在大班幼儿微主题活动开展过程中，教师要注重对幼儿参与活动情况做好观察评估与指导，对微主题活动开展中的问题、不足做好针对性把握，提升大班幼儿微主题活动开展的效果及质量。在大班微主题活动评估指导时，应凸显出大班幼儿的主体地位，并联系活动开展情况，对大班微主题活动的开展方法、策略做好有效地把握，使大班微主题活动的开展效果和质量得到有效地提升，促进大班幼儿长远发展及进步。在具体工作开展时，要注重联系大班幼儿兴趣点，对微主题活动开展效果进行评估分析，对大班幼儿参与游戏过程中的实际情况做好把握，对大班微主题活动的开展效果做好评估分析，为大班教学活动有效开展提供重要的指导，使大班微主题活动的开展效果、质量得到更加有效地提升。

一、立足幼儿真实生活，提升微主题活动开展质量

大班微主题活动开展过程中，对微主题活动内容要予以重点把握，注重选择幼儿所喜欢的、感兴趣的微主题活动，以针对性的调动起幼儿的智慧，让幼儿在微主题活动中进行主动地探索、研究、尝试，使大班幼儿在微主题活动中建立起新的知识体系。在微主题活动评估指导时，教师要将着力点放在幼儿的实际生活上，联系幼儿的生活对微主题活动的构建方法、策略进行思考分析，使微主题活动融入幼儿的实际生活，以点燃大班幼儿参与微主题活动的兴趣，使大班微主题活动教学的针对性、有效性得到更好地提升^[1]。

例如，结合“中国娃”这一主题活动开展时，教师对于微主题活动进行评估指导，要分析“中国娃”与大班幼儿实际生活之间的关联性。在推进“中国娃”微主题活动开展时，联系主题活动内容，对幼儿参与微主题活动进行科学地引导。中国娃微主题活动开展时，结合二十大背景环境，培养幼儿爱国情感。在创设主题活动中，结合国庆节这一节日，引导幼儿联系祖国母亲的生日，组织幼儿在微主题活动中，对幼儿的爱国主义精神进行培养。在活动开展时，联系幼儿过生日的情况，引导幼儿参与微主题探究活动当中。如联系幼儿的生日情况，父母为孩子准备生日蛋糕，为孩子庆生。联系“中国娃”这一主题活动，引导幼儿给祖国母亲过生日，通过绘画、手工制作的方式，制作“大蛋糕”献给祖国母亲。在微主题活动开展过程中，联系幼儿的生活，引导幼儿对国庆节的由来进行了解，引导幼儿对党史、国史知识内容进行学习，使幼儿在“中国娃”主题活动中，有效地培养和发展幼儿爱国主义精神，并对党史、国史进行了解，促进幼儿更好地学习及成长。

大班微主题活动开展，应联系幼儿的实际生活，对微主题活动做好评估指导，提升大班微主题活动的开展效果及质量，使微主题活动的教育功能、作用得到有效地体现。

二、强化微主题活动过程评估，推进微主题活动有效开展

在对大班微主题活动进行评估指导时，应关注大班幼儿参与微主题活动的表现，突出评估指导的时效性，对幼儿参与微主题活动中的问题、不足进行及时的反馈，推进微主题活动得到更加针对、有效地开展^[2]。在微主题活动评估指导时，教师要密切关注幼儿在微主题活动中的表现，做好观察评估，对幼儿做好有效地指导和支持，使幼儿在微主题活动中，积累生活经验，锻炼幼儿的思维能力，掌握动手操作技能，使幼儿的综合能力、综合素养得到更好地培养和发展。

