教学内容，引导学生自主学习，从而体现出英语教学的全部价值。

一、信息技术与小学英语的融合优势

将信息技术与初级小学英文相结合，对于学生的英文学习产生了许多益处，因为它给予了学生更广泛、活泼的学习素材。借助于互联网、教育工具和多媒体课件，学生能获取各类型的英文学习材料，如动画、游戏、音频和视频等，这样既能吸引学生的关注，也能刺激他们的学习热情，让学习的过程变得更轻松、高效。

利用信息技术，我们能够创造出一种更简单、更有成效的学习路径，这种路径不再仅仅局限于老师的口述指导或者是课堂上的模拟训练。相反，我们能够借助互联网教学平台、在线课程等工具，进行远距离的学习，并且能够自主学习。课后，学生有机会利用网络资源来回顾并扩充所学内容，并依照自己的学习步伐与喜好来定制化的学习，从而增强学习的效益与品质。同时，信息技术也为初级阶段的英文课程创造出一种更具交流与独立的学习氛围。借助于在线交谈、模拟试验及多媒体呈现等途径，学生有机会更深入地领悟并熟练运用英文知识，从而增强他们的实践操作及问题处理的技巧。此外，利用信息技术也有助于学生与教师、学生与学生之间的即时沟通和协作，从而推动英语学习环境的建立，并且有助于培育学生的团队协作精神和社交技巧。

利用信息技术，小学英语教育得到了更具个性化和多样化的辅助。借助于人工智能、大数据分析等科技工具，教师有能力更精准地掌握学生的学习状态和需求，并有针对性地制定教学方案和引导，从而协助每一位学生最大限度地挖掘自身的潜力，达到个性化成长和全方位提高。信息技术与小学英语的结合，不只是扩大了学生的学习资源和路径，也推动了学生的学习交流和个性化成长。我们应该更深入地研究和推广这种新型的小学英语教育方式，因为它给我们带来了新的活力和动力。

二、信息技术与小学英语教学课堂融合方法

（一）信息技术组织听说教学，培养学生综合素质

在新的课程改革环境下，教育机构对初级和高级的英文老师设定了更严格的标准，这不只包括加强学生的基本理解，也包括推动他们的听、说、读、写等各项能力的综合成长。然而，因为过去一直采取的传统方法来组织课堂，导致老师忽略了听、说这两个方面的关键作用。因此，为了改善当前的教学环境，老师必须在调整教育观念的同时，巧妙地运用信息技术工具，把听、说的教学方法和图像和视频相结合。如果我们采取这种方法，不仅可以减轻听力课程的复杂程度，增强学生的学习自我信心，还可以激发他们的主观参与精神。当我们把注意力全部放在影片的内容上，就可以顺理成章地开始听力的训练。在此之后，学生可以借助模拟、对话等形式，独立完成口头表达的训练。老师应该扮演好指导者的角色，尊崇所有的学生，热情与他们沟通，并且能够即刻察觉到他们在发音和语气上的错误，迅速做出修改。确保学生接受高品质的教育，通过把信息技术和口语训练相结合，可以大幅度增强他们的口语表达能力。

（二）信息技术创设生动情境，强化学生思维品质

构建高效的课堂需要一个和谐、轻松的学习氛围，这样可以增强学生在课堂上的情感体验，使他们能够更好地理解和吸收所学内容，从而更积极地参与各种课堂活动，提升学习效率。为了达成这个目标，教师可以将IT正式引入课堂，创造出生动有趣的教学环境。在这个过程中，可以展示与教材内容相匹配的图片、文字或音频视频，也可以在原有基础上进行扩展，增加课堂教学内容。在这个阶段，学生们能够逐步从传统课堂的被动学习状态转变为主动学习，他们会基于自己的兴趣，积极与教师和同学进行交流和互动，从而提高整体的英语应用能力。在信息技术的环境中，情景式的教育方式更加灵活，让学生能够仿佛置身于实际场景中，这样可以帮助他们逐步减少对于英文的畏惧或反感，鼓励他们积极提出自己的困惑，全力以赴地去挖掘英文的深层含义，进一步与老师达成协作，一起打造一个更加高效的课程。

比如，当教师指导学生学习““we are watching the games””这个主题时，他们可以利用一些有关game的影片，激发学生的兴趣，营造出一种有趣的环境，从而吸引他们的注意力。接着，教师能够利用多媒体工具向学生呈现本单元的部分内容，从而为他们营造出丰富的场景。另外，借助信息技术，教师也能利用希沃白板在课堂上与学生进行一些交流，为他们打造出互动的环境。希沃白板拥有多样的交互性，能够给予学生优质的引导。

