注：本文系河北省教育科学十四五规划课题《新媒体时代中华优秀传统文化有效融入初中思想政治教学策略研究》课题阶段性成果，课题编号：2302096

1.新媒体技术在初中道德与法治教学中的创新应用意义

1.1 提升教学效果

新媒体技术通过丰富的多媒体资源，如视频、动画、音频和图像，能够将抽象的道德与法治概念具体化，使学生更容易理解和记忆。例如通过动画视频展示法律案例，可以让学生直观地看到法律条文的实际应用，增强他们的法律意识和理解力。新媒体技术还可以通过模拟情景和互动游戏，让学生在虚拟环境中体验道德和法律的实际情境，帮助他们更好地掌握知识。教师可以利用多媒体课件和在线资源，设计更加生动、直观的教学内容，提高课堂教学的吸引力和效果。总之，新媒体技术的应用可以显著提升道德与法治课程的教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

1.2 激发学生兴趣

新媒体技术具有强大的互动性和趣味性，能够有效激发学生对道德与法治课程的兴趣。通过虚拟现实和增强现实技术，学生可以身临其境地参与到虚拟的法律审判或道德决策场景中，感受到真实的情境压力和决策后果。这种沉浸式的学习体验不仅能激发学生的学习兴趣，还能增强他们的情感共鸣和道德判断能力。社交媒体和在线讨论平台为学生提供了表达观点和参与讨论的机会，使他们在互动中加深对道德与法治问题的理解。通过这些新媒体技术，教师可以设计更多有趣的教学活动，如在线辩论、模拟法庭等，吸引学生主动参与，提升他们的学习积极性和主动性。

1.3 促进自主学习

新媒体技术为学生提供了丰富的在线学习资源和工具，使他们能够根据个人需要和兴趣进行自主学习。在线学习平台和移动应用程序提供了多样化的学习内容和形式，如视频课程、在线测验、互动游戏等，学生可以随时随地进行学习，灵活安排学习时间和进度。新媒体技术还可以通过个性化推荐和智能分析，帮助学生发现自己的学习薄弱点，提供针对性的学习建议和资源，提升学习效果。通过自主学习，学生不仅可以更好地掌握道德与法治知识，还能培养自主学习的能力和习惯，提高学习自主性和自我管理能力。总之，新媒体技术的应用为学生提供了更多的学习选择和机会，促进了他们的自主学习和全面发展。

2.新媒体技术在初中道德与法治教学中的创新应用存在问题

2.1 技术设备不足

部分学校由于经费有限，无法配备足够的新媒体设备，如计算机、投影仪、互动白板等，导致新媒体技术在教学中的应用受限。设备不足不仅影响了课堂教学的顺利进行，还限制了教师在教学中创新方法的使用。设备的维护和更新也需要资金支持，长期缺乏投入可能导致设备老化和功能下降，进一步影响教学效果。

2.2 内容适配性问题

现有的新媒体资源可能与道德与法治课程内容不完全匹配，导致教学资源利用率不高。有些新媒体资源过于泛泛，不具备针对性，难以满足具体教学需求。部分资源内容可能不够准确或权威，影响了教学的严谨性和科学性。教师在选择和使用这些资源时，需要花费大量时间和精力进行筛选和调整，增加了教学负担。

2.3 学生自控力不足

在使用新媒体技术进行自主学习时，部分学生可能自控力不足，容易受到其他网络内容的干扰，影响学习效果。特别是在使用互联网资源和社交媒体时，学生可能被娱乐性内容吸引，导致学习时间被浪费。过多依赖新媒体技术也可能导致学生缺乏面对面交流和实践操作的机会，影响综合能力的培养。

2.4 评价体系不完善

当前，针对新媒体技术在道德与法治教学中的应用，评价体系尚不完善。传统的评价方法难以全面反映学生在新媒体环境下的学习效果和能力提升。例如，如何评估学生在互动游戏、虚拟现实体验中的学习成果，如何量化学生在在线讨论中的参与度和贡献度，这些都需要新的评价标准和工具。教师在评价过程中可能缺乏相应的培训和指导，影响评价的客观性和科学性。

3.新媒体技术在初中道德与法治教学中的创新应用策略

3.1 加强设备投入

为了充分发挥新媒体技术在初中道德与法治教学中的优势，学校和政府应加大对新媒体设备的投入。具体措施包括采购先进的多媒体设备，如智能白板、投影仪、平板电脑等，确保每个教室都能配备必要的教学工具。学校还应建立专门的多媒体教室和实验室，为师生提供更丰富的教学资源和实践机会。除了硬件设备，学校还应关注软件资源的投入，如购买优质的教育应用程序和在线学习平台，提供丰富的数字化教学资源。为了确保设备的长期使用效果，学校还应定期进行设备维护和更新，确保设备始终处于良好状态。同时学校可以通过与企业合作或申请专项资金，获取更多的资源支持，进一步提升新媒体技术在教学中的应用水平。

3.2 提升教师技能

可以邀请专家或组织专业培训班，帮助教师掌握新媒体技术的基本操作和应用方法，如多媒体课件制作、在线教学平台使用等。学校应鼓励教师积极参加各类教育技术研讨会和交流活动，了解最新的教育技术发展趋势和应用案例，提升自身的技术素养和创新能力。学校还应建立教师技术支持团队，为教师在教学过程中遇到的技术问题提供及时的帮助和指导。通过这些措施，教师不仅可以提高对新媒体技术的熟练掌握，还能在教学设计和实施中更加灵活地运用这些技术，提升教学效果和学生的学习体验。

3.3 引入线上教学资源

为了丰富道德与法治课程的教学内容，学校应积极引入和开发优质的线上教学资源。学校可以与教育机构和专业平台合作，购买或订阅高质量的在线课程、视频资源和互动教材，确保教学内容的权威性和科学性。教师可以根据课程需求，自主开发和制作适合学生学习的多媒体资源，如微课视频、动画案例等，增强教学的趣味性和互动性。学校还应建立资源共享平台，方便教师和学生随时访问和使用这些资源，提升资源利用率。为了确保资源的适配性和实用性，学校应定期对线上资源进行评估和更新，及时淘汰过时或不合适的内容，引入最新和最符合教学需求的资源。通过这些措施，学校可以为学生提供更丰富和多样化的学习材料，提升学习效果。

3.4 开展多元化评价

为了全面评估学生在新媒体环境下的学习效果，学校应建立多元化的评价体系。除了传统的笔试和作业评价，学校应引入更多的过程性评价方法，如课堂互动、在线讨论、项目展示等，全面反映学生的学习过程和参与度。学校可以利用新媒体技术，开发在线测评工具和智能分析系统，实时监测和反馈学生的学习情况，帮助教师及时调整教学策略。学校还应注重学生综合素质的评价，如道德判断能力、团队合作精神、创新思维等，通过多维度的评价标准，全面衡量学生的综合素养。

结语

未来的教学实践中，应进一步探索和优化新媒体技术的应用策略，确保其能够更好地服务于教育目标，推动道德与法治课程的全面发展。

参考文献

[1]杨淑花.新媒体在道德与法治教学中的运用刍论[J].成才之路.2021,(7).

[2]林秀霞.新媒体下初中道德与法治课思维能力的培养策略[J].天津教育.2020,(23).22-23.