一、前言

对于塑造学生的价值观、职业道德和创新意识，中华传统文化蕴涵着丰富的哲学思想、道德规范和艺术精髓，影响深远。传承中华传统文化，在全球化背景下，既有助于增强民族凝聚力，也是增强民族文化软实力的重要途径。作为培养技术技能型人才的主要领域，职业教育有责任在人才培养的全过程中融入传统文化的精髓，让学生既有深厚的文化底蕴，又有优秀的人文素养，同时掌握专业技能。

悠久的历史积淀，独特的价值理念，作为中华民族精神基石的中华传统文化，对于新时期技术技能人才的培养具有不可替代的作用。职业教育面临转型升级的迫切需求，全球化的推进，产业结构的升级。      在此背景下，教育改革如何既传承弘扬传统文化，又适应现代职业教育发展需求，将中华传统文化与职业教育结合起来，就成为重要课题。因此，这一研究的开展，不仅有助于加深对中华传统文化在职业教育中所起作用的认识，而且对于促进职业教育创新发展，促进人才培养质量的提高，既具有现实意义，又具有理论价值，意义重大。

二、中华传统文化对职业教育的影响与意义主要有以下几点:

培养职业精神：中华文运中蕴涵着精勤工俭的本义性向量群以及诚在信在的普世性向量群是立德树人的根本所在。对文运进行通识教育，对青少年在立德树人方面进行通识教育。通识教育立德树人，以德为本。

提升人文素养：作为源远流长的中华传统文化的重要组成部分，在涵盖文学艺术哲学道德等诸多领域的职业教育中引入传统文化教育，对学生的综合人文素质有促进作用，有利于培养学生的审美情趣和文化自信，使他们在今后的工作中能够更好的认识和理解多元文化，并能表现出更高的文化修养。同时，为增强学生的人文素养，提高他们的文化修养，也通过对传统文化的再认识和传承。

加强团队精神：传统音乐演奏、古代戏剧表演、武术表演等诸多古老文化传统，需要团队的通力合作才能完成。职业学校引导学生参加这些传统的活动，能够培养学生的协作能力，让他们在团体中扮演独一无二的角色，这对于团队协作在以后的职业生涯中是必不可少的。

激发创新潜能：中华优秀传统文化蕴涵着丰富的创新思想与智慧。传统文化教育在职业教育中，既传承了历史，又启迪了未来。学生通过传统文化的学习，对于成为适应现代社会发展的高水平技术型人才至关重要，可以激发原始思维，培养解决复杂问题的能力。

促进文化融合：中国传统文化在全球化的今天，对于促进中国与西方文化的交流具有举足轻重的作用。职业学校的传统文化教育不仅有助于学生对中华文化的深入理解与尊重，更重要的是培养学生对其他文化兼容并蓄、相互欣赏的态度，促进不同文化间的融合与交流，为学生今后走向国际舞台奠定坚实的基础。

三、职业教育中中华传统文化融会贯通的现状。

教学改革与课程创新：近来，越来越多的职业院校在课程体系中开始注重与中国传统文化的融合。如中医、茶艺、书法等课程逐渐成为学校必修或选修的一门课程，中医、茶艺、书法、书法等课程逐渐成为学校的必修或选修课程。这些课程的设置既有对传统文化知识的传授，又有让学生亲身体验传统文化魅力的实际操作和技能训练。同时，部分学校还尝试将传统文化与专业课程相结合，如在健康管理专业中融入中医、在艺术设计专业中融入书法艺术等，实现了传统文化与职业教育的接轨。

师资培养与引进：传统的文化传承离不开优秀师资的支持，为此职业院校在提高传统文化教学水平的同时，加大力度进行师资的培养与引进工作，组织教师参加传统文化的培训活动，邀请专家学者进行授课与辅导，以促进教师的传统文化修养与业务能力的提高。另外，为了补充师资力量的不足，部分学校还将加强与传统文化机构的合作，以共同进行师资的培养工作，做到资源互通共享。如多途径组织培训活动，开展师资交流研讨等形式。

