引言：红色故事绘本作为幼儿教育中的重要资源，不仅能够传承红色文化，还能激发幼儿的想象力和创造力，在当前教育背景下，探索红色故事绘本教学的创新与实践变得尤为重要，本研究旨在通过绘本的选择与制作，以及教学策略的创新，为幼儿提供一个寓教于乐的学习环境，通过实践活动的设计，本研究进一步强化了幼儿对红色文化的认知和体验，为幼儿园红色教育提供了新的思路和方法。

一、红色故事绘本在幼儿教育中的作用

红色故事绘本在幼儿教育中扮演着至关重要的角色，它们不仅作为知识传递的媒介，促进幼儿对历史、文化的认知，更通过生动的故事和鲜明的图画激发幼儿的想象力和创造力，红色故事绘本通过讲述革命先辈的英勇事迹，传递红色文化的核心价值观，帮助幼儿建立正确的世界观、人生观和价值观，这些故事绘本通过亲切的语言和富有吸引力的图像，使幼儿在愉悦的阅读过程中，自然而然地培养了他们对红色历史的兴趣和尊重，此外，红色故事绘本的互动性和趣味性能有效提升幼儿的语言表达能力和社会交往能力，为他们的全面发展奠定坚实基础，通过这种形式的教育，幼儿在潜移默化中吸收红色文化的精髓，为将来成为有责任感、有爱心、有志气的人打下基础。

二、红色故事绘本的选择与制作

2.1选择适合幼儿年龄特点的红色故事

在挑选适合幼儿年龄特点的红色故事时，关键在于找到那些既简单易懂又充满教育意义的故事，它们应当通过生动活泼的叙述方式来呈现，从而与幼儿的认知水平和心理特点相匹配，理想的红色故事应该蕴含积极向上的主题，比如勇敢、坚持和爱国，通过引人入胜的情节和角色来激发幼儿的情感共鸣，这些故事不仅讲述英雄的勇敢事迹，如小英雄保卫家乡、革命领袖的人民情怀等，也应贴近幼儿的生活实际，让他们能够在故事中看到与自己生活相似的情境，从而更容易理解和接受红色文化的精神。

适宜的红色故事还需要具备引导幼儿进行道德思考的元素，如通过故事中角色的选择和行为来展现正确的价值观和行为准则，这种故事既能够激励幼儿模仿积极的行为，又能够在他们心中种下正义、勇气和坚持不懈的种子，通过与故事中的角色进行情感上的连接，幼儿可以学习到如何面对生活中的挑战、如何在团队中协作，以及如何表达对国家和人民的爱^[1]。

2.2绘本内容与图画的创新设计原则

绘本内容与图画的创新设计原则关键在于如何有效结合故事主题与视觉艺术，以吸引幼儿的注意力并加深他们对故事的理解，内容上，创新设计需要紧扣绘本的主题，通过富有创意的故事情节和角色设定来激发幼儿的想象力和好奇心，同时传达出积极的价值观和教育意义，图画设计上，应采用色彩鲜明、形象生动的插图风格，利用视觉对比、动态表达等手法来增强故事的情感表达和视觉冲击力，从而更好地引起幼儿的共鸣，例如，如果绘本讲述的是一位小英雄的勇敢事迹，图画设计可以通过饱满的色彩和夸张的动作来展现小英雄的勇气和智慧，通过背景细节的巧妙布局，如增加些微妙的象征元素或环境描绘，富于层次地反映出故事情境，让幼儿在欣赏故事的同时，能够感受到更多层面的意义。

三、红色故事绘本教学的创新策略

3.1故事叙述与互动式教学法

故事叙述与互动式教学法相结合，能够极大地提升幼儿的学习兴趣和参与度，通过生动讲述红色故事，比如描绘一位革命英雄在艰苦环境下坚持信念的故事，教师可以引导幼儿沉浸于故事情境中，激发他们的好奇心和想象力，在故事叙述的过程中，教师不仅要注重语言的表达和情感的投入，还需要通过提问和讨论，鼓励幼儿积极思考，例如询问幼儿如果他们是故事中的英雄会怎么做，或者讨论英雄的行为为什么值得敬佩。这样的互动能增加故事的吸引力，促进幼儿的语言能力和道德认知的发展。

通过设计与故事相关的互动活动，如绘制故事中的场景、角色扮演或制作相关的手工艺品，教师可以让幼儿通过实践活动进一步理解和体验故事内容，例如：在讲述完英雄坚持信念的故事后，教师可以安排一次制作红色标志的手工活动，让幼儿动手制作代表勇气和坚持的徽章，或者通过角色扮演游戏，让幼儿扮演故事中的英雄，模拟英雄的行为，从而在参与和体验中加深对红色精神的理解^[2]。

3.2利用多媒体工具增强教学效果

利用多媒体工具增强教学效果已成为现代教育的重要手段，尤其在幼儿教育中，通过视觉、听觉和触觉的综合刺激，可以极大地提高幼儿的学习兴趣和信息吸收率，多媒体工具，如动画视频、互动电子书和教学软件，能够将红色故事以更为生动和直观的方式展现给幼儿，例如：教师可以使用动画视频来讲述红军长征的故事，通过精美的画面和激昂的音乐，让幼儿在视觉和听觉上全方位地感受长征的艰苦与伟大。这种方式不仅能够吸引幼儿的注意力，也便于幼儿理解复杂的历史事件。

互动电子书和教学软件的使用，可以让幼儿在故事探索过程中进行互动，比如通过点击屏幕上的不同对象，幼儿可以了解到更多关于故事背景的信息，或者通过完成与故事相关的小游戏来测试他们的理解程度，这种互动性不仅增加了学习的趣味性，还促进了幼儿主动学习的能力，例如：教师可以利用教学软件中的模拟游戏，让幼儿扮演红色故事中的人物，完成一系列任务，从而在游戏中深入体验和学习红色精神。

