课题标识：本文系2023 年度桂林市中等职业教育教学改革研究项目《农村中职学校开展民族传统特色体育活动的实践与研究》（项目编号GLZZJG2023C15）研究成果

一、从民族传统体育融入中职体育教学角度开发体育教材

（一）选择符合地域特点的民族传统体育项目

中职学校需要结合体育教学与民族传统体育，根据地域民族成分来选择民族体育进入课堂，这能够推动中职体育教学渗透民族传统体育的标准化改革。比如，现阶段就有大量的广西中职学院针对上述二者的结合出台了一系列的教学计划，并明确了教学目标，根据学情制定了校园化的民族传统体育项目，包括抢花炮、跳竹竿、高跷、抛绣球等。这些传统项目成为学校体育课程的一部分，大大增加了中职体育教学的趣味性和竞技性^[1]。

（二）选择符合课堂实际的体育教材

编撰教材是一项十分严肃且重要的事情，因此，中职学校需要用大量的优秀体育教师组成教研组，经过一年或两年的潜心研究，确定民族传统体育项目融入体育教学的思路和实践方法，再将其表现在教材上，这本质上是中职学校在积累教学经验。除了内部方法外，对外还可以聘请专业运动员或教练，给体育教师开展讲座、会谈，共同商议拟定教材内容，从专业角度深入挖掘民族传统体育。以这种方法编写的体育教材都取得了非常优秀的成果，包括《广西壮族传统体育》等，该教材涵盖了大量的民族特色项目，同时还配备有专门的课程标准和教学方案，是一套非常成熟的体育教材，值得各个中职学院参考^[2]。

二、采用教、赛、研、培“四位一体”的教学模式开展体育教学

（一）充分利用学校丰富的体育教学资源，开展民族传统体育教学实践活动

新课改之前，所有小学和中学的教学模式都较为传统粗放，都以分数作为唯一的教学目标，这对于没有成绩作为量化的体育课程来说百害而无一利，体育课被其他学科教师抢占的问题时有发生，即便偶尔能上一两节体育课，也缺少发展学生体能、激发学生运动兴趣的有效方式。在新课改之后，国内教育观念大翻新，学校体育教师必须推动体育教学现代化改革，不断完善体育教学内容，丰富课堂教学形式，实现多模式互通的良性循环，充分发挥体育教学对中职学生的积极作用^[3]。学校体育部门要充分利用校内体育资源，落实民族传统体育教学实践。这就对体育教师提出了新的要求，其需要构建丰富多样、娱乐性与经济性并存的体育活动，将民族传统体育融入体育教学能够满足新课标对多样化课堂教学的需求。随着近些年的教学经验不断积累，很多地区的中职学校已经形成了现代化教学模式，在必修体育课程之外，增设了板鞋竞速、踩高跷等十余门民族体育选修课，在广西省内还出现了众多少数民族传统体育青年队，在有关部门的推动下，还成功举办了数次中学民族体育竞赛。通过实践结果可知，这不但能够让学生将体育变成爱好，更是体育教学渗透民族意识教学的有效路径。

（二）组织开展民族传统体育竞赛活动，培养学生的民族精神，提高学校体育教学的质量

首先，中职学校需要在校内组建民族体育赛事，让学生在竞技中感受体育精神，在学习中体验竞赛魅力，这种模是能够促进学生主动进行体育练习，从而提高自身的运动能力。比如，广西的很多中职学校都会在校运动会中加入民族体育比赛。其次，学校可以将运动能力较强的学生集中起来培训，组建民族体育队伍，参加社区体育赛事，这有助于加深学校各族学生之间的关系，从而建立共享快乐的校园氛围，还有助于提高民族团结教育的质量，让更多的少数民族学生登上舞台展示自我，满足学生对成就感的需求，这对于身心健康来说是十分有益的^[4]。

