课题：广东工业大学2024年度校级本科教学工程项目：广东工业大学课程思政示范课堂——《电子商务概论》（26332402045）

1.引言

习近平总书记指出：要坚持以课堂为主战场，推进学校教育与社会教育融合发展。这体现国家对新时代课程思政的要求。学校教育是国家培养人的中心环节和教育教学活动的主要载体，它是一种通过对学生进行知识传授来实现的教育过程，是人才培养关键环节和主要途径。大学阶段培养的是德智体美劳全面发展的人才，教师更应该在课程思政中将价值塑造、知识传授及能力培养融入教育教学过程中^[1]。因此，实现育人目标就需要从课堂开始，这是课程思政实施方式转型需要突破的核心问题。目前大学阶段开设的课程大多具有综合性或实践性特征，这种特性使得老师要将思政内容融入到相应专业课程中去，从微观上通过一系列小环节把思政育人理念渗透进教学内容中去，由此实现学生知识与思想之间的双向互动目标。

2.跨境电子商务课程思政融入的意义

在当前国际市场经济环境日益复杂的背景下，高校跨境电子商务课程的思政建设显得尤为重要。从专业层面来看，跨境电商的对象是来自不同国家和具有不同消费习惯的群体，这需要从业人员具备应对变幻莫测的国际经济形势的能力。与国内相关产业相比，国际市场的不确定性和风险更高，跨境电商人才必须具备良好的应变能力和综合素质。目前，尽管主流电商平台具备健全跨境电商能力的主体不多，但对于人才的需求尤其突出。跨境电商企业必须深入了解各部门的运营规则，而从业人员也需要通过英语或其他小语种与国际用户进行有效沟通与交流。跨境电商从业人员还需要了解国外消费者多样化的需求，熟悉国际市场的变化，掌握商品价格和成本的波动以及商品特征。

此外，学生需要学习跨境电子商务相关法律，处理贸易纠纷。因此，在课程学习过程中，学生加强对课程思政的理解能够获得精神上的指引和方向上的保障，从而更好地理解国家的电商政策，并在道路自信和制度自信的引领下为未来的职业生涯打下坚实的基础^[2]。从教师的角度来看，在跨境电商课程中加强思政建设同样具有重要意义。教师作为教学活动的实际执行者，肩负着培养高素质人才的重要任务。高校的跨境电商课程教师不仅要传授专业知识，还要承担文化教育的职责。

在当前国富民强、制造业水平领先的社会背景下，跨境电商要在国内外市场中扩展规模、设计大格局，利用国家发布的优惠政策和倾斜政策，推动其良性发展。在国际层面，一带一路国家的跨境电商支持策略彰显了中华优秀传统文化的智慧。我国跨境电商平台及相关企业正在迅速崛起，除阿里巴巴等老牌电商外，还涌现了一系列新兴平台，这些企业在跨境电商业务中展现了对中国传统商业文化和商业智慧的传承。如果能够将这些内容提炼并融入跨境电商专业课程，能够活跃课堂气氛，寓教于乐，使学生更好地理解和内化相关知识。

3.跨境电子商务课程思政的融入路径

3.1跨境电子商务课程思政的路径探索

3.1.1明确课程思政目标

教师作为课程思政建设的中坚力量，在开展跨境电子商务课程的思政建设过程中，必须明确好课程的思政目标，有效确立课程的专业定位与价值定位。具体而言，在学生学习跨境电子商务课程的过程中，教师一方面要积极做好对课程内容的深度解析，结合思想政治教育任务来提炼课程内容的核心思想，从而有效明确课程的具体思政目标；另一方面，教师还要积极与跨境电子商务企业做好对接，与企业共同协商制定带思政教育的社会实践活动，结合企业实际引导学生参与实践活动，从而进一步实现课程思政目标的完善，使得课程思政建设更贴近企业的自身实际，让学生能够在提升自身思想、能力的同时，还能够更好的理解企业的使命、愿景与发展目标，提前适应企业管理。例如，教师在推进暑期社会实践时，教师就可以联系学校与一些国内较为知名的电商企业做好对接，聘请企业的相关指导人员来为学生进行实践的指导工作并用事实案例来为学生展开讲述电商交易中诚信、遵纪守法的重要意义，并在学生的具体实践中做好监督，对于违纪的行为应及时制止，从而利用社会实践来有效强化学生的思想观、价值观，促使学生成为具备优秀道德品质的电商人才。