校企合作与产教融合：高职高专课程以实习教学为主，为培养学生的实际操作能力而与传统文化产业的合作提供丰富的实践锻炼机会。很多职业院校以与企业合作的方式组织实习项目，以使学生在实践中学习和对传统文化进行传承与发扬，举例说明有在中医诊所实习以了解中医药的诊疗流程为主；在书法工作室参加培训与创作活动以学习书法技能为主等。这样的产教结合既有助于学生对传统文化的现代价值有深刻的认识与体会，又可以为企业输送具有传统文化素养的高素质人才。随着校企合作产教融合的不断深入。

文化创新与创业教育：目前创新与创业教育成为职业教育的一大热门方向。在职业院校里提供给学生机会融入传统文化元素进行创新创业项目的开发和设计工作。学生能够运用传统文化资源进行产品的开发和研制工作。学校为学员提供相关的创业辅导和经济上的支持进行实际项目的开发和实施工作。这样既能锻炼学员的创新思维与创业技能。又能促使传统文化的创新发展工作开展起来。

四、面临的挑战：

将传统文化与职业教育相融合在目前的教育体系中遇到了多方面的困难与挑战；这些问题包括但不限于教育资源分配不均的问题应试教育制度的束缚课程评价机制的局限性以及如何有效将传统文化与现代职业需求相结合的问题。但教育不是一朝一夕之事；需要我们在不断探索与尝试中寻求一条适合我国国情的教育之路。

首先，教育资源配置不均衡，造成传统文化教育中一些职业教育机构资源匮乏。这既对教学质量造成影响，又对学生对传统文化的深入学习形成制约。

其次，应试教育的一家独大，造成了职业教育在传统文化传承需求上难以满足，而不是学生的批判性思维和创新能力的培养，而过于注重知识灌输。进一步说，目前的课程设置和考核机制，对学生的实际操作和文化理解能力的考核缺乏有效的考核，未能充分体现传统文化的实用性和体验性特征。

另外，如何在增强文化自信和创新能力的同时，将传统文化的精髓与现代职业技能教育相融合，提升学生的职业素养，成为当务之急。

最后，面对日益增长的文化多样性，职业教育在培养学生全球视野和跨文化交流能力的同时，也需要促进文化交流，尊重各民族的传统文化。

综上所述，职业教育需要采取包括优化资源配置、教学改革、课程创新、加强实践教学等在内的传统文化融合综合措施，促进文化多样性融合，为学生全面发展、传承社会文化提供坚实支撑。

五、解决方案与策略：

政策支持：制定强调传统文化在职业教育中的地位与作用、提供政策导向与保障的明确政策文件。为保证资金的持续注入和有效利用，建立专项资金，支持传统文化教学设施建设和项目开发。表彰奖励在传统文化教育领域做出突出贡献、树立典型、激发更多人参与传统文化传承的学校和个人。

师资培训：举办提升教师传统文化素养和教学水平的传统文化师资培训工程，邀请传统文化领域的专家学者进行授课。与大专院校合作，为培养既懂传统文化又懂职业教育的双方向教师，开设传统文化教育研究生课程。鼓励和支持在职教师参加传统文化的学习和学术交流，拓宽教师的知识视野，提高教师的教学水平。

教材开发：突出传统文化与现代职业技能相结合，突出实用性和趣味性，由专家和教师共同编写适合职业教育的传统文化教材。利用现代信息技术，制作电子教材、网络课程等多媒体教学资源，使传统文化学习更加生动、便捷。对反映传统文化最新研究成果的教材内容进行定期更新，做到时代性与前瞻性并重。

教学改革：推动课程改革，在职业教育必修或选修课程中融入传统文化课程，确保每个学生都能接触到传统文化学习的机会。让学生身体力行地感受传统文化魅力，增强学习兴趣和积极性，采用案例教学、项目学习等多种教学方式。加大教学评价体系改革力度，加大作品展示、现场表演等对学生实践和创新能力的评价，笔试口试除外。

校园文化建设：通过校园装修、文化活动等形式，营造浓厚的传统文化氛围，打造具有传统文化特色的校园。成立鼓励学生自主开展传统文化学习与交流的传统文化社团，提供活动场地和辅导。为拓展学生学习空间和社会实践平台，与社区、文化机构合作举办传统文化活动。

