前言：目前高中教学工作政治课程的教育成效并不明显，其主要原因在于学生对政治知识的重要性没有正确认知，同时课堂上缺少对学生进行情感交流和文化思想渗透。借助本地红色资源融入政治课堂，是教学改革创新的重要体现，同时也能够通过课外资源的引入，进一步转变学生的学习思想，改善教学现状，提升学生对红色文化知识的认知，在学习政治内容的同时能够提高层次，从爱国主义情怀角度强化自主意识。

一、红色资源在高中政治课堂应用的重要性

（一）讲解革命历史

本地红色文化资源的利用是丰富高中政治知识的重要方法。结合传统教学工作，教师要分析红色革命文化以及红色历史故事在高中政治课堂当中的切入点，并通过真实的案例和相关故事做分析讨论，让学生能够对革命先烈的应用实际产生崇高的敬意。在教学改革过程中，放大红色文化资源的教育价值，在高中政治课堂当中进行合理融入，能够促进教师对革命历史发展历程的有效讲解，全面结合教材内容，进一步对知识进行延展和细化分析，帮助学生建立正确的历史观，培养时空观念，通过各民族团结一心抗战的爱国表现，强化高中生民族自豪感。

（二）培养爱国情怀

每一段革命的发展历程之所以为红色，都是用革命先辈的鲜血渲染的。在讲解高中政治内容时，教师不仅要还原一段真实的革命历史故事，同时还要借助学生自身的观念培养来注入爱国情怀的启发。在政治课堂上，教师可以借助多媒体去讲解国家在成立之前所经历的艰难岁月，强化新时代高中生对革命先辈爱国行为的认同感，有效培养爱国主义情怀，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

（三）激发学习热情

大多数高中生在学习政治内容时，注意力仅停留在课堂上，而课下会将更多的精力放在主要学科内容上，这样的学习态度会导致政治学习的成效受到影响。将红色资源融入其中，首先教师能够通过本地红色文化资源的利用，向学生去渗透学习高中政治不同章节内容的价值，让学生能够对教材当中的著名人物、思想行为和具体的故事能有个客观的评价，让文字知识编的更具吸引力，这样能够有效激发学生的学习热情，提升政治的教学成效。并且教师与学生之间既可以通过交流去表达思想，也可以通过师生之间的讨论互动去锻炼学生的思考能力和对红色文化的见解能力，提高学习层次。

二、将文化资源融入高中政治课堂的策略

本文在红色资源融入高中政治课堂的讲解策略方面，主要是以桂林红色文化资源为主，所以在制定策略时，教师要更加倾向于桂林红色文化资源的探索，例如红军长征途中的湘江战役遗址、八路军桂林办事处旧址、红色文化纪念馆、纪念碑、桂林烈士陵园等等。在深入探索红色教育资源的同时，培养学生自主学习意识，提升高中政治教学成效。

（一）利用红色文化开展主题教学

教师在讲解高中政治教材内容时，可以结合与红色革命文化相关的知识进行课前导学拓展，明确本节课的教学主题。以红色文化为出发点，让更多的高中生在学习政治知识之前，首先能够明确目标，同时对于红色文化能够有个深入的思考^[1]。这样在教师去讲解一段革命历史或者还原红色革命案例，使学生的注意力会更集中，能够更直观地了解革命心力在英勇奋斗和艰苦岁月的无私奉献精神，以故事化的形式做开端，能够进一步促进和明确教学主题的诠释，促进教学工作进一步开展。例如，教师可以带领学生参观红色文化遗址，并同时为学生讲解政治教材当中的相关知识，让学生能够边听教师的讲解，边观察文化遗址的展品，感受革命先烈英勇献身的爱国精神，从而坚定高中生爱国思想，进一步明确红色文化教育主题。

（二）结合热点话题促进课堂互动

高中政治有很多知识都是以爱国情怀为主题，教师在讲解相关内容时，既要帮助学生建立正确的思想观念，同时又要运用大量的案例和事实来引导学生达到政治认同的目标。与传统教学相比，教师要注重环境上的营造，建立以互动化为主的教学情境，结合桂林红色文化相关热点知识进行有效拓展，让学生在享受当前安定和谐的生活时，能够了解国家的发展历史，强化为国家经济振兴而努力奋斗的决心。例如，在讲解中国特色社会主义道路时，教师可以结合当前桂林关于红色旅游开发的相关案例，以及目前已经成型的文旅规划路线，让学生能够知晓推动地方经济不仅需要收入提升，同时还需要红色文化有效辅助，启发学生能够更关注国家发展和社会精神文明建设等话题。

（三）鼓励课堂实践拓展研究范围

当前教学改革阶段之所以要不断重视红色文化知识的学习和渗透，一方面需要向国家培养更多爱国主义人才，另一方面则是当前的高中生生活的时代与红色革命时期存在着比较久远的时间跨度，导致很多艰难困苦的革命斗争史实并没有能够完全融入高中生的思想当中。借助本地红色文化资源，能够让高中生更加近距离地感受到红色文化教育的价值^[2]。教师可以在实际教学当中，通过制定实践流程的方式，让学生去扮演相关的人物角色，并通过有效互动和教材内容的总结，帮助学生奠定爱国思想，积累更多红色文化知识。例如，教师可以带领学生参观八路军桂林办事处，结合整个办事处的实际场景进行场景模拟，在班级内去扮演不同的角色。教师可以通过教材当中的主要内容做提炼，为不同学生制定台词，然后鼓励学生角色扮演能够通过语言表达和自主理解，深化学生对中国共产党的领导宗旨和革命使命的正确认知。

（四）结合网络资料与社会发展接轨

将本地红色文化资源进行有效分类，并结合所要讲解的政治内容进行合理结合，这样既能够彰显红色文化对教育工作的推动作用，同时又能够与社会文化传播机构有效合作，让学生有机会了解不同的高中政治教学资源^[3]。红色文化既体现在故事、人物、行为等方面，同时目前我国本地红色文化资源还包括不同的文化机构、遗址等等。在高中课堂上讲解红色文化知识，能够促进学生对一段艰苦革命历史有效了解。同时在思想上，学生能够走出课堂，与社会接轨，了解国家斗争史，结合当前的幸福生活，引导学生去反思和敬畏革命先烈爱国行为，为国家培养更多爱国主义新青年。例如，在政治课堂上，教师可以结合现有的高中课时时间进行分化利用，利用每堂课下课之前的几分钟，对整个单元的红色文化知识做总结，或者利用网络资料与社会发展接轨，为学生播放更多能够吸引学生注意力的红色文化知识，促进学生对革命史实和爱国主义思想的正确理解，推动教学工作创新发展。

结论：总而言之，高中政治知识的讲解，教师要以教学改革思想为主导，培养学生对红色文化知识的认同态度，借助科学发展观探索当下时代贯彻红色文化资源作用的重要性，协同教材当中所讲解的思想和内容，强化法治意识，加强师生之间交流，让学生能够明确身为当代社会主义接班人需要肩负的使命感和责任感，借助红色文化拓宽学生视野，推动教育改革，让时代进步的思想影响和职业新时代高中生成长和自强。

参考文献：

[1]李姣尧. 善用本地红色文化资源 做好高中政治作业设计 [J]. 中学政史地(教学指导), 2024, (04): 82-85.

[2]蔡芸. 红色乡土资源在高中政治课中的运用 [J]. 三角洲, 2024, (06): 188-190.

[3]郑志辉. 课程思政背景下红色文化在高中政治教学中的应用 [J]. 高考, 2023, (34): 156-158.