（三）开展民族传统体育教学实践及教学改革项目研究，创新改革中职体育教学模式

中职学校的体育课程教研人员需要深入研究，寻找在课堂上渗透民族传统体育的有效路径，同时要结合本地民族分布情况，以及学校的教学条件，适当改造民族传统体育项目，使其更加符合校园主题，并满足中职学生该年龄阶段的需求，从而充分发挥民族体育项目在学校体育教育中的作用。这种体育项目改造本质上是对传统体育项目的优化，能够为体育课堂提供更加多样化的教学资源，也能满足学生的探索欲，提高心理教育和强身健体的效果。比如，抛绣球项目本身运动量较低，且只能单人游玩，但中学生精力旺盛，又渴望社交，传统运动方式无法满足他们需求，因此，某中职学校将其改编成“背篓绣球”，该运动需要双人一起完成，且较为消耗体力^[5]。传统的滑板竞技运动规则简单，但也较为枯燥，学生刚上手时会觉得新奇，但没多久就会觉得无聊，因此某中职学校将其与舞蹈相结合，并在校园运动会上举办了集体滑板鞋舞蹈表演，其中舞蹈的选择也颇有讲究，该学校选择将“壮族打榔舞”融入进来，充分表现了力量与优美的交汇。还有些学校充分研究了抢花炮运动的内核，通过能力教学和游戏教学等方式，将运动分成了几大块，一学期内，学生掌握了“接”“握”“传”等多重耍炮动作，还掌握了快攻等战术，这进一步增强了民族传统体育的竞技性和趣味性，其作用也得以充分展现。

（五）开展丰富多彩的第二课堂活动，拓宽民族传统体育传承渠道

大多数学校的体育课程都只有一周一两节，中职学校也不例外，而体育教师想用这么短的时间就完成传授体育项目式非常困难的，这就需要引入“第二课堂”的概念，作为常规课程的补充和拓展。比如，某所中职学校就以“壮族三月三”为主题，举办了一次民族文化表演活动，其中就包含了大量的民族运动项目，学生们争相参加，热闹非凡。同时，学校还组建了大量的民族运动社团，比如抛绣球社、高跷社、陀螺协会等，这些体育项目贯穿于学生的课外活动，并时常出现在校园竞赛或体育文化活动上，这能够充分拓宽民族传统体育与学校体育教学的融合路径，也为传统文化的传承提供了新的思路。此外，体育教师也能在不断地实践中积累经验，充分挖掘民族传统体育的内涵，并将其整理和改变，进一步发展民族体育项目^[6]。

（六）加强培训，保证少数民族传统体育传承后继有人

经济的飞速发展，使少数民族传统体育文化原有的生态环境发生了改变，而文化在一定的地域和时期内又有着一定的滞后性，使得少数民族传统体育文化与环境相脱节。长此以往，少数民族传统体育将面临断层、失传的危险。将民族传统体育引入中职体育教学，既能提高体育教学质量，又能在民族传统文化传承上发挥重要作用。

近年来，我国经济发展水平得到大幅度提升，现代化建设的速度和范围都得到了质的飞跃，少数民族的生态环境发生了非常大的变化，在一定程度上，这也导致其传统体育文化失去了原有的生态环境，这导致少数民族传统体育文化已经跟现代社会环境格格不入，而随着时间推移，经济进一步发展，这些传统体育项目必然会面临失传的风险。在这一背景下，将民族传统体育与中职体育教学相结合，就能在提高教学质量的同时，传承民族传统文化。

结语

民族传统体育与中职体育教学的融合，不仅是教学方式的创新，更是对民族文化的传承和发扬。我们要在实践中不断总结经验，完善教学方法，提高教学质量。同时，我们也要注重对民族传统体育的传承和保护，让更多的人了解和喜爱民族传统体育，让其在现代社会中焕发新的生命力。让我们共同努力，为民族传统体育在中职体育教学中的应用和发展，创造更加美好的未来。

参考文献

[1]苏雨旗,赵铂川. 民族传统体育项目融入中职学校体育教学的实践与探索——以桂林市第二技工学校为例[C]// 国家体育总局体育文化发展中心,中国体育科学学会体育史分会. 2022年东盟体育科学大会论文摘要集. 桂林市第二技工学校;桂林学院;, 2022: 2.

[2]蒙彩较. 中职学校体育教学融入民族传统基因的实践研究——以百色市为例 [J]. 体育风尚, 2022, (04): 83-85.

[3]郑光波. 民族传统体育融入中职体育教学初探 [J]. 广西教育, 2021, (42): 150-152.

[4]蒙彩较. 中职学校体育教学融入民族传统体育项目的实践研究 [J]. 才智, 2021, (27): 142-145.

[5]伍娟. 民族传统体育项目融入中职体育教学中的探讨 [J]. 冰雪体育创新研究, 2021, (01): 57-58.

[6]廖勇军,莫淋顾. 关于如何将民族传统体育融入到小学体育教学中的思考 [J]. 天天爱科学(教育前沿), 2020, (11): 132.

[7]蒙彩较,曾肖. 如何将民族传统体育更好的融入现代体育教学 [J]. 教育现代化, 2019, 6 (28): 81-82.