前言

  在全球化的背景下，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。特别是在基础教育阶段，如何有效提升学生的英语综合运用能力，成为了教育工作者面临的重大课题。初中英语教学，作为学生英语学习的黄金时期，承载着培养学生阅读理解力和写作表达力的双重使命，然而传统的英语教学往往侧重于语法和词汇的机械记忆，忽视了语言的实际应用，尤其是阅读与写作能力的协同发展。鉴于此探索一种新型的教学模式，即在初中英语阅读教学中渗透写作训练策略，已成为初中英语教学工作的一部分，本文重点分析初中英语阅读教学中渗透写作训练的重要性，找出初中英语阅读教学中渗透写作训练的难点，从而探讨更有效的渗透写作训练策略，以期构建一个既注重语言输入又强调输出的平衡教学体系，从而全面提升学生的英语综合能力。

1、初中英语阅读教学中渗透写作训练的重要性

  初中英语阅读教学中渗透写作训练构建一个综合性的语言学习环境，而阅读和写作作为语言输出和输入的两个关键环节，它们的结合使学生能够在理解和吸收语言知识后，通过写作实践有效地转化为个人表达能力。这有助于学生在实际情境中更自信、流畅地运用英语。在阅读过程中融入写作任务，如总结、批判性评价或创意改写，能够促使学生深入分析文本，理解作者意图，提炼核心信息，从而加深对阅读材料的理解和记忆。丰富词汇与句型积累，通过阅读广泛多样的材料，学生接触到丰富的语言表达方式，这些可以直接应用于写作中，增加文章的多样性和表现力。同时，写作训练也是巩固新学词汇和句型的有效途径。写作不仅仅是文字的堆砌，更是思想的展现。结合阅读材料，学生可以就某一主题进行批判性思考、逻辑推理和创造性表达，这对于培养学生的创新思维和问题解决能力至关重要。促进自主学习能力，通过自主完成读后续写的任务，学生学会了如何独立查找资料、整理信息、构建论点，这一过程增强了他们的自学能力，为终身学习打下坚实基础。当学生看到自己能将阅读中学到的知识转化为自己的作品时，这不仅是一种成就感的体现，也是对英语学习兴趣的有效激发。写作的实践性和创造性使学习过程更加生动有趣。

2、初中英语阅读教学中渗透写作训练的难点

2.1初中生英语词汇量和语法基础不足

  初中英语阅读教学中学生在渗透写作训练时可能面临词汇量与语法基础不足的问题，初中阶段是学生从基础英语学习过渡到更复杂语言运用的关键时期。这个阶段的学生虽然已经掌握了一定的词汇和基本语法规则，但面对更广泛的阅读材料和写作要求时，他们的词汇量和语法深度往往显得不够，因为这个时期的学习内容在广度和深度上都有所增加。有效的阅读和写作都高度依赖于充足的词汇量。学生如果平时阅读量不大，或者没有系统地进行词汇学习和复习，就难以积累足够的词汇来理解阅读材料或在写作中准确表达思想，此外词汇学习不仅仅是记住单词的意思，还包括单词的用法、搭配等，这些都是影响学生语言运用能力的重要因素。语法是构建句子的规则体系，缺乏坚实的语法基础会导致学生在阅读中难以正确解析句子结构，在写作中也难以构造出合乎规范的句子。学生可能在学习过程中对语法规则记忆不牢固，或是不能灵活运用这些规则来表达复杂的思想。传统教学中可能过分强调语法讲解和词汇记忆，而忽视了在实际语境中应用的重要性。如果阅读教学和写作训练是分开进行，缺乏有效结合，学生可能难以将阅读中接触到的语言点自然融入到自己的写作中。

2.2初中英语阅读教学中渗透写作训练缺乏兴趣

  初中英语阅读教学中学生进行渗透写作训练时可能会出现缺乏兴趣的问题，学生自身因素，部分学生可能因为阅读材料难度超出其现有水平，感到挫败，从而对阅读后的写作任务产生抵触情绪。学生可能不明白阅读与写作之间的联系及其重要性，缺乏内在学习动机，导致参与度不高。如果学生过往在写作或阅读上经常遇到挫折，可能会形成一种自我效能感较低的心理状态，从而对这类活动失去兴趣。如果阅读材料和写作任务总是千篇一律，缺乏新颖性和趣味性，很难吸引学生的注意力和兴趣。每个学生的学习风格和兴趣点不同，但若教学未能针对个体差异进行调整，容易使一部分学生感到不被关注或不适应。如果学习环境中缺乏积极的反馈和鼓励，学生很难在阅读和写作中找到成就感，进而失去兴趣。

3、初中英语阅读教学中渗透写作训练的策略

3.1初中英语阅读教学中渗透写作训练选择合适阅读材料

  在初中英语阅读教学中渗透写作训练，选择合适的阅读材料不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效促进读写能力的同步提升。材料难度应与学生的英语水平相匹配，既不能过于简单，以免学生感到无聊，也不能太难，以免学生感到挫败。选择与学生年龄、兴趣和生活经验相关的话题，如校园生活、体育、音乐、科技、环保等，这样更容易引起学生的共鸣，激发他们的阅读和写作欲望。材料应包含丰富的词汇、地道的表达和多样的句型结构，以便学生在阅读中学习并模仿，同时注意材料的语言准确性，避免使用过于俚语或非正式的语言，确保学生学到的标准英语。

3.2初中英语阅读教学中渗透写作训练前预习词汇与语法

  在初中英语阅读教学中渗透写作训练之前，提前预习词汇与语法是非常关键的准备工作，它能够帮助学生更好地理解阅读材料，并在写作中更自信、更有效地表达自己的思想。根据即将阅读的文本内容，教师应事先筛选出关键词汇和目标语法点，制定预习清单。这些词汇和语法点应当与学生已有的知识相衔接，同时适当拓展，保证既不过于简单，也不至于让学生感到挫败。利用图片、音频、视频等多媒体手段呈现新词汇，使学习过程更加直观和生动，例如通过图片记忆单词，或通过听力材料练习新词汇的发音和用法。将新词汇放入具体的生活情境中，让学生在模拟对话或小故事中使用新词，加深理解并记忆。同样，结合具体例子讲解语法点，帮助学生理解其在真实语境中的应用。鼓励学生以小组形式预习，通过讨论、角色扮演等活动，相互教授和测试新词汇与语法点，这不仅能够增进团队协作能力，还能通过互动促进记忆。

  综上所述，在初中英语阅读教学中融入写作训练的策略，不仅是对传统教学模式的一次革新，更是对学生语言综合运用能力的一次全面提升。通过选择合适阅读材料与预习词汇与语法，我们不仅促进了学生对文本的深入理解，还激发了他们用英语创造性表达自我的潜能，这种读写结合的方法，搭建起一座桥梁，让学生在阅读中汲取养分，在写作中实践成长。

参考文献

[1]张小燕.初中英语阅读教学中渗透写作训练的策略[J].科普童话:新课堂, 2020.

[2]胡佳.写作训练渗透于英语阅读教学中的策略探讨[J].读与写:中旬, 2021(12):0145-0145.

[3]包新娇.初中英语阅读教学渗透写作训练的策略研究[J].试题与研究：教学论坛, 2019(25):2.