引言

为了更好地适应教育发展的新形势，也为了更好地培养新时代的人才，需要充分在中职职业教学中贯彻落实以人为本的教育理念，其中英语学科作为中职教育的一门重要课程，是一种交际工具，也体现着一种文化交流方式，打造高质量的中职英语教学课堂，按照新课改的思路和要求，需要做好实施灵活的教学方式，促进中职学生能够获得更加深刻的学习体验，在明确的学习目标驱动下提升自身的学习能动性，更好地将课内的学习应用在自身的发展和成长中。

一、中职英语核心素养教育的内容

英语学科核心素养教育就是将知识教育培养与视野、情怀、能力等方面的教育实现结合起来，通过引导性和启发性的教学实践，将英语语言知识、文化要素、语言技能、主题价值观、学习习惯和能力等方面的教育融入到系统化的教学之中，构建起核心素养教育的完整体系，使得中职学生在掌握英语知识的过程中，能够逐步树立起正确的世界观、人生观和价值观，掌握一种对待学习的科学态度、习惯和方法。在核心素养下的中职教学实践中，英语教师要积极地开展教学活动和活动，才能够克服中职教学中存在的刻板思路，帮助中职学生扎实掌握英语学科的应用场景，能够将英语知识落实到实践中，能够讲英语、用英语，掌握英语知识体系学习中联系性和综合性思维，为促进学生全面发展奠定良好的基础。

二、中职教育是适应教育改革和发展的重要举措

中职教育中要培养专业化的人才，按照社会发展的新要求对学生提出新的发展目标，落实到具体的教学任务和教学活动中，如果始终沿袭着传统的教学方法和教学思路，那么中职教育就会落后于时代进步发展的要求，而通过创新理念和模式，将核心素养教育的内涵充分地体现出来，可以让中职英语教学的思路更加顺畅，成为一种典型的学科教学改革案例，能够为其学科的发展进步提供方向性思路，更好地促进全局性的教育改革和发展。

1能够提升中职英语教学质量

培育学生的英语学科核心素养的过程，也是优化师生互动的过程，要把握英语课堂教学主阵地的作用，结合现代教学的工具和平台，进行灵活教学，也可以通过打破学科教学之间的隔膜、贯穿课堂内外等方式，来更好地促进学生英语课堂学习中的参与，变传统的被动学习模式为主动，变盲目的学习习惯为乐于探究和思考的学习模式，这样也能够促使英语教师不断地提升自己的教学能力和教学素养，让教学之间的互动效率更高，更有助于提升英语学科教学质量。

2有助于促进中职学生的全面发展

中职院校的学生培养模式应该更好地对接社会各行业的新变化和新要求，使学生具备适应未来社会发展的素养和能力，按照核心素养的教育思路，可以改变为分数论的传统教育问题，从思想价值、情感目标和政治素养等多方面开展教育教学，特别是通过英语学科这样的载体，能够以语言交流的方式，让学生更好地讨论一些社会话题，结合行业发展的动向进行语言实践活动，通过塑造更加灵活的教学体系，来为学生未来的职业发展做好铺垫。

三、核心素养下中职英语教学创新对策

1创造生动具体的英语教学情境

从促进学生英语知识的掌握和应用着手，来培育学生的学科素养，能够更好地体现中职培养教育的特色，促进学生跟上学科学习的节奏，为此教师可以在教学中创设良好的教学情境，通过加深学生的体验感来促进学生发展应用能力。比如说，在中职院校的旅游教育课程中可以借助于多媒体来展示典型的旅游景点，突出几个亮点特色，在这样的环境模式下让学生更好地进行讲解和介绍，培养学生的英语口语表达能力，也能够通过学生的自主展示培育其学科学习的自信心。在英语教学课堂上，教师还可以让学生进行角色扮演，通过从医生和病人、售货员与顾客、教练和学生等多种角色互动场景中去应用英语口语，让学生掌握更加多元化的专业词汇，灵活运用英语语法，愿意且能够开展自然地英语交流。开展情境教学还可以结合英语实践任务来进行，比如根据学生的专业学习内容，可以开展英语社会实践探究课题，让学生通过英语语言的融入来体现一个完整的调研项目，可以是有关网络信息技术的、发展护理行业的新闻热点等，都能进行实践性的英语情境教育，增强英语教学的社会性，拓宽学生的认识视野和实践能力。

2开展任务驱动型的主旨英语教学

核心素养培育要求学生掌握一种自主学习和独立学习的能力，为此，教师可以通过任务型教学的模式，让学生在既定的任务目标下通过自主组织和思考来增强自身的英语学习能力。任务型教学主要是指教师在课堂教学过程中，要坚持从特定的教学目的出发，根据学生各自的特点和能力设计出可操作性的任务，而学生则可以通过多种语言活动的方式逐步完成学习任务，为此教师可以结合小组合作的模式来开展任务教学，特别是在单元整体教学中，教师可以设置合作性任务，比如学生扮演不同的角色，来复述英语课文，通过小组制作PPT来进行小老师角色的扮演和讲解课堂知识，在这个过程中促使学生更加深入地思考学习内容，也能够站在更加整体的视角上去看待英语学习问题。又比如，在英语测验中可以让小组成员讨论问题发现彼此错误的原因，进而找到薄弱的知识点，从而相互进行答疑解惑，使得学生在良好的合作与配合中加深英语知识学习印象，查漏补缺，也能够更好地发展他们学会独立思考和团结同学的意识与能力。

3提高中职英语教学的趣味性和灵活性

通过趣味灵活的英语教学模式，可以为英语教学活跃氛围，促使中职学生产生更大的英语学习热情，这样才能够更好更扎实地掌握英语基础知识，比如在开展天气主题的英语课程教学中，教师可以结合让学生进行绘画和描述的方式，结合我来描述你来猜的游戏模式开展教学活动，从而让学生能够加深对季节显著特征的描述表达学习巩固。又比如在学习到有关西方国家的节日和风俗的有关内容中，教师可以引导着学生通过讲故事的模式让学生更好地理解文化的差异性和多彩性。由于网络学习资源比起课本和教师来说，网络上的学习资源更加丰富和多样化，网络上的英语资源和信息更新速度也比教师和课本快捷。教师在课堂上还能适时利用网络技术采取情景教学，调动课堂气氛，提高学生的听、说、读、写的能力，增加学生的知识面和英语口语能力。

结束语

全面提升人才培养质量是中职院校教育教学的主要目标，在新课改和素质教育的推动下，对中职英语教学提出了更高标准和要求，教师必须转变传统的教学模式，不断学习来发展自身的教学能力，还要积极进行教学思路和教学方法的创新，创造生动具体的英语教学情境，开展任务驱动型的主旨英语教学，提高中职英语教学的趣味性和灵活性，促使中职英语教学更好地融入到教学改革的整体思路之中。

参考文献

[1] 曹卓昱.核心素养理念下中职英语阅读课教学创新研究[J].中学生英语,2024,(20):167-168.

[2]陈伟霞.核心素养背景下中职英语教学现状及教学改革[J].试题与研究,2020(35):103-104.