引言：

绘本阅读在幼儿教育中一直扮演着重要的角色，有助于培养幼儿的语言能力、认知发展和阅读兴趣。然而，传统的绘本阅读往往侧重于文字理解，较少关注艺术和创造性的元素。艺术生活力强调了艺术活动对于儿童的发展具有独特的作用，包括创造性思维、审美情感和情感表达的培养。因此，我们提出了基于艺术生活力的绘本阅读微课程的构想，旨在将艺术和绘本阅读相融合，以提高幼儿的创造性思维、审美情感和阅读技能。

一、开展幼儿绘本阅读微课程的意义

（一）促进语言发展

绘本是丰富的语言资源，通过微课程，幼儿可以接触到各种丰富的词汇、句式和语言表达方式，从而促进语言能力的提升。

（二）培养阅读兴趣

微课程通过生动有趣的绘本故事，吸引幼儿的兴趣，培养他们的阅读兴趣和爱好，为终身学习打下基础。

（三）提升认知能力

阅读绘本可以拓展幼儿的认知领域，帮助他们理解情节、角色、时间和空间概念，提高观察、记忆和解决问题的能力。

（四）促进情感发展

绘本中的情感表达可以引发幼儿的情感共鸣，帮助他们理解和表达自己的情感，培养情感智慧。

（五）拓展想象力和创造力

绘本中的丰富图像和故事情节可以激发幼儿的想象力，鼓励他们创造自己的故事和图画。

二、艺术生活力的基本理念

（一）全面的创造性表达

艺术生活力强调每个人都有创造性的潜力，不仅限于艺术家或专业创作者。它鼓励人们通过各种艺术形式(如绘画、音乐、舞蹈、写作等)来表达自己的思想、情感和经验。

（二）探索和发现

艺术生活力鼓励个体积极探索和发现自己的创造性利益和激情。这种自我发现过程可以帮助人们更好地理解自己，培养自信和自尊。

（三）审美情感与情感表达

它认为美的体验和情感表达是人类生活中的重要组成部分。通过艺术人们可以培养和表达自己的审美情感，学会欣赏美和表达情感。

（四）跨学科和综合性

艺术生活力鼓励不同学科和领域之间的交叉学习和合作。它认为艺术可以与科学、数学、文学等领域相结合，促进创新和全面发展。

（五）社会互动和合作

艺术生活力也强调了社会互动和合作的重要性。通过合作创作、参与艺术团体或项目，个体可以建立更多的社交关系，分享创造性经验。

三、基于艺术生活力培育的中班幼儿绘本阅读微课程的策略

（一）选择适合的绘本

确保选用内容适宜、富有创造力和审美价值的绘本是关于幼儿阅读教育的关键决策之一。在绘本的选择过程中，我们应该精心挑选那些具有高质量、引人入胜的作品，以激发幼儿的兴趣和好奇心。这些绘本应该不仅仅是故事的媒介，还应该是一种艺术品，能够让幼儿享受到审美的乐趣。

为了实现这一目标，我们不仅要考虑绘本的文本内容，还要注重其图像和艺术元素。绘本应该包括富有想象力的插图和精心选择的配色方案，以吸引幼儿的目光，引导他们进入故事的世界。这些图像不仅仅是装饰，更是与文本相辅相成的重要部分，帮助幼儿理解和共鸣故事的情感和情节。此外，我们也应该选择涵盖不同题材、风格和文化背景的绘本，以丰富幼儿的视野。多元化的绘本可以让幼儿接触到不同的世界观、价值观和文化传统，帮助他们更好地理解多样性，并培养跨文化的理解和尊重。通过涵盖多样性的绘本，我们可以鼓励幼儿对世界的好奇心，启发他们探索不同的观点和体验。

（二）创造艺术与阅读的融合

将艺术活动与绘本阅读相结合，可以为幼儿提供更加丰富和综合的学习体验。通过让幼儿通过绘画、手工制作或戏剧活动来表达他们对绘本故事的理解和感受，我们可以激发他们的创造性思维，培养他们的审美情感，以及更深入地理解故事的能力。首先，绘画是一种强大的艺术表达方式。在阅读绘本后，鼓励幼儿用画笔、彩色笔、水彩等工具来描绘他们对绘本中角色、场景和情节的想象。这种绘画活动不仅可以帮助幼儿锻炼手部协调能力，还能让他们将抽象的故事元素具体化，更好地理解和回顾故事。

其次，手工制作也是一个创造性的方式来与绘本互动。幼儿可以根据绘本中的情节或角色制作手工艺品，如制作纸偶、立体场景或手工卡片。这种活动不仅锻炼了幼儿的手工技能，还促进了他们对故事元素的深入思考和再创造。此外，戏剧活动也可以让幼儿更深入地体验绘本故事。他们可以扮演绘本中的角色，模拟情节进行小剧场表演。通过戏剧，幼儿不仅可以理解角色的感受和动机，还能提高口头表达能力和情感智能。

