引言

在当今快速发展的教育领域，教育家们持续探索新的教学方法和策略，以激发学生的学习热情，提高他们的学习成效。在这些不断演进的教学方法中，项目式学习正逐渐成为一种备受推崇的教育实践。尤其在小学数学教学中，项目式学习为学生们带来了全新的学习体验和丰富的学习成果。项目式学习不再依赖于传统的单一教学模式，而是通过让学生投身于现实生活中的项目和任务，从而在实践中学习知识和技能。项目式学习为小学数学教育带来了新的可能性，它是引领教育变革的一扇门，让我们一同探寻其中的奇妙世界。

一、项目简介

在小学数学教学中引入项目式学习一直以来都是教育界的研究热点。其中，一个引人注目的项目是虚拟购物活动。这个项目为小学生提供了一个引人入胜的学习体验，旨在通过实践性的学习让他们巩固加法与减法运算的知识，同时培养合理规划预算和计算价格的能力，以及金钱管理技巧[1]。通过这个激动人心的虚拟购物之旅，学生将从实际操作中领悟数学的奥秘。

在这个项目中，学生将被分成小组，每个小组都将负责选择一个特定的商品类别，例如水果、文具或零食。随后，他们将前往图书馆或通过互联网收集有关商品的详细信息，包括种类、价格范围等。在收集足够的信息后，学生将制定购物清单，并确定限定的预算金额。在虚拟购物平台上，学生将执行他们的购物计划。他们将利用之前学到的加法与减法运算技巧来计算购物清单中各个商品的价格，并确保总价不超过预算限额。这个过程将让学生在实践中真实体验购物结账的情景，培养他们的数学技能和数理思维。在购物结账的过程中，学生将不仅仅是简单地进行计算，而是需要充分考虑商品之间的价格差异和性价比，以便在预算内购买尽可能多的商品。这将帮助学生培养理财意识，学会如何明智地利用有限的资源。在项目的后期，小组成员将相互交流和讨论各自购物的心得与体会。他们可以分享关于购物策略、预算规划和数学计算的经验，从而促进彼此的成长与学习。

通过这个引人入胜的虚拟购物项目，小学生将不再把数学视为一堆公式和知识点，而是将其融入到实际生活中。他们将从中获得学以致用的体验，培养实际解决问题的能力，同时也增强对数学的兴趣和积极性。这种项目式学习模式为小学数学教学带来了全新的可能性，为学生的终身学习奠定了坚实的基础。

二、项目目标

项目式学习在小学数学教学中的应用旨在通过虚拟购物活动，帮助学生巩固加法与减法运算的知识，培养合理规划预算和计算价格的能力，以及金钱管理技巧。此项目将为学生提供一个全新的学习体验，让他们从实践中领悟数学的实际应用，培养解决问题和合作交流的能力。

项目目标如下：

（一）掌握加法与减法运算技巧：在虚拟购物活动中，学生将运用所学的加法与减法运算技巧计算购物清单中各个商品的价格，并核实总价是否在预算范围内。通过实际运用数学知识，学生将加深对加法与减法运算的理解，并增强其计算能力。

（二）学会编制购物清单并计算物品总价：在项目开始前，学生将研究所选择的商品类别，并编制购物清单，确定限定的预算金额。在购物结账的过程中，学生需要将购物清单中各个商品的价格相加，计算出物品的总价，从而控制在预算内购买商品。

（三）实践购物结账，培养理财意识：通过虚拟购物结账活动，学生将亲身体验购物的过程，包括选择商品、计算价格和结账付款。在有限的预算内，学生需要权衡选择，学会合理支配金钱资源，从而培养理财意识，学会经济自理。

（四）培养团队合作和交流能力：在项目中，学生将被分成小组，合作完成购物任务。小组成员需要相互交流、讨论和协作，共同商讨如何在预算范围内购买最多的商品。通过团队合作，学生将培养有效的交流和合作能力，懂得倾听他人观点，并共同解决问题。

三、项目活动

（一）活动1 - 商品研究与选购

学生将组成小组，每个小组选择一种具体的商品类别，例如水果、文具、零食等。在确定商品类别后，小组成员将在图书馆或通过互联网进行研究，了解该商品的种类、品牌、价格范围等详细信息，为购物做好充分准备[2]。通过这个活动，学生将培养信息搜索与整理的能力，了解实际商品市场的情况，为购物清单的制定奠定基础。