3.1.2创新跨境电子商务教学方法

教师为了在跨境电子商务课程中更好的实现课程思政教育的落实，要注意对教学活动进行重新的构建，调整教学的内容，注重改革创新教学评价的方式。教师需要结合跨境电子商务相关的知识来进行思政元素的挖掘，和课堂专业知识进行有效地结合。另外课程思政教学效果注意合理的考评，教师要挖掘课堂中的思政元素，其中涉及到了爱国情怀还有责任意识以及诚实守信和遵纪守法还有工匠精神等内容。在整个教学的过程中教师可以为学生创设一定的情境，为学生营造一个职业技能培养的氛围，让学生可以在学习的过程中获得情感共鸣，提高学生职业技能，让学生树立正确的职业价值观。同时注意对学生进行过程性评价，让学生可以更好的认识到自己学习中存在的问题，从而针对性解决学生的问题，提升课程思政落实的效果和质量。

3.1.3丰富课程思政资源

专业课程思政资源可以从三个方面进行挖掘：一是从国家和区域跨境电商发展政策、行业、企业发展情况挖掘课程思政资源，增加跨境电子商务企业案例资源、政策素材、疫情下的危机挑战、国际经济与政策形势变化等课程思政案例和素材资源，并根据跨境电商发展动态更新和丰富课程的数字化资源建设。二是改进课程教材建设。将课程思政要素内容和教学方法设计融入到专业课教材的开发中，实现了课程思政一体化教材。将匹配的融媒体资源放置到网络教学平台上，构建起实现专业课程育人效果的立体化教材内容体系。三是充分挖掘大赛中蕴含的课程思政资源。比如：现在跨境电商大赛比较典型的有世界技能大赛和OCALE全国跨境电商创新创业能力大赛，还有各省自行举办的跨境电子商务大赛等大赛资源，将竞赛中蕴含的拼搏、团结、毅力等课程思政资源进行挖掘，届届传承。

3.1.4加强成果考核

对跨境电商专业课程的思政建设既要对方式进行优化处理，还要加强对教育结果的考核课程。思政融入结果如何要通过量化的指标表现出来，方便进行教学反馈，对今后的教学提供指引和参考。首先在课程思政教育框架打造的过程之中教师不能急于求成，而是要循序渐进的尊重学生学习的规律以及课程铺展的规律，课堂教学时可以结合信息化教学技术，开放微信互动、校园BBS等论坛，加强对大学生思想动态的把握，教育课堂之中也可以引用启发式教学、项目教学法、翻转课堂等教育形式，寻求思政理论的良性切入。在课程教学结束之后，教师要加强对教学结果的验收，可以通过直播教学数据反馈、在线学习平台的数据痕迹等多种线上通讯手段观察学生有没有认真听课，有无无故缺席，把结果用量化的形式表现出来。在考核评价时要根据跨境电商和课程思政共性的目标和要求检测学生通过学习是否提高了法律意识和职业道德素养，根据平时学生的学习表现结合卷面考试分数给出合理的打分原则。考试的形式可以把随堂自测和期末考核相结合，结果性评价综合过程性评价，在检测学生跨境电商专业知识掌握情况的同时还要考察学生对实际问题是否具有正确的道德判断。

3.1.5提高教师队伍水平

专业教师队伍是专业课程思政建设的主力军，教师本身就是优秀的课程思政资源。专业课程师资团队建设可以从三方面进行：一是团队教师来源渠道多元化。跨境电商发展日新月异，需要吸纳跨境电商企业、行业优秀教师组成双优教学团队，跨境电商专业的学生需要具备国际视野，因此，也可以在国外相关行业中挖掘优秀人才入驻教师团队。二是促进团队教师主动提升课程思政业务能力^[5]。鼓励专业课教师主动参加课程思政研课会，参加全国高校教师网络培训中心主办的高校教师课程思政教学能力培训，通过集体研讨、备课、比赛等形式促进专业课教师课程思政能力提升。三是提升教师专业实践能力。山东省两届跨境电商商务大赛对省内高校师生提供eBay平台和亚马逊平台的实操系列培训，并扶持教师注册账号、对接货源，进行真实运营，切实提高专业课教师的真实业务能力。

