前言

在新课程标准的指引下，将德育教育与小学英语教学紧密结合已成为当务之急。通过在英语教学中潜移默化地融入德育教育，旨在促进学生的综合素质得到全面发展。英语作为国际交流的通用语言，其教育价值不仅局限于语言技能的培养，更承载着文化育人的重要使命。

一、小学英语教学德育渗透的意义

英语作为一种语言科目，其教学方式的确与其他文理学科有所不同。语言本身就是文化的载体，与学习者所处的文化背景紧密相连，因此，英语教学不可避免地会对学生的文化情感产生影响。在小学阶段，学生的心智正在迅速发展，他们对外部世界特别是不同文化充满了好奇，但同时他们的辨别和判断能力尚未完全成熟。在这种情况下，小学英语教师在进行教学时，必须特别关注语言的文化性。他们不仅要传授英语知识，如词汇、语法等，更要注重将道德教育与课堂教学有机结合。通过英语教学，学生可以更深入地了解英语国家的语言、文化、风俗习惯，从而拓宽视野，增长见识。同时，教师也要引导学生正确理解英语文化与中华传统文化的差异，培养学生的文化自觉和文化自信，使学生保持对本民族文化的自豪感和认同感。为了更好地实现这一目标，教师应避免单一、刻板的“硬性”灌输方式，而是应该根据学生的兴趣和特点，采用多样化的教学方法和手段。例如，教师可以利用故事、游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时感受不同文化的魅力。此外，教师还可以结合当前的社会热点和时事新闻，引导学生对文化差异进行思考和讨论，从而培养学生的批判性思维和跨文化交际能力。通过这样一种将道德教育与教学有机结合的方式，不仅可以提高学生的英语水平和综合素质，还可以帮助他们树立正确的价值观念和道德观念。这对于学生的全面发展具有深远的意义。因此，小学英语教师应充分认识到这一点，并在教学实践中不断探索和创新，以更好地实现教学目标。

二、浅谈小学英语教学德育渗透

1.教材联系生活，拓展德育渗透

在小学英语教学中，德育的渗透至关重要，而这一过程的起点应紧密围绕教材和学生的日常生活。当前小学英语教材中蕴含着丰富的德育元素，这些元素是实施德育教育的有效载体。因此，教师在教学时，应深入挖掘并充分利用这些德育要素，同时积极了解并把握小学生的思想动态。为了实现德育的有效渗透，教师应将教材中的德育素材与学生的日常生活紧密相连，让学生在具体的生活情境中感受道德的力量，从而潜移默化地提升他们的道德水平。通过深入分析和理解教材，教师可以捕捉到其中蕴含的德育“关键点”，并结合学生的实际情况进行加工和创新，使德育内容与知识学习相得益彰。

以 “At the zoo”这一课教学为例，可以巧妙地利用教材内容，通过创设情境，将生动有趣的动物园场景展现在学生面前。教科书中所描绘的bear（熊）、monkey（猴子）、elephant（大象）等动物，不仅是英语学习的对象，更是进行德育渗透的绝佳素材。在教学过程中，英语教师可以借助多媒体设备，向学生展示这些动物的图片、视频等相关信息，让学生在视觉和听觉上获得更加直观和生动的体验。在向学生介绍这些动物时，教师可以适时地融入德育内容，比如向学生传递爱动物、爱大自然的信息，引导学生认识到动物是地球家园的重要组成部分，需要人类的关爱和保护。通过这样的教学方式，不仅可以加深学生对英语知识的理解和记忆，还能让学生在愉悦的学习氛围中感受到德育的力量。从他们最为了解的生活现实出发，结合具体的动物和场景，进行德育渗透，更能够引发学生的共鸣，增强他们的道德情感。

2.抓住学生特点，游戏渗透德育

为了激发小学生的学习兴趣，游戏化的教学方式是一种非常有效的方法。在单词学习的课堂上，我们可以采用一种叫做“单词捉迷藏”的游戏来活跃课堂氛围，提升学生的学习效果。首先，教师事先准备好一系列写有单词的卡片，这些单词可以是最近学过的，也可以是一些新词汇，根据学生的实际情况来选择。然后，教师选择一名学生到讲台上来，让他/她面向大家展示这些单词卡片，以便记住它们。接着，让这位学生暂时离开教室，而其他的学生则需要将这些单词卡片藏到教室的各个角落。这个过程中，学生们会充满好奇和期待，他们可能会讨论应该藏在哪里，怎样才能让找卡片的学生更难以找到。当藏卡片的学生们都藏好后，之前的那位学生走进教室开始寻找卡片。每当他/她接近某张卡片时，其他的学生就会大声念出这个单词，提示他/她的位置。这个游戏不仅考验了找卡片学生的观察力和记忆力，也锻炼了其他学生的朗读能力。在游戏过程中，教师还可以设置一些规则，比如每次只能移动一步，或者不能偷看卡片的位置等，这样可以让学生明白遵守游戏规则的重要性。只有大家都遵守规则，游戏才能顺利进行，学生们也才能通过游戏真正学到知识。通过这个游戏，小学生们不仅能够在轻松愉快的氛围中学习单词，还能增强团队合作精神和遵守规则的意识。这样的教学方式不仅能够吸引学生的注意力，还能有效提高他们的学习效果。