（三）信息技术构建翻转课堂，强化学生自学能力

翻转式教育模式，是一种把信息技术和真实的教育环境结合起来的创新型模式。它的核心理念就是通过调节课程的时长，把学习的决定权从老师手里移到学生手里，并且在课程开始之前就要做好预备，然后在课程结束后，通过各种形式的活动来深入理解和掌握知识。这种教育模式极大地强调了学生的主导作用，使得课程的开始、过程的结束以及最后的复习都得到了有效的结合，从而激发出学生的积极参与，推动他们全面提高自己的英语水平。对于翻转式学习模式的搭建，依赖于先进的信息技术是必须的。在自主学习的过程中，教师应该把预先准备的微课视频发布到班级的网络学习社区，让所有的学员可以依照自己的状态去搜索额外的学习材料。此外，教师还应该激发学员们面对挑战时，立即向老师和其他学员请教，这样就能让学生们能够在整个班级里就一些常见和特殊的问题进行探讨。这样，就能够在学习的初期，为学生积累更丰富的学习经历，以此来提高学生的英文能力。正式在课堂上学习时目的是在让学生深入理解和掌握所学，老师通过预先沟通获取了最具价值的反馈，然后根据这些信息重新调整和优化他们的授课方法。此外，他们还会在课堂上向学生提供实用的引导，让他们可以在热切渴望知识的环境中自由讨论，通过强烈的思考冲突来领悟英语词汇的含义，从而加快他们掌握和运用知识的速度，并且提升全面的教育效果。

（四）信息技术引导课堂讨论，增加师生有效互动

在传统的课堂教学模式下，老师的任务主要集中于传授词汇和语法等基本概念，然而，学生的学习和记忆却只停留在表面，缺乏真正的互动。这种情况使得课堂环境变得枯燥和压抑，也妨碍了高效的课程建立。然而，如果我们能把信息技术和课程教育相结合，就可以成功地唤醒学生的学习热情，指导他们进行独立的沟通，并且可以增强老师和学生之间的互动。同时，信息技术也可以给老师带来更丰富的教育资源，只要老师充分理解学生的兴趣和个人特点，就可以进行资源的深入开发。寻求相应的交互环节，使得学生能够充分利用他们的所有能力，使得教与学的关系不再仅仅局限于被动的依赖，而是能够公正地进行对话和互动，这样才能确保课堂的顺利和高效。

比如，当指导学生掌握单词的过程中，老师有能力把特定的单元的单词制作为微课，或者把特定的课程的单词制作为微课，接着让学生根据他们的理解来查阅，而非让他们在课后盲目跟随。应当强调的是，当老师为学生策划微课程的过程中，他们应该格外重视并拓宽各种资源。老师不仅能够通过互联网收集一些微课程，还能根据学生的学习状态，创建并记录与之有关的微课程。教师和学生之间能够分享思考，此时，老师有机会展示各个专业的学生关于问题的采访录像，这样他们能够针对特定的观念展开深度的探讨，并受到录像的启发，从而改变学生的思维模式。欲会明显提升，师生间互动的有效性随之升高，真正构建出高效课堂。

三、信息技术与小学英语的融合效果

将信息技术应用于小学英语教育，产生了明显的成效和转型，这种结合使得小学英语的课程更加多元化。然而，过去的英语教学方法常常依赖于教材，缺少充分的交互性和有趣的元素，无法有效地吸引学生的关注并唤起他们的学习热情。借助于信息技术的应用，老师能够运用诸如多媒体教材、在线资料、教育平台等各种不同的教学设备与素材，让复杂的语文概念显得更为形象、鲜活，从而增强了学习的乐趣与交流。小学英语教育的融合信息技术，使得学习更具个性化和差异化。每个学生的学习方式、兴趣和能力都各不相同，传统的一刀切教学方法往往无法满足这些差异。然而，信息技术的引入使得教学更具灵活性和个性化。利用信息技术，教师能够依据学生的学习进度和反馈，为他们量身打造学习方案和教学内容，提供个性化的学习辅导和指导。例如，对于不同程度的学生，可以提供各种难度的练习题目和辅助学习资料；对于学习有困难的学生，可以提供更多的指导和帮助。

结束语

总的来说，小学老师的教学方法的不断优化和创新已经成了一种必须的步骤。这个过程中，老师需要不断刷新自己的教育观念，并且把现代的信息技术科学地应用到课堂教学之中。利用视觉和听觉的相辅相成、情景的构建、翻转的课堂和增加的交流等手段，使得这两种手段能够有效地结合起来，为学生提供最好的教学服务。同时，也可以从不同的角度去解析英语的含义，加深学生的情绪体验，推动他们全面的素质成长。为未来的学术进步和成长打下坚实的根基。

参考文献：

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