3.2跨境电子商务课程思政的实践方式

3.2.1制定有效教学计划

为了有效整合跨境电子商务教育与思政课程的德育内容，首先需要制定一套跨学科的教学计划。这个计划应该明确两个学科之间的关联点，确保学生既能够深入学习跨境电子商务的专业知识，又能够融入课程中思政内容。这可以通过跨学科团队的合作来实现，确保每个领域的专业教师都参与到整合过程中，从而形成一个全面的教育体系。例如，教师可以制定一套详细的教学计划，明确跨境电子商务与思想政治课程之间的关联点。在跨境电子商务专业课程中引入电商伦理与社会责任模块，涵盖商业决策中的道德考量和企业社会责任的实践。同时，可以增设与电商伦理相关的内容，以促使学生在专业知识学习的同时，培养社会责任感和良好的道德品质^[3]。其次，为了确保计划的有效实施，建立一个由跨境电子商务和思想政治领域专业教师组成的跨学科团队，定期召开会议，共同讨论和设计教学材料，确保两个学科的内容有机融合。这种合作不仅促进了教师之间的交流，还确保整合计划的全面性和协同性。使得学生在学习跨境电子商务专业知识的同时，通过思想政治课程的德育内容培养了社会责任感、团队协作能力和道德判断力，有助于培养学生既具备专业素养，又具有社会责任感和良好的道德品质的综合型人才。

3.2.2挖掘课程内容中的思政元素

为了充分展示跨境电子商务课程的思想政治功能，教师应该深入挖掘课程中的思想政治元素，并将思政有机结合起来，构建完整的思想政治教学体系，以确保学生在学习过程中能够获得丰富的课程资源支持。通过系统的学习、实践活动，学生们不仅可以获得专业的知识和技能，而且也可以树立正确的职业理念，更加积极主动地参与到课堂活动中来。因此，老师们应该把课程中的思想政治内容分解成多个部分，如道德、法律、诚信、安全、爱国主义等，并且制定出一套完善的资源配置和信息整合计划，以期望达到最佳的学习效果，提高学习质量。为了更好地帮助学生理解和掌握专业知识，应该在课堂上组织丰富多彩的教学活动，将思想政治元素融入其中，使高校学生能够更加清晰地了解和把握自己的未来发展方向。此外，为了更好地实施思想政治教育，教师还应该利用先进的技术手段，精心设计各种教学模块，以便更好地实现课程的目标。例如，教师可以通过多种途径收集和整理有关诚信、工匠精神的信息，并将其应用于各种课程中。除了利用微信、微博等社交媒体创建官方账号，也应该积极推动学生参与到思想政治教育中来，把精彩的思想政治素材融入到学生的日常生活中，帮助高校学生更好地掌握思想政治知识，培养良好的文化素养，为未来的职业发展打下良好的。教师应当积极收集有关当前跨境电子商务的思想政治资料，仔细研究相关的前沿理论与技术，把思政融入课堂教学，让学生更加清晰地认识当前的行业环境，熟悉相关的技术操作，从而为未来的创新活动和实践提供有效的指引。

3.2.3结合时政热点

在新时代思想政治课程建设的要求及立德树人教学目标下，思政课程的有效开设需要依托三全四方五平台的理念。这一理念强调在全员、全程、全方位的育人体系下，形成政府、高校、社会、企业四方面力量的协同合作，并构建课堂教学、社会实践、校园文化、网络空间、家庭教育五大平台，从而全面推进思想政治课程的建设。特别是在跨境电子商务专业教学中，亟需结合时政热点问题，采取有效的策略与方法，将思想政治教育与专业知识教学有机融合，实现协同效应，正如习近平主席所言：种好责任田。具体而言，需要在跨境电子商务课程的教学实践中，深度挖掘其蕴含的思想政治教育元素和承载的教育功能，将社会主义核心价值观与做人、做事的基本原则相结合，培养学生的家国情怀和责任意识，助力实现中华民族伟大复兴的理想与责任。在这一背景下，课堂教学作为思想政治教育的主渠道，扮演着至关重要的角色。通过润物细无声的教育方式，教师应将思想政治教育内容潜移默化地融入跨境电子商务课程的教学过程中^[4]。例如，在讲授跨境电子商务从业规范时，教师可以通过积极正向的企业案例，向学生展示符合社会主义核心价值观的企业实践，进而引导学生在未来的职业生涯中，尊重和传承中国文化，形成合作共享、互利共赢的发展模式。这种教学模式不仅有助于学生专业知识的掌握，更能帮助其树立正确的价值观和职业道德。