（二）活动2 - 购物结账模拟

教师将提供一个虚拟购物平台，学生将在其中进行购物结账的模拟体验。首先，学生需要根据商品研究的结果，制定购物清单，并确定限定的预算金额。在虚拟购物平台上，学生需要输入预算金额，并购买清单上的商品。在购物过程中，学生将运用之前学到的加法运算技巧，计算购物车中各个商品的价格，并核实是否在预算范围内。通过这个模拟活动，学生将在实践中运用数学知识，培养解决实际问题的能力，同时也体验购物结账的过程，增强了解决实际问题的自信心

（三）活动3 - 团队讨论与展示

在购物结账模拟结束后，小组成员将进行团队讨论，商讨如何在预算内购买更多的商品。学生需要权衡选择，合理安排预算，学会利用有限的资源购买尽可能多的商品。在团队讨论过程中，学生将培养团队合作和交流能力，学会倾听他人观点，集思广益。各小组将在班级内展示他们的购物清单、预算金额以及实际购买情况，并分享购物心得。通过展示环节，学生不仅可以展示自己的成果，还能从其他小组中学习到更多优秀的购物策略和经验。在整个项目过程中，教师将担任引导者的角色，鼓励学生自主探究，提供必要的指导和支持。同时，教师还将通过观察学生的表现，了解他们对加法与减法运算的掌握情况，并及时给予肯定和建设性的反馈，促进他们的学习进步。

四、评估方式：

项目式学习在小学数学教学中的评估方式是确保学生在实际应用中掌握加法与减法运算技巧，理解金钱管理和团队合作的重要性。评估旨在全面了解学生在项目中的学习表现和成果，为教学改进提供依据。

（一）教师观察评估学生在项目中的参与度和合作表现：教师将密切观察学生在项目中的学习态度、积极参与程度以及团队合作表现。教师通过观察学生是否积极参与项目活动、是否愿意与小组成员合作共同解决问题，评估学生在项目中的参与度和合作能力。此外，教师还会关注学生是否能够倾听他人的意见并尊重他人的观点，是否能够有效地与小组成员进行交流和讨论。通过观察评估，教师可以了解学生在项目中的学习态度和社交能力，为个性化的教学提供参考。

（二）通过学生购物清单和结账情况，评估其加法与减法运算的正确性：学生的购物清单和结账情况将是项目中的关键评估指标。教师将仔细审查学生的购物清单，检查学生是否正确地编制了购物清单，并计算出各个商品的价格。教师还会核实学生是否在结账时准确地进行加法运算，确保购物车中商品的总价计算无误[3]。通过这一评估方式，教师可以了解学生在加法与减法运算方面的掌握情况，发现并帮助学生纠正潜在的错误。

（三）对学生在团队讨论与展示环节的表现进行综合评估：团队讨论与展示环节是项目中重要的合作与交流环节。教师将综合评估学生在团队讨论中的积极参与程度、合作态度和交流能力。教师还会关注学生是否能够充分发表自己的观点，并倾听他人的意见。此外，教师还将评估学生在展示环节中的表现，包括清晰地表达购物清单和预算金额，以及有效地向其他小组展示购物经验和心得。通过这一综合评估方式，教师可以了解学生在团队合作和交流方面的能力，鼓励学生积极参与和发展团队合作精神。

综合而言，项目式学习在小学数学教学中的评估方式是多样化的，旨在全面了解学生在项目中的学习表现和成果。教师的观察评估、购物清单和结账情况的检查，以及团队讨论与展示的综合评估，将共同为学生提供全面的反馈和指导，帮助他们在项目中取得更好的学习成果。同时，评估也为教师提供了关键的教学信息，以便针对学生的需求进行个性化教学，激发他们的学习兴趣和学习动力。通过项目式学习的评估，学生将不仅仅获得数学知识，更将培养实际应用能力和团队合作精神，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

总结：项目式学习在小学数学教学中的应用，以虚拟购物活动为主题，为学生带来了全新的学习体验和丰富的学习成果。通过项目的三个活动，学生在实践中巩固了加法与减法运算技巧，学会编制购物清单并计算物品总价，体验了购物结账的过程，同时培养了理财意识和团队合作能力。通过项目，学生将数学知识应用于实际生活，培养了解决实际问题的能力，增强了对数学的兴趣和积极性。项目式学习模式为小学数学教学带来了全新的可能性，提高了学生的学习动力和自主学习能力。

参考文献：

[1] 刘爽, and 许红梅. "项目式学习在小学数学教学中的应用." 基础教育研究 9(2020):3.

[2] 林素娟. "项目式学习在小学数学教学中的应用." 西部素质教育.

[3] 陈军. "项目式学习在小学数学教学中的应用." (2020).