引言

STEAM教育理念下的小学英语课程育人目标逐步由“知识本位”转向“育人本位”，这就需要广大教师在向学生灌输知识的同时，也要在教学过程中全面培养学生们的学科思维与素养。基于此，本文对STEAM理念下的小学英语教学策略进行了探究，通过多元化措施以真正实现STEM教育理念下的小学英语高效教学目标，希望通过本研究可以给教师们提供一定的参考与帮助。

一、STEAM教育理念含义与小学英语教学融合的必要性

（一）STEAM教育理念的含义

STEAM教育理念是一种全新教育思想的体现，其涉及到多个学科，教师需要为学生构建优质教学情境，通过有效教育措施的作用来提升学生学习的质量和效率，找到适合自身的学习方式，从而全面增强学生的核心素养、拓展学生的学习范围和认知水平。STEAM教育理念的本质目标是强化学生的跨学科学习能力，提升学生的学习兴趣，帮助学生构建正确的学习习惯。

（二）STEAM教育理念与小学英语教学融合的必要性

灌输式教学是传统小学英语教学的一个主要方法，也就是在规定的期限内使学生掌握所有课堂知识，然而教师对于学生的知识掌握情况和应用能力却缺乏关注，教师没有发挥出学生的主体地位，在这种情况下就会导致学生丧失学习的主动性和积极性。充分融合STEAM教育思想和小学英语教学工作能够全面彰显学生的主体作用，有利于训练学生的学习能力和思维能力，在激发学生课堂参与性的基础上提升英语教学质量和成效。因此教师需要明确STEAM教育的优势并针对性的改进教学形式。如今STEAM教育理念得到了越来越多教育者的关注。在小学英语教学过程中对其进行科学且合理的应用，能够促进教学有效性的大幅提升，与此同时，还可以促进学生学习质量和效率的增强，其作用是十分关键的。

二、基于STEAM理念的小学英语教学策略研究

（一）改革教学模式，秉持“以生为本”原则

从STEAM理念下的小学英语教学改革来说，需要将“以生为本”作为主要思想来对英语学科的有效教学策略进行不断探索，科学且合理地融合人格教育和思维教学。在实际的教学课堂中，需要对学生的主体地位进行尊重，使他们能够对教学内容有一个全面的了解，提高他们的学习主动性。在STEAM教育理念导向下，教师在进行教学时，一定要注重以生为本理念的全面落实，并充分地培育学生的学习兴趣和思考能力。除此之外，在教学实践的过程中，需要将学生的主体作用全面呈现出来。教师需要从学生的实际情况和心理特征出发，对英语教材内容进行充分的延伸，从而为学生语言能力和教学成效的提升提供良好的保障。

（二）重视多学科知识融合，拓展学生英语思维

如果想要进一步提升STEAM理念与小学英语教学结合的有效性，那么教师就要及时优化自身教学思想，促进自身教学能力和专业水平的提升，不断完善教学方法，在英语课堂中充分渗透多元化的学科知识，以此来激发学生的学习兴趣和英语思维。英语教师在开展多学科教学时，需要从素质教育要求和标准出发，通过有效途径指导学生进行自主探究，潜移默化的拓展学生思考意识和创新思维。例如，教师在对Unit 4“I can play basketball”一课进行教学时，教师就可以应用STEAM教学思想，科学且合理的渗透体育学科知识，指导学生通过多层面来对相关问题进行探究，从而有效训练学生的发散思维和实践能力。教师在对“Sports”“ball”等知识点进行讲解时，需要引导学生将英语学科与体育学科有机融合，从而更好地理解英语知识。

（三）组织多元化课堂活动，贯彻落实STEAM理念

小学英语教师要将板书内容作为首要基础来细分英语教学目标，使学生的学习目标更加具体化，不仅能够帮助学生全面学习语言知识和文本内容，同时可以引导学生深入体会文章的真实情感，强化学生的语言能力和思维水平。如果想要更好实现这一教育目标，那么教师就一定要结合STEAM教育理念来构建适合学生学习的探究活动，大幅提升学生的学习兴趣和思考热情。首先，教师可以要求学生借助字典来对map、hill、animal、zoo单词进行查找，在基本的解读之后与文章内容进行结合。这一过程能够深化学生的印象，教师可以提炼相关“There is...”“There are...”“What animals did you see?”等关键句式，并利用这些句式来和学生进行互动和交流。这一方法有利于培育学生的独立思考能力和语言概括能力，帮助学生感知不同动物的生活特点和习性等。如教师可以和学生展开对话互动：“What animals did you see, children?”We saw pandas，tigers, monkeys...当课程结束后，教师也可以引导学生在课后进行自主探究，只有具备独立思考能力，才能够降低学习难度、突破语言难点，在此基础上不断强化英语学习成效。这种教学形式符合新课改的标准，同时能够使STEAM理念下的小学英语教学效果更加符合预期。

（四）合理利用多媒体技术，构建多元化英语课堂

从STEAM教育层面来看，如果教师想要使学生能够对英语知识的含义和用法有更加全面的了解，那么教师就需要注重多媒体技术的作用。比如，教师在对“policeman”进行教学的过程中，可以首先使学生对police和man单词的含义进行全面的了解，并引导学生观看有关于警察的图片或英文视频片段来使学生对其有一个更加深刻的记忆，在此基础上，使学生对policeman的含义进行充分的掌握。从这种方式来说，可以促进学生们学习能力和理解能力的大幅提高。同时教师也可以对释义联想的形式进行充分的应用，在此基础上，有效地讲解一些复杂的词汇。比如，教师在对“make something clean”进行教学的过程中，教师首先可以合理地拆分这一词组，并对clean的含义进行全面的解释，在此之后，借助一些单词卡片的作用来对词组的本质含义进行阐述。在这种教学模式的作用下，可以使学生更好地对词组具体的应用方法进行掌握，使学生的记忆能力不断提高。

结论

从如今的素质教育背景来说，致力于提升小学英语教学的质量和成效，教师一定要充分重视STEAM教育理念并落实在实际的教学中，帮助学生全面了解和掌握相关的英语知识。与此同时，在进行教学的过程中，教师也要给予学生有效引导，激发学生的实践兴趣和探究欲望，发挥出学生的主体地位，制定科学且合理的教学措施，从而不断增强学生的认知能力和英语素养，更好推动学生的综合发展。

参考文献

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