（三）提供探索性体验

精心设计的活动可以让幼儿在阅读绘本时深度融入故事的情境，仿佛亲身经历其中。这种亲身体验有助于幼儿更深入地理解故事情节和角色的感受，提高他们的情感智能和故事理解能力。

首先，模拟故事中的角色是一个有趣而教育性的方法。通过角色扮演活动，幼儿可以选择并扮演绘本中的角色，感受他们的情感、动机和行为。这样的亲身体验可以帮助幼儿更好地理解和共鸣故事中的情节，增强他们的情感表达和情感智能其次，模拟故事中的场景也是一种有益的活动。例如，如果绘本中的故事发生在森林里，可以为幼儿创建一个小型的森林角落，在那里他们可以探索、发现并参与故事中的情节。这种身临其境的体验让幼儿更深入地理解故事中的背景和环境，增强了他们的观察力和空间感知能力。

此外，模拟故事中的情节也可以激发幼儿的创造力。通过改编绘本情节，幼儿可以参与故事的创作和发展，提出新的情节转折或角色互动。这种角色扮演和情节创作的活动鼓励幼儿独立思考培养了他们的创造性思维和问题解决能力。

（四）启发问题与讨论

在阅读绘本后，提出开放性问题是一种引导幼儿深入思考和讨论的重要方式，它有助于激发他们的思维活跃，培养批判性思维和表达能力。通过这种方式，我们可以促使幼儿更深入地理解绘本故事，探索其中的情节和角色动机，以及与故事主题相关的重要概念。

首先，开放性问题可以鼓励幼儿分享自己的观点和感受。例如，可以问幼儿:“你认为故事中的主人公为什么会做出那个决定?”或者“你在故事中有没有发现一些有趣的细节?”这些问题可以激发幼儿表达自己的想法和情感，促进口头表达和沟通能力的发展。

其次，开放性问题可以引导幼儿分析故事情节。通过提出问题，比如“为什么故事中的冲突发生了?”或“故事中的事件有哪些影响?”幼儿被鼓励思考故事的发展和因果关系，培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。此外，开放性问题还可以引导幼儿深入探讨角色动机。例如，“你认为这个角色为什么感到伤心/快乐/生气?”或“你会怎样与这个角色互动?”这些问题激发了对情感智能的思考，帮助幼儿更好地理解角色的内心世界，培养同理心和情感表达能力。

（五）多媒体支持

充分利用多媒体资源，如音频和视频，可以为绘本阅读体验增加新的维度，提高互动性，使幼儿更深入地融入故事中。通过制作小动画、音乐、声音效果等多媒体元素，我们可以为绘本注入更多的创意和趣味，激发幼儿的兴趣和参与度。

首先，制作小动画可以将绘本中的角色和情节以生动的方式呈现出来。通过将绘本中的插图或场景制作成短小的动画片段，幼儿可以看到故事中的角色动起来、场景变幻莫测，这能够更生动地传达故事的情感和情节发展。例如，当绘本中的小动物在冒险时，通过小动画可以让幼儿亲眼见到小动物的冒险过程，增加了故事的吸引力。

其次，音乐也是一个重要的多媒体资源。通过为绘本制作配乐或歌曲，可以为故事情节增色不少。音乐可以强化情感元素，让幼儿更深刻地体验到故事中角色的喜怒哀乐。此外，可以制作歌曲，让幼儿一起唱，这不仅增加了互动性，还可以帮助幼儿记住故事的要点。另外，声音效果也可以丰富绘本阅读的互动性。通过添加声音效果，如动物的叫声、自然的声音等，可以让幼儿更深入地感受到故事中的环境和情境，提高了他们的沉浸感。

结论：总的来说，基于艺术生活力培育的中班幼儿绘本阅读微课程在促进幼儿的全面发展方面具有积极的效果。它不仅提高了绘本阅读能力，还培养了创造性思维、情感智能和家庭亲子互动。这项研究为幼儿教育领域提供了有关如何更好地融合艺术和阅读教育的实践建议，并强调了艺术生活力培育在幼儿教育中的潜力。未来的研究和实践应继续探索如何优化这一课程，并将其推广应用，以促进更多幼儿的全面发展和学习乐趣。

参考文献：

[1]诸丽娜.课程游戏化背景下中班绘本微主题活动的设计与实践[J].读与写：下旬, 2021(10):0373-0374.

[2]刘珺妍.基于绘本阅读的幼儿园微课程探索[J].  2021.

[3]周华.基于绘本的微课程创生之旅——以绘本《蚕豆大哥》系列为例[J].学校管理, 2019.DOI:CNKI:SUN:XXGL.0.2019-04-027.