引言：

新时期育人是教师开展各种教育教学活动的主要活动和主要目标。课程思想政治教育是育人的主要途径。思想教育是实现育人目标的主课程。有效开展思想政治教育活动，可以使学生在保留学科知识的同时，形成正确的人生观、世界观和价值观，为有效参与社会生活奠定坚实的基础。然而，在当前高职院校的教学活动过程中，许多思想政治教师受功利思想的影响，采用单一的教学方法，机械地关注学科内容，忽视对学生的培养。它不仅导致学科本身价值的未实现，而且影响学生的有效发展。针对这种情况，笔者在组织思想政治教学活动时，从教学理念、教学方法和教学活动入手，探索扭转传统教学弊端的有效策略，这才是思想政治教育的真正目的。

1高职院校学生“思想政治教育”存在的问题与困难

对于我国的高职院校来说，绝大多数学生对国家新闻不太关注，所以对政治的理解和认知都比较低，甚至有些学生根本听不懂。因此，我请教育部门对学生的思想政治教育进行了调查，结论是2.6%的学生不太关注国家政治新闻，3.9%的学生对以前的“党”和“政府”有很大的意见。因此，很少有学生对中国的发展失去信心。在我国地方调研过程中，5%的学生对城镇发展与人民生活质量差距较大表示极大不满，4%的学生对两个“百年目标”和自然生态环境质量表示极大不满。同时，仍有0.5%至2%的学生对中国经济发展水平、科研技术发展创新水平的提高没有信心，始终保持怀疑态度。其次，我国互联网信息技术发展相对完善，与人们的日常生活和工作息息相关。然而，学生在业余时间较少关注官方新闻媒体，例如，微信、Tik Tok、今日头条、微博、QQ等都是学生获取国家政治新闻的重要途径。然而，很多学生通过非正规媒体渠道了解国家政治新闻，这是很多学生不关注官方新媒体的主要原因。与此同时，仍有许多学生对“思想政治教育”持许多负面态度。根据调查数据，至少有超过11%的学生对“人为财死，鸟为食亡”这句话深信不疑，并且认可度很高。不到7.9%的学生认同“人生苦短，乐在其中，乐在其中”，1.8%的学生表示“生活无忧无虑，其乐融融”。通过学生对这些词的认知，我们很容易发现现在的学生作风存在很大的问题。其次，高职生的心理健康问题一直存在，严重降低了学生的自信心。因此，由于社会对高职院校的认知度相对较低，各大高职院校的教育水平并没有得到所有人的认可。另外，高职院校的知识相对薄弱，学生在这样的情况和压力下会产生逆反心理或自卑心理。从而间接干扰了一个人的生活和学习。

2高职院校学生思想政治教育存在的问题

在高职院校思想政治教育课堂上，不难发现学生的思想政治心理存在诸多问题。造成这些问题的主要原因是高职院校的学生在思想和心理上处于一个不断成熟的阶段。在这个阶段，学生对自己的理解会有很多问题。同时，人们对高中的认知度相对较低，这也是造成高职院校学生心理健康问题的重要原因。其次，高职院校学生对“思想政治教育”重视不够。在高职院校，一般都会教学生学习一些技术，所以思想政治的学习会被忽视。无论是在思想政治课堂教学质量还是教学时间上，与技术类课程相比都存在诸多差异，因为大部分高职院校仍以技术类教学为主。因此，高职院校对高职生进行思想政治教育教学相对比较困难，因为学生会给自己设置限制，认为自己学习思想政治知识没有用，认为思想政治知识不在自己的学习范围内。更重要的是，高职院校的学生对自身的思想政治教育没有一个正确的认识。这些都是导致高职院校思想政治课教学失败的主要原因。

2.1片面的教学内容

目前高职院校的思想政治教育虽然存在于课程中，但大多局限于实际教学中书本知识的传授，对学生实际思想政治修养的提高没有起到很好的效果，未能更好地利用教学手段促进思想政治教育的实际效果。在高职学生思想政治课中，既要学习理论知识，又要通过实际案例启发学生，这样可以使思想政治课更加深刻生动，给学生深刻的理解，逐渐吸引学生的兴趣，更好地学习思想政治课。限于课堂知识教学是目前高职院校学生思想政治教育中的一个重要问题，也是缺乏实效性的重要原因。没有很好的思想和案例结合，没有分层次的教学，学生对这门课的理解并不深刻，对学生的实际学习效果影响很大。

2.2思想教育课不被重视。

虽然高职院校普遍开设了思想政治教育课程，但在实际教学过程中对该课程的教学重视不够，思想政治教育没有真正落到实处，促进学生实际思想政治素养的提高。高职院校主要是职业教育，所以对专业教学的重视程度一定要高一些。课程设置中自然会有更多的专业课，但思想政治课的设置会比专业课弱很多。因此，在高职院校的日常教学内容安排中，专业课会被视为重要的教学安排，而思政课则缺乏相应的重视。由于学校缺乏重视，学生对学习过程不太重视。

