引言

在当今快速变革的教育环境中，教育政策的调整与教学方法的创新相互交织，为教育界带来了挑战与机遇。其中，双减政策作为一项重要改革举措，正引发广泛关注和讨论。在这一政策背景下，小学语文教育作为基础学科，也面临着诸多变革。其中，课前预习作为一种积极的教学手段，不仅对学生的学习效果有着显著影响，更有助于培养他们的自主学习能力，激发深层次的思考，并引导他们养成良好的学习习惯。在这一背景下，将探索如何在双减政策的框架下，继续弘扬并优化课前预习，为培养学生的综合素质和自主学习能力提供更有效的支持。

一、课前预习在小学语文教育中的价值

（一）预习对学习效果的积极影响

课前预习在小学语文教育中具有重要的积极影响。预习使学生提前接触课程内容，帮助他们在课堂上更好地理解和吸收知识。通过预习，学生可以初步了解新知识，减少课堂学习的难度，为进一步深入学习打下坚实基础。预习能够激发学生的主动思考和好奇心，使他们更积极地参与课堂讨论，提高课堂互动和学习效果。预习还培养了学生的自学能力和时间管理能力，使他们在学习中更加自信和独立。这种积极的预习习惯，不仅提升了学生的学业成绩，也为他们未来的学习打下了坚实的基础。

（二）培养学生的自主学习能力

预习在培养学生的自主学习能力方面发挥着重要作用，帮助他们逐步形成主动获取知识的习惯。通过预习，学生不仅在知识上有所准备，更在学习方法和时间管理方面得到锻炼。

在预习过程中，学生需要自主策划学习时间，合理分配精力。这要求他们从课程表、课程要点等信息中获取所需，培养出精准时间管理的能力。同时，整理学习内容也要求学生理清重点、难点，提前构建知识框架，这促使他们形成归纳总结、组织信息的能力。这种自主性的学习过程培养了学生的自我管理能力，使他们在学习中更加有条理和高效。通过不断预习，学生逐渐积累了解问题、分析问题、解决问题的经验，提高了他们的问题解决能力^【1】。这不仅在学术上有所体现，还在日常生活中帮助他们更好地应对各种挑战。另外，通过预习的积极实践，学生逐渐树立了学习自信心。他们发现，在充分准备之后，能够更好地应对课堂内容，更有勇气参与讨论和提问。这种积极反馈进一步激发了他们的学习动力，形成了良性循环。

预习在培养学生的自主学习能力方面具有重要意义。通过自主规划学习时间、整理学习内容等实践，学生逐渐养成了主动获取知识、高效管理时间的能力，从而更自信地应对学习挑战，为未来的学习和发展打下了坚实基础。

（三）加强师生互动，促进深层次学习

预习在加强师生互动方面发挥着积极作用。通过预习，学生能够提前了解课程内容，从而在课堂上积极参与互动。他们可以提出问题、发表意见，引发教师更深入的解释和讨论，从而探究更深层次的知识问题。这种师生互动不仅增进了教师与学生之间的有效沟通，也激发了学生的思维。学生的积极参与激发了他们的批判性思维，使他们更有能力审视和分析问题。同时，教师的深入讲解和引导也培养了学生的创造性思维，使他们更有勇气提出新观点和解决问题。这种互动性质不仅仅是知识传递的过程，更是知识共同探索的过程。通过学生的问题和教师的引导，课堂变得更加丰富多彩，知识也变得更加立体和深刻。师生之间的积极互动不仅加强了课堂氛围，还培养了学生批判性思维和创造性思维，使他们成为更全面发展的学习者。

（四）引导学生形成良好的学习习惯

预习在培养良好学习习惯方面具有不容忽视的作用。通过预习，学生逐渐建立对学习的预期和计划，培养起自我学习的主动性。预习不再是简单的任务，而是激发学生主动探索知识的动力。定期的预习实践有助于学生形成持续学习的意识，从而养成坚实的学习习惯。通过不断的预习，学生渐渐将学习融入日常生活，形成一种自然的学习模式。这种习惯不仅在小学阶段发挥作用，更将伴随他们的整个学习生涯。

预习培养了学生的自我驱动和自律能力，让他们逐渐成为学习的主动者。这种主动性质贯穿于他们的学习生活，使他们能够更好地应对学术挑战和未来发展。通过预习的实践，学生在养成良好学习习惯的道路上迈出了坚实的一步。

二、针对双减政策的小学语文课前预习对策

（一）设计灵活性课前预习计划

1 紧密结合课程要点，强化关键知识

在双减政策的背景下，有效地压缩课程内容，强调关键知识点的培养变得尤为重要。在设计灵活性的课前预习计划时，教师应将预习内容与课程要点紧密结合，精选少数核心知识点，引导学生有针对性地进行预习。通过这样的方式，学生能够在预习阶段初步了解并掌握重点知识，从而在课堂上更深入地理解这些内容，并能够在实际应用中更好地运用所学知识。这种方法还能有效地提升学生的学习效率，减少不必要的重复学习，使他们能够在有限的时间内获得最大化的学习效果。通过针对重点内容的预习，学生不仅能够提高课堂学习的质量，还能培养他们的自主学习能力和对关键知识的敏锐理解力。

