引言

新高考背景下，不单单要求教师要去教授学生一定的知识，还需要去培养学生的创新思维和综合能力，使得学生能够对所学知识进行灵活运用，解决实际问题。要想实现这一教育目标，就必须去针对传统教学中的不足之处做出改善，从多方面多角度对教学进行优化，不断提升课堂教学质量，促使学生对地理知识形成深刻理解。

1. 新高考背景下高中地理教学的特点

1.1注重学生学科素养的培养

    相比于以往的地理教学，新高考背景下的高中地理教学更加注重学生学科素养的培养，这不仅是对教学目标的更新，更是对传统教学理念和模式的深刻反思与革新。实际教学中要求学生在对概念进行记忆的同时更要理解它们的内涵和外延，掌握它们在实际应用中的意义，那么教师既要注重知识的传授，更要注重引导学生进行深入地思考和理解。学科素养还强调学生对地理基本原理的掌握，要求学生掌握地理学科的基本方法，学生要记住地理学科中的许多原理，如地球运动规律、气候形成机制、生态系统原理等，这些都需要学生理解，掌握它们在解释地理现象和解决实际问题中的应用，除此之外，学生还要能够掌握一些基本的地理研究技能和方法。教师要能够认识到这一点，新高考对学生的要求变高，同时对于教师也是一种挑战，教师要能够结合这些特点实施有效教学手段，培养学生良好的学科素养。

1.2注重学生实践能力的培养

教育的目的就是让学生能够运用所学知识解决实际问题，在实践中深化所学的知识，高中教育不应该单纯地应对高考，更重要的是要能够将所学知识内化，通过这些知识的学习切实提高自身的能力。这也是新高考所提倡的，即教学不再仅仅局限于课堂知识的灌输，而是更加注重对学生实践能力的培养，强调学生能够运用所学的地理知识来分析和解决实际问题，这符合地理学科的特性，也满足了新高考对学生综合素质的要求。

1.3注重学生创新思维的发展

    创新思维的发展是现代社会对人才培养的重要要求，人们需要创新思维来面对新的问题和挑战，新高考背景下的高中地理教学也应如此，要去培养学生的独立思考能力、创新精神和解决问题的能力。并且从地理学科的特点来看，其本身具有广阔的探究空间和丰富的实践机会，为创新思维的发展提供了良好的条件，教师要能够利用好学科的特点，对学生形成有效引导，促使其对所学知识进行积极思考和探究，满足新高考对学生的要求，提高整体的教学质量。

2. 优化高中地理课堂教学的实践

2.1更新教学理念，突出学生主体地位

从新高考背景下的高中地理学科的特点来看，需要教师去更新教学理念，紧跟时代发展，不断优化以适应新的教育理念和考试要求。这是高中地理改革的基础，也是改革的关键，传统教学理念中往往以教师为中心，学生处于被动接受知识的状态，但新高考背景下，这样的教学理念已经难以满足学生的需求，对此教师必须更新教学理念，从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，真正将学生的需求和发展放在首位。在实际课堂教学中，教师要引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性，这一点教师可以采取多种教学方法和手段，如小组讨论等，让学生在学习过程中感受到自己的价值和能力。教师在课堂教学中则要去充分发挥自身的引导和指导作用，不断引导学生对所学知识进行积极思考，指导其在教学过程中的一些不足之处。

注重学生之间的个体差异也应当是高中教师所更新的教学理念，教师要改变“一刀切”的教学理念，突出学生主体地位的同时也能够使其得到真正发展。

2.2优化教学内容，注重知识整合

为了更好地适应新高考的要求，教师应根据新高考的考试标准和要求，对教学内容进行精心筛选和整合，可以看出传统的地理教学往往注重知识的系统性和完整性，在新高考背景下还要去注重知识的实用性和关联性，这就要求教师要去将地理知识与学生的生活实际和社会热点问题结合起来，将地理知识与其他学科知识相融合，形成跨学科的知识体系，例如在讲解气候多变时，教师可以结合生物学、物理学等学科知识，让学生理解气候变化对生物多样性和自然环境的影响，从而拓宽学生的知识视野。这样的教学内容既具备了实用性，也与其他学科进行了关联，符合新高考背景的教学要求。在优化教学内容时，教师还要对所学知识进行拓展和深化，地理学科是一门综合性很强的学科，涉及的知识点广泛而复杂，教师可以根据学生的学习情况和兴趣点，对教学内容进行适当的拓展和深化，例如在讲解自然地理的时候，可以引入一些前沿的科研成果和最新的地理现象，让学生了解学科的前沿动态和发展趋势，这样的教学内容可以激发学生的学习兴趣，进一步促使学生对地理知识的理解。

课堂教学中教师要能够灵活信息技术手段，学会利用互联网搜集相关的教学资源，为学生提供更加丰富的学习素材，提高教学效果，课堂中教师可以利用多媒体课件展示地理图像、视频等教学资源，让学生更加直观地了解地理现象和规律。这也可以作为丰富教学内容的一方面，总之教师要根据新高考的要求和学生的学习需求，精选和整合教学内容，提高课堂的教学效果。

2.3创新教学方法

    教学方法是新高考背景下改革的有效路径，可以看出传统教学中多以知识的讲授为主，学生被动学习，缺乏主动性和创造性，这样的课堂教学难以使得学生对所学知识形成深刻理解。教师要去通过创新教学方法改善这一现状，提高课堂教学的有效性，促使学生全面发展，对于高中地理教学来讲，教师可以运用问题导向教学法，在课堂教学中以问题为导向，提出一系列具有挑战性和启发性的问题，引导学生主动思考和探究，教师发挥好引导者和支持者的作用，让学生自主搜集资料、分析数据、得出结论，例如可以提出“为什么某些地区容易发生地震?”,然后对学生进行分组，围绕这个问题展开讨论和研究。探究式教学也适用于当下的高中地理教学，目的是让学生亲自动手实验、观察、调查等，深入了解地理现象和规律，帮助学生更加直观地理解知识。例如教师可以设计“探究本地气候变化的趋势及其影响”的探究任务，让学生进行观察和数据记录，最后整理数据，，使得他们对地理知识进行深入探究和思考。创新教学方法的同时，教师要去引导学生从不同角度思考问题、提出新的观点和解决方案等方式，让学生在面对问题时更加灵活、开放，具有更强的适应性和创造力。

结束语

    总而言之，在新高考模式下，高中地理教师在实际教学中，要能够有效解决其中所存在的问题，积极地采取相应措施，不仅要做好课堂教学，还要合理设计作业，通过这样的方法来更好地提高高中地理教学水平，帮助学生能够有效的掌握地理知识，从而满足新高考模式的要求，让学生能够在新高考模式下取得好成绩。

参考文献

[1] 涂忠彬.新高考背景下优化高中地理课堂教学实践与思考——以2021届高三毕业班为例[J].高考,2022,(03):18-20.

[2] 何春梅. 新高考背景下优化高中地理课堂教学实践与思考[C]. //教育教学与管理论坛论文集. 2024:1-8.