2.3思想政治教育针对性不强

在高职院校思想政治实践教学活动中，由于缺乏针对性的教学活动，该课程的教学缺乏足够的针对性。比如，在高职院校的很多思政教学课程中，基本都是书本知识的直接教学，书本知识的传递不注重实际效果，在教学任务和教学考核方面缺乏对思政教学的考核。针对性不足直接导致高职院校思想政治教育效果不佳。应加大相关教学活动的设计力度，使思想政治教学落到实处。

3提升高职学生“思想政治教育课程”的质量有效形式

对于高职院校的学生来说，高职院校的老师必须在课余时间通过“新闻联播”引导学生了解中国的政治形势和军事发展。同时，高职院校教师还可以设立校园思想政治论坛，供学生相互讨论。同时，高职院校的教师也可以利用网络多媒体对学生进行思想政治教育，向他们展示一些关于国家的政治新闻和视频。同时，高职院校教师还可以通过课程实践活动，为学生开展“走进社会，支援农村教育”的教学实践活动。让学生在实践活动的学习过程中深刻了解中国的发展和认知水平。其次，学生可以通过课程实践活动充分发现学习思想政治教育的价值和自身的价值。正是学生在每一次实践活动的过程中，都能充分展现自己，增强学习的自信心。高职院校教师也要将“思想政治”融入专业技术课程，为学生的成长和未来发展奠定基础。如图1所示

如图1高职学生思想政治教育课程学习

3.1转变观念，树立正确的思想政治教育观念

要真正提升高职院校思想政治教育的实效性，就要提升思想政治课的教学理念，增加学校师生的关注度。我们可以在平时的教学工作中不断加强对思想政治课教学的宣传和重视。通过倡导该课程的教学效果，可以将相关的教学措施付诸实践，帮助学生真正学好思想政治课，认识到其重要性。比如在平时的思想政治教学课堂上，营造良好的氛围，让学生融入课堂氛围，与老师的想法一起学习，从而提高实际教学效果。在课程教育中，要通过多方位引导，加强教育教学具体思路的创新，全面开展思政课教学，把每一个学生都作为课堂的主体，发挥自己的作用，充分参与课堂学习，提高思政课堂的教学效果。高职院校更加重视学生的思想政治教育和教学，加强相关教学理念的更新，对高效的思想政治课堂有很大帮助，能从整体上提升高职院校思想政治教学的有效性，对培养社会高素质人才有重要价值。

3.2优化方法，激活课堂

教学法是高职院校有效开展思想政治课堂教学活动的主要工具，也是实现课程本身价值的主要途径。笔者在组织高职院校思想政治课堂教学活动时，立足本学科的时代性、生活性等特点，打破灌输知识的局限，运用多种方法，调动学生的学习积极性。同时，学生可以在体验各种活动的过程中，将精神内涵融入内心，改进课堂教学。比如，思想政治学科是一门具有生活性的学科，这意味着教师在组织教学活动时，要走进生活，挖掘出贴近学生实际生活的具体内容，并以生活场景的形式展现出来，让学生在生活体验的影响下感知和探索，深刻理解思想政治内涵。要做到这一点，教师需要在课堂上灵活运用情境教学法，创设一种出生激活的教学情境。

3.3创新教育内容，提升教学有效性

在高职院校思想政治教育工作中，教师可以介绍一些时政、市场行业发展等时代话题。，从而丰富思想政治教育的内容，为学生展示更多与时代发展相关的内容，并让学生用自己的生活经验和课本知识去解决问题和感受思想政治学习的意义。通过教学内容的创新，学生不仅可以对未来有更清晰的发展理念，还可以培养学生主动学习的情绪，有利于更稳定的教育。在实践教育中，要基于课本知识和学生自身发展需求，合理选择课外教学资源，对学生进行思想引导，让学生在老师的指导下发现更多的信息，并以此为基础提高思想素质和专业能力，提高教育水平。比如，目前高职生普遍关心的就业问题。在思想政治教学中，教师可以根据学生的专业筛选一些行业信息，直观地呈现给学生，引导他们思考如何在激烈的竞争中获得一席之地，真正实现自己的价值。通过有针对性的教学活动，可以增加思想政治教育的效果，让学生对未来的发展方向有更清晰的认识，促进学生身心和谐发展。

结束语：

综上所述，思想政治教育在高职院校教学中的重要性不亚于专业技术课。然而，高职院校学生思想政治教育还存在许多问题，将严重影响高职院校学生思想政治教育的效果。因此，教师在对学生进行思想政治教育时，教学方法必须多样化。例如，开展一些教学时间活动，利用互联网多媒体向学生展示国家的政治新闻等。能有效增强学生对思想政治教学的兴趣和注意力。同时，可以大大增强学生学习思想政治教育知识的自信心。

参考文献：

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