2 合理分配时间，避免过分负担

在双减政策的背景下，合理分配预习时间显得尤为重要，以避免给学生过大的学习压力。在制定预习计划时，需要充分考虑课程难度和学生的年龄特点，以确保预习时间的合理性和可行性^【2】。预习时间的安排应当恰到好处，既不过长导致学生疲劳和焦虑，也不过短影响知识的吸收。对于小学生而言，预习时间宜在一定范围内，充分考虑他们的专注力和学习强度。可以采取逐步增加预习时间的方式，帮助学生逐渐适应预习的节奏，保持学习的连续性和稳定性。

合理分配预习时间不仅有助于减轻学生的学业压力，还能够促进他们的积极参与和学习动力。通过科学的时间规划，预习能够更好地发挥其对学生学习的积极影响，为双减政策下的教育实践提供有效支持。

（二）创新预习形式，提升学习兴趣

1 制作预习视频、音频等多媒体资源

多媒体资源在预习中的应用，为小学语文教育带来了全新的体验。预习视频和音频资源能够以生动的形式呈现课程内容，激发学生的兴趣。通过视听结合的方式，学生更容易理解抽象概念，记住重要知识点。预习视频可以深入讲解课程重点，使学生在视觉和听觉上得到双重刺激，加深理解。音频资源则可以朗读课文，帮助学生熟悉文本，为课堂学习打下基础。这些多媒体资源为学生提供了直观、丰富的预习体验，使他们更好地准备课堂学习，提高学习效果。

2 制定游戏化预习任务，激发学生主动参与

游戏化预习任务为学生带来主动参与和积极投入的动力。通过设计趣味性的预习小游戏或情境任务，可以将学习融入到有趣的挑战中。例如，教师可以创建与课文内容相关的知识竞赛、拼图游戏或角色扮演任务，学生在游戏过程中需要运用知识、解决问题，从而在轻松的氛围下达到预习的目标。这样的预习体验不仅激发了学生的主动性，还让学习变得愉快有趣。学生在享受游戏乐趣的同时，自然而然地掌握了预习内容，提高了参与度和积极性，为课堂学习打下了良好的基础。

（三）引入互动式预习活动

1 设置在线讨论板块，学生提前分享思考

引入在线讨论板块是一种创新的互动方式，允许学生在课前分享对预习内容的理解和疑问。这样的交流平台促进了学生之间的交流与合作，营造了积极的学习氛围。学生们可以在板块中分享不同的观点和解读，从而丰富了彼此的思考，激发更深层次的思维。通过互相讨论和解答问题，学生在合作中提高了问题解决和沟通能力。这种预习方式不仅增强了学生对知识的掌握，也培养了他们的团队合作精神和自我表达能力，使学习过程更加全面和深入。

2 教师提供及时反馈，激发学生思考深度

教师在讨论板块中的角色是至关重要的。他们不仅可以提供及时的反馈，还能够引导学生深入思考^【3】。针对学生的提问和观点，教师可以给予启发性的回应，鼓励学生进一步探究。这种互动不仅增强了师生之间的联系，也培养了学生的批判性思维能力。通过与教师的交流，学生能够逐渐习得更加深入的问题分析能力，培养出对知识更高层次的理解。

在双减政策的背景下，针对小学语文课前预习，可以通过设计灵活性的预习计划，创新预习形式，引入互动式预习活动等策略，充分发挥课前预习的积极作用。这些策略不仅有助于适应政策要求，还能促进学生的主动学习，提高学习效果和兴趣，培养出更具综合素质的小学生。

总结：在双减政策的教育背景下，小学语文课前预习显得尤为重要。通过本文的探讨，深刻认识到课前预习在小学语文教育中的多重价值。预习不仅可以积极影响学习效果，提升学生的自主学习能力，加强师生互动，还能引导学生形成良好的学习习惯。为了克服双减政策的挑战，针对小学语文课前预习，提出了一系列切实可行的对策。设计灵活性的预习计划，紧密结合课程要点并合理分配时间，使得预习更高效。创新的预习形式，如多媒体资源和游戏化任务，可以激发学生的学习兴趣。引入互动式预习活动，促进学生之间的交流和深度思考。这些策略的综合应用有助于在双减政策的框架下，持续弘扬课前预习的价值，培养学生的综合素质和自主学习能力。通过积极探索和实践，能够在新的教育环境中，为小学语文教育的发展开辟更广阔的道路。

参考文献：

[1] 高翔.双减政策下的小学语文教学策略探讨[J].传奇故事, 2022(36):39-40.

[2] 陈妩,张瀚艺.双减政策下的小学语文教学策略探究[J].[2023-08-17].

[3] 史梦静."双减"政策背景下小学语文预习策略的研究[J].科学大众.科学教育研究, 2022(007):000.