引言

新课程改革对于学生培养的要求越来越高，既要学生熟练地掌握学科知识，又要学生在学习相关学科的过程中养成良好的学科能力以及核心素养。然而在社会变革中，语文这门科目逐渐加高了学习的难度，很多学生都缺乏一定的语言思维，在此背景下，就要求教师需要基于新课改背景，充分关注学生学习能力的培养，从而为小学语文课堂教学有效性的提升奠定良好的基础。

一、新课改下构建小学语文教育教学高效课堂的必要性

在目前新课标思想的引导下，如何发展学生的综合能力是教师需要重点关注的问题。从如今的小学语文课堂教学来看，大部分教师往往会被传统教学思想所束缚，这就会在很大程度上制约着教学质量和效率的提升，不仅不能与新课改政策标准相一致，同时也会导致学生的学习成绩和学习能力得不到提高。小学语文教师需要深入探索多元且有效的教学模式，通过高效课堂的构建来强化学生的学习能力，拓展学生的语文思维。高效语文课堂能够减小学生的学习难度，激发学生的学习兴趣和思考欲望，这种持续不断的力量也为学生良好学习态度和学习习惯的养成奠定了有利基础，为小学语文教学改革工作的顺利实施提供了良好保障。
二、新课改下构建小学语文教育教学高效课堂的原则分析

教师在教学的过程中，一定要充分关注学生的主体地位，并通过多元化的教学形式提升学生的学习主动性，只有这样才可以更好实现知识内化于心、外化于行的教育目标，帮助学生更好的解决问题。从如今的小学语文教学现状来看，大部分学生还是教师的“听众”，教师缺乏对学生主体性的关注，因此就会进一步降低学生的学习自主性。新课程改革导向下的语文教学能够有效改进这一弊端，其主要基础是学生核心素养的培育，教学大任务是其引导方向，在构建生动的教学情境后，能够增强学生的学习积极性。在设计教学内容和环节时，教师要依据学生的实际学习情况，从而为学生的个性发展奠定良好的基础。

三、新课改下构建小学语文教育教学高效课堂的具体措施

（一）改革教学模式，转变师生地位

随着新课改政策的贯彻落实，小学语文教师在开展实际教学的过程中，一定要秉持“以生为本”的教育原则，在此基础上，全面探究科学且合理的教育形式，更好实现人格教育和思维教学的核心目标。在语文课堂中，教师要充分发挥出学生的主体地位，引导学生了解并掌握基础的语文知识，以此来促进学生学习积极性和课堂参与性的提升。在新课程改革导向下，教师在进行教学时，一定要注重以生为本理念的全面落实，并充分地培育学生的学习兴趣和思考能力。与此同时，教师需要从学生的实际情况和心理特征出发，对语文教材内容进行充分的延伸，从而为学生语言能力和教学成效的提升提供良好的保障。

（二）应用电子白板，激发学生学习兴趣

信息技术对于小学语文课堂教学来说起着十分关键的作用，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，同时能够强化学生的语言技能。交互式电子白板是教师十分喜爱并常见的一个教学工具。这种通信设备可以连接电脑，在此之后可以借助投影仪使学生直观看到电子白板屏的内容，教师可以应用定位笔来展开具体操作。充分融合白板和语文教学能够为学生构建生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。例如，教师在进行课堂教学时就可以组织学生实施“找动物”“摘水果”等课堂游戏，这些活动便于学生的理解，教师可以要求学生带着任务识字，从而强化学生的掌握程度。与此同时，教师可以将计时程序安装在白板上，引导学生通过小组合作模式来完成白板字词的拼读，这一教学形式可以深化学生的理解能力和记忆水平。教师也可以通过白板工具为学生直观呈现生字动图，带领学生学习其正确写法。这一模式有利于改进教师书写教学的不足，帮助学生全面掌握汉字的构成结构和正确笔顺，引导学生构建积极的学习态度和书写习惯。

（三）融合国学经典内容，提升语文教学成效

从小学生层面来看，自身的注意力并不能保持集中，这就会直接影响着高效语文课堂的构建。在此背景下，语文教师需要充分了解学生的学习心理和学习需求，来针对性的改进教学内容和教育方法，融合国学经典内容，创设生动教学情境，设计丰富且有趣的教学课件，只有这样才能够真正实现构建高效语文课堂的本质目的。比如，教师在对《铁杵成针》进行教学的过程中，教师可以对“杵”这个词汇进行充分的关注，并将其作为核心教学内容，对学生进行有效的引导，使他们能够对这些经典内容进行深刻了解和鉴赏。从这一学习过程方面来说，教师可以充分应用小组合作学习的教学模式，使学生们开展交流鉴赏的过程。除此之外，学生在对《小英雄雨来》进行学习的过程中，教师可以采取互动环节的设计，使学生们具备更强的参与感，还可以设计一些“场景演绎”活动等，从而不断提升学生语文学习的兴趣。

（四）实施“读写结合”，强化学生综合能力

语文教师需要精准的掌握阅读和写作的联系，将阅读与写作教学进行充分结合，不但可以有效提高学生的阅读能力，同时还可以全面增强学生的写作水平。比如，教师在开展“家乡的风俗”写作教学时，大部分学生在写作时都不知道从哪下手，同时也不清晰这种题材写作的方式。从这一状况来说，教师就可以应用群文阅读教学模式，对学生进行针对性的引导。在进行教学的前期，教师可以对一些有关于风俗主题的文章进行全面查找，并带领学生进行阅读，使学生可以对具体的写作方式进行掌握。在阅读的作用下，能够为学生提供写作启发和灵感，并与自身的生活经验进行融合，不断积累写作技巧和自己的日常生活，从而在文章写作中深刻体现出来，不但可以使写作难度进一步减小，同时也能够促进学生写作热情的大幅提升，最终为学生核心素养的发展提供有利条件。

结论

如今随着我国新课程的改革，传统教学方式不能使学生的实际学习需求得到满足，所以小学语文教师在进行教学的过程中，一定要对教学方法进行完善与创新。小学时期是培育学生综合能力的关键阶段，往往会直接影响着学生的未来发展。所以小学语文教师一定要提高对学生思维能力培养的关注程度，不断优化和创新传统教学形式，将多元教学法的作用和优势全面发挥出来，引导学生在多元化的情境下更加投入、快乐地学习。

参考文献

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