引言：

中华传统节日文化是中国几千年文明的精髓，它承载着丰富的历史、传统习俗、深刻的价值观念和精致的艺术表达。这些传统节日不仅是中华民族的瑰宝，也是世界文化宝库中的瑰宝之一。在小学语文课程中融入中华传统节日文化，不仅仅是一门课程，更是对孩子们的文化传承和教育责任的践行。作为国家的未来，小学生不仅需要扎实的语文基础，还需要具备对自己文化传统的了解和尊重。融入传统节日文化的语文课程，旨在让学生通过文字的魔力，深入体验和理解传统文化的博大精深，培养对文化传承的自豪感，引导他们走近自己的根、认清自己的家、珍惜自己的国。

一、小学语文课程的重要性

（一）培养语言能力

语文课程帮助学生掌握母语，包括听、说、读、写、演讲和表达等方面的语言技能。这是与人沟通、学习其他学科和成功职业生涯密切相关的基础。

（二）文学鉴赏

语文课程引导学生接触各种文学作品，培养文学鉴赏能力，增加文学修养。通过阅读文学作品，学生能够拓宽视野，了解不同文化和思想，培养审美情感。

（三）提高思维能力

语文课程培养学生的逻辑思维、分析能力和批判性思维。通过阅读、写作和讨论，学生可以更好地理解问题，提出观点，并进行推理和辩证思考。

（四）培养创造力

语文课程鼓励学生进行创造性写作和表达，培养他们的想象力和创造力。这对于学生未来的创新能力和问题解决能力非常重要。

（五）传承文化

语文课程传承和弘扬国家和民族的文化传统，教授文学、历史、传统故事等，帮助学生了解自己的文化背景，培养文化自信心。

二、小学语文课程融入中华传统节日文化的意义

（一）传承文化

传承文化是小学语文课程融入中华传统节日的重要意义之一。中国的传统节日如春节、中秋节等，不仅是庆祝的时刻，更是文化传承的桥梁。通过这些节日教学，学生可以了解到节日背后的历史故事、传统习俗和文化价值，如春节的贴春联、中秋节的赏月等。这种教育方式有助于学生从小培养对自己文化的认知和尊重，有效地将丰富的文化传统传递给下一代。

（二）培养文化自信心

培养文化自信心通过小学语文课程的重要内容。当学生通过语文课程系统地学习和了解自己民族的传统节日文化时，学生会更加自豪地发现自己文化的独特性和价值。例如，了解端午节的由来和传统活动（如赛龙舟、吃粽子）可以增强学生对中国传统文化的理解和尊重，从而建立起对自己文化的自信心和自豪感。

（三）培养民族认同感

通过小学语文课程融入中华传统节日文化，能显著增强学生的民族认同感。通过学习这些节日的历史和文化意义，学生不仅能学到相关的语言表达，还能感受到与这些节日相关的社区和家庭的联结。这种学习帮助学生理解自己是中华民族大家庭的一员，增强他们对民族的归属感和认同感。

（四）增进文学修养

增进文学修养是小学语文课程融入中华传统节日文化的另一个重要方面。许多传统节日都与经典的文学作品密切相关，如《诗经》中的节令诗篇，或者关于清明节的《清明》诗。通过这些节日文化的学习，学生不仅能欣赏到古人的诗文才华，还能深入理解这些文学作品中的深层含义，从而提高自己的文学素养和审美能力。

（五）培养综合能力

小学语文课程中融入中华传统节日文化，有助于培养学生的综合能力。这种教学不仅涉及语言学习，还包括历史、地理、社会学和艺术等多个领域的知识。例如，通过学习清明节，学生可以了解相关的历史背景、地理特征、社会习俗和传统艺术（如扫墓、挂柳等），这样的跨学科学习有助于学生形成全面的知识结构，提升他们的综合素养。

三、小学语文课程中融入中华传统节日文化的策略

（一）选取合适的节日和文化元素

选择适合小学生的传统节日，如春节、中秋节、清明节等，是为了在小学语文课程中融入中华传统节日文化，让学生更深入地了解中国的文化传统。这些节日都有着独特的文化元素，包括丰富多彩的习俗、美味的食物、传统的服饰和富有故事性的传说，都能够吸引小学生的兴趣，激发他们的文化好奇心。其中，春节是中国最重要的传统节日之一，代表着新的开始和希望。在春节期间，家家户户都会进行大扫除，贴春联、剪窗花，以驱逐邪恶，迎接吉祥。传统的春节食物包括饺子、年糕、鱼等，象征着吉祥和团圆。人们穿着传统的汉服或新衣服，以示新的一年的美好。