3..创造良好德育环境，着重对学生素质的教育

首先，要从学校、家庭、社会三个方面入手，改进教育方式，把各个方面的教育与衔接做好，这样才能全面提升学生的品德素养。而家庭教育就是其中非常关键的一环。由于每一个家庭都有不同的特点，家长的受教育程度也不一样，再加上当今社会的思想也是多种多样的，所以我们一定要创造出一个好的教育环境，这样才能让学生可以更好地学习和发展。与此同时，我们也要利用社会上的舆论，来激发学生对学习的兴趣，家长是孩子最好的教师，他们的影响是非常直接的，在平时，家长要注意自己的言行举止，为学生树立良好的表率。学校应改进传统的德育教育机制，加强社会、家庭的引导，才能更好的渗透德育教育。

比如，在教学“china”这个单词时，可以通过图片或者视频的形式，让学生了解我国的历史背景，传统文化，自然环境等，这样既能培养学生学习英语的兴趣，又能帮助他们理解和记忆单词，还能培养他们的爱国精神。同时，作为教育工作者，在日常教学过程中，也要注意自己的言行举止，不要使用诸如“shit”这样的低俗词汇，要对学生进行正确引导。在平时的教学过程中，我们更加注重学生品格的培养，使他们能够自信的生活，积极的学习，从而提高他们的道德修养。德育教育的渗透，要求教育者要善待和宽容的态度对待学生，在教育过程中会给学生们带来潜移默化的影响。

4.通过课后活动的开展渗透德育

小学英语教育不仅仅是语言知识的传授，更应注重道德教育的渗透。为此，我们不能将道德教育局限于课堂之内，而应将其延伸到课外，组织各种形式的道德教育活动，从而强化道德教育的效果。在课外活动中，我们可以通过多种方式培养学生的道德情操。例如，鼓励学生学唱他们最喜爱的英文歌曲，这不仅能够提升他们的英语学习兴趣，还能够通过歌词内容传递正能量和道德价值观。此外，组织英文手抄报制作活动也是一个很好的选择。学生可以在制作过程中展现自己的创意和才华，同时通过对生活点滴的记录和描绘，培养对生活的热爱和兴趣。在融合中西文化的道德教育方面，我们可以利用西方的重要节日作为契机。如感恩节，老师可以引导学生制作感恩节贺卡，并思考他们想要感谢的人是谁，为什么感谢。这样的活动能够让学生懂得感恩和珍惜，培养他们的感恩之心。类似地，在父亲节和教师节等节庆中，我们也可以安排相应的课外活动，让学生在实践中体验和理解这些节日所蕴含的道德意义。通过把英语课堂扩展到课余活动中，我们能够为学生提供一个更加广阔的学习空间，让他们在轻松愉快的氛围中接受道德教育。这些有趣、有意义的活动不仅可以作为道德教育的补充，还能够促进学生的全面发展，为他们的成长奠定坚实的基础。因此，我们应该积极探索和尝试更多形式的道德教育活动，让道德教育在小学英语教育中发挥更大的作用。

5.结合生活实际，培养学生良好品质

小学英语课本的设计往往紧密围绕学生的日常生活，因此，教师在教学过程中应当充分利用这一特点，结合学生的心理特征来规划课堂活动，使学生能够积极参与并享受英语学习的乐趣。通过这样的方式，学生不仅可以在实践中提高英语水平，还能够养成良好的个性品质。在道德教育的融入方面，教师们既要引导学生欣赏和学习外国的优秀文化，同时也要注重培养学生的民族文化自豪感和认同感。中国的传统文化博大精深，是宝贵的教育资源。教师可以从传统节日入手，深入挖掘其背后的文化内涵，让学生在了解和学习的过程中，深刻感受到中华文明的魅力，从而增强民族自信心和自豪感。

以“Asking the way”这一教学内容为例，教师不仅可以教授学生如何用英语礼貌地询问路线，还可以借此机会培养学生的社交礼仪和道德素质。通过角色扮演等互动方式，学生可以模拟真实的问路场景，学会使用礼貌用语来表达自己的需求，并在实践中锻炼自己的语言表达能力和方向感。这样的教学活动不仅有助于提高学生的英语水平，还能够让他们在体验中学会尊重他人、友善待人，培养良好的品德。

结语

总之，在新时期，把道德教育和教学结合起来，是学校的职责所在。因此，英语教师应加强对学生英语知识、技能的培养，培养学生英语学科的核心素养，把德育贯穿于英语教学的各个环节，全面提高学生的综合素质，促进学生身心健康地发展。

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