3.2.4推动校企合作

学校与企业之间应该加强互动融合，实现学校与企业共同发展，共同培养高素质应用型人才。一是企业应该参与到课程教学中来。例如在课程开始阶段，企业应向学生提供相关资料、视频等资料帮助学生梳理课程知识。此外，企业还应该给学生提供实习机会和就业机会，以此使得学生能够在跨境电商的工作岗位中培养艰苦奋斗的品质。二是企业与学校加强合作。教师要积极参与企业对人才培养目标和方法的研究和探索与改进；企业与学校也要积极沟通联系、共同推动课程思政实现和深化改革。例如开展以实习项目为核心的综合实践活动与教学过程设计；鼓励学生参加校外实习活动；积极与企业建立密切联系。三是企业应加强与学校互动融合，一方面可以通过企业内部培训促进合作企业技术水平的提高与教学理念的更新；另一方面也能使教师深入了解企业课程体系与教学内容、企业教育模式以助于实现思政课程改革目标需求匹配，进而推进跨境电商类课程育人模式改革。

3.2.5应用信息技术

在高校跨境电子商务专业的教学过程中，将思想政治教育理念融入学生的思想政治教育之中，并将高质量的人工智能技术引入课堂显得尤为重要。借助信息化手段，可以构建一个师生互动学习的智能课堂，并对传统教学模式进行重构，从而促进教育方式的革新。首先，在课堂教学方面，教师可以通过讲授微课来引导学生进行有针对性的预习。根据学生的学习情况，教师可以将任务单、名师微课等教学资源推送至教学平台的各个领域。这一过程不仅使学生能够根据自己的学习进度和需求自主安排学习时间，挑选学习资料，还能够通过自主学习提高学习效果。通过这一方式，学生不仅可以增强自主学习能力，还能在学习过程中发现并解决问题，从而提升整体学习质量。其次，通过智能平台的普及应用，课堂教学的便捷性和效率能得到显著提高。教师可以更加灵活地进行授课，而学生则能够更加积极主动地参与学习。大容量、高效率的课堂体现了因材施教的理念，而智能教室的交互式教学方式则增加了课堂的弹性和趣味性，使学生的学习体验更加丰富多彩。在这样的教学环境中，学生可以通过互动和实践，更好地掌握知识和技能，进而达到理想的学习效果。最后，通过对学生性格的剖析，可以促进对学生的评估，使课堂学习与反思达到最佳效果。通过了解学生的个性特点，教师可以针对不同学生的需求和特点，提供个性化的指导和支持。这不仅有助于学生在课堂上更好地理解和掌握知识，还能帮助他们在学习过程中不断反思和改进，从而提升整体学习效果和能力水平。

4.小结

综上所述，跨境电子商务课程中融入思政教育，不仅是时代发展的需求，更是培养具备综合素质和社会责任感的高素质人才的必然选择。通过理论与实践相结合的方法，不仅可以提升学生的专业素养和国际视野，也能增强他们的社会责任感和道德品质。实践表明，课程思政的有效融入，能够在潜移默化中影响学生的思想和行为，使其在学习专业知识的同时，树立正确的价值观和人生观。未来，应继续深化跨境电商课程思政的研究和实践，不断总结经验，优化教学模式，努力构建全方位、多层次的思政教育体系。通过不懈努力，相信跨境电商课程思政教育必将在培养新时代综合性人才中发挥更加重要的作用，为推动社会经济发展和国家繁荣富强贡献力量。

【参考文献】

[1]刘晓妮.高职院校“电子商务概论”课程思政资源建设研究[J].吉林工程技术师范学院学报,2023,39(10):21-25.

[2]刘晓.跨境电子商务课程思政教学的实践探索[J].广西教育,2023,(24):47-50. 

[3]唐艳,刘小军.思政元素融入跨境电子商务实务课程设计实践探索[J].职业,2024,(06):78-81.

[4]李加军.“电子商务概论”课程思政教学改革探索[J].吉林教育,2023,(11):67-69.

[5]陶玉琼.高职院校课程思政融入电子商务专业教学实践研究[J].吉林教育,2024,(11):64-66.