社会参与：通过企业赞助、文化名人捐资助学等形式，调动社会资源参与传统文化教育，形成多元投入机制。组建一支传统文化志愿者队伍，鼓励退休老人、文化工作者等走进校园，为学生进行传统文化教学和辅导，为他们提供文化方面的知识，利用节假日，组织学生参加文化节、筹办、实施等传统文化社区服务，让学生在学习传统文化的同时，在服务中传承文化价值。这些方案和策略的实施，可以为职业教育改革创新注入新的活力，有效解决传统文化融入职业教育的挑战，推动传统文化的传承与发展。

六、展望未来研究方向

提出了以传统文化为基础，包含理论与实践两大板块的独特课程体系的全新视角和设计理念。遵循以下创新设计方针，构建以传统文化为核心的课程体系：

科学合理原则：保证授课内容真实准确，以传统文化的历史真相为依据，以学术研究为根本。课程的难易程度和深度都要与学生的学习水平相适应，循序渐进地引导学生对传统文化内涵的深度体味。

系统全面原则：课程应涵盖文学、艺术、哲学、宗教、历史等多个传统文化领域，建构起知识的完整框架。各个课程之间要有一个逻辑上的紧密联系，让学生对传统文化有一个系统的学习和认识。

实践体验原则：实践与理论相结合，以实地考察的方式培养学生的实际动手能力；以工作坊的形式激发学生的创新潜能；以表演等形式让学生更深入地感受传统文化的魅力。同时也注重发挥学生的主观能动性，在实践活动中培养学生的思考能力。通过实践体验的方式让学生对传统文化有切身的感受和学习。

文化融合原则：结合学生的文化背景和接受程度，因势利导地调整教学内容和方式。针对不同地域的传统文化，有针对性地突出其地域特色的同时，也注意进行全国性传统文化的传承。使学员在学习过程中既有充分的体验，又能在融会贯通的基础上，形成对不同地域文化的了解和欣赏。

时代共融原则：课程设计围绕传统文化与当代社会的联系展开论述，突出传统文化在当代所具有的价值和意义。本部分的内容有传统文化在现代社会的传承与发展，以及传统文化与现代科技艺术等领域的相互融合。通过对这些内容的学习，使学生更好地认识传统文化在当代的价值。

创新传承原则：在传统文化的基础上，结合现代审美和技术手段进行创新性传承，开发全新的艺术形式与文化产品。为了激发学生在尊重传统的基础上发挥自己的创造力为传统文化注入新的生机与活力。对传统文化进行创新性传承，在尊重传统的前提下。对传统文化进行现代性的改造。

教育价值原则：内容编排应以明确的教育目标为导向，使学生在培养学生形成审美情趣的能力之外有进一步的道德情操的提高和文化自信的形成等目标追求。重视对学生进行综合素质的提高，使他们在对传统文化的学习中得到人格与情感的熏陶。使教育的过程真正成为对学生进行价值塑造的有效途径。

可持续发展原则：尊重传统文化价值，提倡传统文化的保护与传承工作以可持续发展为前提；培养学生成为有社会责任感的文化传承人；结合现代教育要求，有针对性地开展课程体系的构建工作，使学生对中华优秀传统文化有深入的认识与体会并为其传承与发展多做贡献。

以上述原则为指导，努力建设既尊重传统又适应现代需求的教学制度。使广大学生在感受中华优秀传统文化魅力的同时，能够学以致用地为其在新的时代条件下的发展贡献自己的一份力量。

本研究表明，把中华优秀传统文化与职业教育有机融合需要得到全方位的支持与协作，而经过深度整合与创新的实践，既可以增强职业教育的文化内涵，又可以使学生得到全面发展，因此今后还有必要进一步对传统文化与职业教育的相互结合进行进一步的探索，在创新教学模式与方式的同时，加大政策引导与社会参与的力度，从而在职业教育领域促进中华优秀文化的传承与可持续发展。从这一探索的开展，不仅可以为中华优秀传统文化的弘扬和传承贡献自己的一份力量，而且对于促进社会经济发展也将起到一定的促进作用。