例如，大班幼儿微主题活动中，引导大班幼儿观察“树”的时候，组织幼儿参与观察活动中。在对树进行观察时，引导幼儿寻找幼儿园中的树，并组织幼儿进行观察，联系幼儿在生活中对“树”的经验，对树的特点进行分析。在观察中，组织幼儿以小组为单位，让幼儿从时间这一维度入手，对比春、夏、秋、冬不同季节下，幼儿园的树有哪些特点？在观察中，联系幼儿园树在不同季节呈现出的特点，组织幼儿进行交流互动。如树在春天的时候发出枝芽，夏天的时候长出茂密的树叶，秋天的时候树叶变黄，纷纷落了下来，冬天的时候树上覆盖一层白白的雪花。在活动过程中，引导幼儿进行小组合作，参与实地观察中，并为幼儿准备“树”在一年四季不同的变化图片，使幼儿通过探索交流，对树的特点进行更好地把握。在观察、交流树的特点时，引导幼儿大胆地发言，并在观察树的微主题活动中，对幼儿的表现进行评估分析，对幼儿的问题进行针对性指导。

通过对微主题活动过程做好评估分析，使大班微主题活动得到针对、有效地开展，让幼儿在微主题活动中获得学习及成长。在微主题活动评估时，教师要重视评估指导的实时性，对幼儿参与微主题活动的情况做好把握，并做好有效地指导，以提升微主题活动开展质量，使幼儿的能力、素养得到有效地培养和发展。

三、重视微主题活动评估互动性，提供适宜的帮助与引导

大班微主题活动评估指导时，应把握幼儿的兴趣点，并与大班幼儿之间做好沟通和交流，为大班幼儿提供适宜的帮助和引导，以促进大班幼儿更好地学习和成长。大班幼儿微主题活动开展时，教师与孩子之间应该是平等的，并在教与学的活动中，实现教师与幼儿之间的相互促进目标。在大班微主题活动评估指导中，教师要从“教”向幼儿的“学”这一方向转变，关注到幼儿“学”的过程。在大班微主题活动中，师生之间应该建立起良好的合作交流关系，并在评估指导中，重视引导幼儿参与到评估活动中，引发幼儿的反思^[3]。

例如，大班微主题活动中，教师应扮演好引导者、互动者的橘色，既要参与到操作和活动中，又要对幼儿参与活动的情况做好观察分析，对幼儿学习的过程做好评估指导。在大班微主题活动中，教师开展评估工作，应凸显出幼儿的主体地位，引导幼儿参与到评估工作中。在对微主题活动评估时，引导幼儿结合自评、互评的方式，对参与微主题活动的表现进行自主评价、互动评价。在主题活动评估中，教师应先引导幼儿进行自主评价，说一说自身在参与微主题活动中的表现，有哪些优点、哪些不足？接下来，在引导幼儿进行自主评价后，进行相互沟通和交流，使幼儿进行相互交流互动，并在互动评价中，指引幼儿进行相互学习，让幼儿善于学习他人的优点，并对自身的问题做好针对性改善，更加有效地参与到微主题活动中。在幼儿自主评估、互动评估之后，教师进行总结性评价，对微主题活动开展中的问题做好改进和完善，使大班微主题活动的开展效果、质量得到有效地提升。

通过把握微主题活动评估指导的互动性，结合幼儿的兴趣点，使大班微主题活动的开展效果、质量得到有效地提升，对大班幼儿的能力、素养进行有效地培养和发展。

    在大班微主题活动开展时，教师要注重联系幼儿的兴趣点，对微主题活动做好科学的评估分析，把握微主题活动开展中存在的问题及不足，从而使大班微主题活动的开展质量得到有效地提高。教师在微主题活动中，要做好评估指导工作，对幼儿参与微主题活动存在的问题做好改善，并重视引导幼儿参与到评估中，引发幼儿的深入反思，从而使大班微主题活动开展效果、质量得到提升，对大班幼儿的能力、素养进行更好地培养和发展，使微主题活动更具实效性。

参考文献：

[1]刘颖. 大班主题活动  健康快乐动起来[J]. 今日教育(幼教金刊),2022,(12):43-46.

[2]倪娇娇. 有效利用社区资源拓展大班主题活动实践研究[J]. 亚太教育,2022,(19):28-31.

[3]于梦倩. 民间游戏活动评价方法与意义的研究——以大班民间游戏为例[J]. 新课程(综合版),2019,(06):12.