3.3跨学科教学策略的应用

跨学科教学策略的应用能够在幼儿教育中打破传统学科界限，通过综合不同学科的知识和方法，促进幼儿全面发展，这种教学策略通过将红色故事与艺术、科学、语言等学科相结合，既能传承红色文化，又能激发幼儿对学习的兴趣，例如：在讲述一个红色英雄的故事时，可以结合美术教育，引导幼儿绘制故事中的场景或人物，通过绘画活动让幼儿更深入地理解故事内容，并在创作过程中发展美术技能和审美观，这个故事还可以和语言学习相结合，通过编故事、角色扮演等活动，增强幼儿的语言表达能力和社交技能。

跨学科教学策略还可以将红色故事与科学知识相结合，比如通过讲述红军过草地的故事，引入关于植物生长、气候变化等科学知识，让幼儿在感受故事中的英勇和坚持的同时，也能对自然世界有更深的了解和认识，通过这种跨学科的教学策略，幼儿教育变得更加丰富多彩，有效地促进了幼儿在认知、情感、技能等多方面的综合发展^[3]。

四、实践活动设计

4.1创设情境体验活动

创设情境体验活动是一种寓教于乐的教学方法，它通过模拟真实的生活情境或重现历史故事背景，为幼儿提供了一个身临其境的学习环境，它的核心在于通过设计接近真实的体验活动，使幼儿能够在参与中深入理解知识内容，培养情感态度和价值观，例如：为了让幼儿更好地理解红色文化，教师可以组织一次“小红军体验营”，在这个活动中，幼儿被分配到不同的“小队”中，完成一系列模拟红军长征中的任务，比如“翻雪山”“过草地”等障碍课程，通过这些富有挑战性的活动，幼儿不仅能学习到红军的英勇事迹，还能亲身体验到团队合作的重要性。

除了历史情境的再现，情境体验活动还可以结合现代技术，创造更加丰富多彩的学习场景，例如：运用虚拟现实技术，让幼儿“参观”历史博物馆或“回到”红色故事发生的时代，如通过VR头盔观看红色经典战役的三维重现，幼儿可以更直观地理解历史事件，感受历史人物的勇敢和牺牲精神。

4.2角色扮演与模拟游戏

角色扮演与模拟游戏是幼儿教育中一种有效的学习方法，让幼儿扮演不同的角色，参与到模拟的情境中，能够增进幼儿对特定知识或技能的理解和应用，在红色教育的背景下，角色扮演和模拟游戏可以让幼儿更加生动地体验历史故事和英雄人物的精神，例如：通过开展“小红军冒险旅行”的模拟游戏，幼儿扮演成不同的角色，如红军战士、村民或是故事中的英雄，他们需要在游戏中完成特定任务，比如寻找隐藏的粮食或安全穿越“敌人”设下的障碍，这样的活动不仅激发了幼儿对红色历史的兴趣，也增强了他们团队合作和解决问题的能力，角色扮演和模拟游戏还可以结合现代教学技术，如利用故事情境卡片或数字应用程序来增加游戏的互动性和趣味性，这些工具能够提供更多关于历史背景、人物信息的内容，帮助幼儿更加深入地理解角色的背景和任务^[4]。

4.3创意绘画与手工艺活动

创意绘画与手工艺活动在幼儿教育中扮演着重要角色，它们不仅可以激发幼儿的创造力和想象力，还能在操作过程中培养幼儿的细致观察力和手工技能，结合红色教育，教师可以设计以红色故事为主题的绘画和手工艺项目，如让幼儿绘制他们心目中的英雄形象或制作红星、小红旗等象征性物品，例如：通过讲述一个红军士兵的故事，教师可以引导幼儿画出士兵在艰苦条件下仍然坚定不移的场景，或是制作红色勋章和徽章。

创意绘画与手工艺活动还可以采用回收材料，鼓励幼儿进行环保创作，如使用废旧纸张、纸盒等材料制作“红色记忆”相册或壁饰，既展示了红色历史故事，又传递了环保意识，通过这种方式，幼儿不仅学习到了红色故事和英雄人物的精神，还学会了如何利用身边的资源进行创造性的艺术活动，这样的教学活动能够有效地提升幼儿的艺术审美能力，同时加深他们对红色文化的理解和感受，促进幼儿全面而健康的发展。

结束语：通过深入探讨幼儿园红色故事绘本教学的创新与实践，我们得以认识到将红色文化融入幼儿教育的重要性和价值，从选择适宜的红色故事、创新绘本内容与图画设计，到实施互动式教学和跨学科策略，每一步都是为了让幼儿在愉悦的环境中学习和成长，通过实践活动的设计，不仅增强了幼儿对红色文化的理解，还培养了他们的创造力、团队协作和解决问题的能力，这样的教学实践对于传承红色精神，培养具有社会责任感和历史使命感的新一代具有重要意义

参考文献：

[1]徐英. 用“红色故事”讲好思政课道理的理论逻辑与实践进路——以浙江蚂蚁岛精神为例 [J]. 黑龙江生态工程职业学院学报, 2023, 36 (06): 144-148.

[2]刘珈. 发掘绘本创意,培育音乐素养——以绘本激发幼儿音乐创编能力的教学探索 [J]. 北方音乐, 2020, (16): 223-224.

[3]刘洪治. 浅谈儿童交互绘本教学方法的创新性研究 [J]. 戏剧之家, 2017, (21): 169-170.

[4]姚颖. 中国当代小学绘本教学的创新与思考 [J]. 课程.教材.教法, 2017, 37 (10): 94-99+121.