因此，在学习《元日》这首诗时，可以引导学生思考元日和春节的联系，因为元日是中国农历新年的第天，春节是新年的重要组成部分。通过讨论春节的传统习俗和元日的庆祝方式，学生可以更好地理解《元日》中诗人对新年的表达和庆祝。介绍元日的传统习俗，如贴春联、吃饺子、看烟花等，让学生了解元日在中国文化中的特殊地位。这有助于学生更好地理解《元日》的历史和文化背景。鼓励学生分享自己在元日时的体验和庆祝活动，以加深他们对诗中情感的共鸣。学生可以以写作、口头表达或绘画等方式，表达他们对元日的理解和感受

（二）创设情境

在教室中创造一个具有传统节日氛围的情境，是将学生深入融入中华传统节日文化的重要方法这种情境营造可以通过多种方式实现，从视觉、听觉、甚至情感上激发学生的兴趣和参与度。在教室内悬挂节日相关的装饰物是创造传统节日氛的重要一环。对于春节，可以挂红灯笼和春联，对于中秋节，可以装饰月亮和星星，这些装饰物不仅为教室增添了节日的色彩，还能引发学生对节日文化的好奇心。选择与传统节日相关的音乐，如春节的民乐、中秋节的月琴音乐、清明节的哀乐等，在教室内播放。音乐具有强大的情感传达力，可以让学生更深入地感受到传统节日文化的氛围和情感。通过讲述与传统节日相关的故事，让学生亲身体验传统文化。这些故事可以是关于节日起源、传说、历史人物等方面的故事。通过生动的叙述，教师可以激发学生的兴趣，同时也帮助他们更深入地理解节日的含义和重要性。让学生参与角色扮演活动，让他们亲身体验传统节日文化。例如，在春节时，学生可以扮演传统的舞龙舞狮队员，体验舞龙舞狮的活动;在中秋节时，可以扮演家庭成员一起团圆赏月。

例如，在学习《端午》这篇课文时，教师介绍端午节的传统习俗，如包粽子、赛龙舟、挂营蒲等。通过这些介绍，学生可以更深入地理解课文中的背景和情节，包括为什么主人公要包粽子和观看龙舟比赛。讨论端午节作为纪念屈原的节日，代表了对传统文化和民族精神的尊重。学生可以思考课文中的“思君”情感是否与屈原的爱国情怀相呼应，以及他们对自己文化的认同。分享与端午有关的传统文学作品，如《屈原》的诗篇。这些作品可以帮助学生更好地了解端午节的历史和文化传承，以及为什么要庆祝这个节日。鼓励学生分享自己在端午节时的体验和参与活动，如包粽子、赛龙舟、观看表演等。学生可以以写作、口头表达或绘画等方式，表达他们对端午节的理解和感受。

（三）阅读与文学作品

选取与传统节日相关的文学作品，并鼓励学生朗读、表演或创作与节日有关的文学作品，是一个强化学生文学鉴赏能力的重要策略。通过这种方式，不仅能够提高学生对文学的兴趣，还能够让他们更深入地理解和感受传统节日文化的内涵。为学生选择与传统节日相关的文学作品，如节日诗歌、传统故事、神话传说等。这些作品应该既能够展示节日的传统和文化，又适合小学生的阅读和理解水平。鼓励学生进行朗读和表演，以展示他们对文学作品的理解和感情表达能力。学生可以分组进行诗歌朗读，表演传统故事中的角色，或者编排小剧场来呈现节日相关的场景。这种亲身参与有助于学生更深刻地体验文学的魅力。鼓励学生创作自己与节日相关的文学作品，如节日诗歌、故事、祝福语等。学生可以借此机会表达对传统文化的热爱，同时培养创造力和文学表达能力。教师可以提供一些启发性的题材或词汇，以引导学生的创作过程。

例如，在开始学习《清明》这首诗时之前，可以简要介绍诗人杜牧和唐代的历史背景，以帮助学生理解诗歌所处的时代背景和社会情境。这有助于学生更好地理解诗歌中的文化元素和情感表达。引导学生分析诗歌的结构、词汇和修辞手法，例如对诗句的解释和比喻的理解。通过深入分析，学生可以更好地理解诗人的意图和情感，同时培养文学鉴赏能力。鼓励学生表达他们对诗歌的感受和理解。可以组织小组讨论，让学生分享他们对诗中意象和主题的个人看法。这有助于培养学生的批判性思维和表达能力。与诗歌中提到的清明节相关的历史和文化元素进行深入探讨。学生可以了解清明节的起源、传统习俗、文化象征等，以更好地理解诗歌中的文化内涵。

结论：综上所述，融入中华传统节日文化的小学语文课程不仅仅是一门课程，更是对文化传承和学生综合素质教育的实践。通过这一课程，我们期望学生不仅成为优秀的语文学习者，还成为文化的传承者和弘扬者，为中华民族的繁荣与发展贡献自己的力量。

参考文献：

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[3]邓琴.小学语文教学中渗透中国传统节日文化教育的意义[J].明日, 2019.