引言

在学科核心素养背景下，高职美术教师在教育教学中不仅得教授学生美术知识技能，还得关注学生核心素养的培养。不过在传统教学模式下，部分教师并没有认识到这一点，依旧沿用滞后的教学手段，侧重知识技能的灌输，导致教学效果很不理想。为此，需要高职美术教师积极做出改变，引入创新性的教学手段，以便促进学生更好的学习与成长。

一、学科核心素养背景下的高职美术课程教学意义

（一）培养学生审美素养

审美素养不仅包括对美术作品的美学鉴赏能力，更涵盖了对美的感知、理解和创造。在高职美术课程教学中，学生能够接触到丰富的美术作品和艺术形式，进而有效提升学生对美的敏感度和鉴赏力。高职美术课程通过引导学生分析不同美术作品的形式、色彩以及构图等元素，可以促使学生深层次的理解美术作品的美学价值^【1】。而对于学生而言，通过对美术史、艺术理论等知识的学习，能够很好的了解不同艺术流派和艺术家的工作，有效强化他们的审美观念和审美标准。而且在具体教学中，教师还可以引导学生参与美术作品的创作和欣赏过程，使学生很好的感受到艺术的情感表达和情感传递，有效丰富学生的情感和审美感受力。

（二）培养学生的创新能力

创新能力是现代社会所需的重要素质之一，而美术课程为学生提供了一个充满想象力和创造力的平台。在高职美术课程教学中，教师需要鼓励学生积极拓展自身思维，大胆的进行创新性的尝试。具体可以引导学生分析与解读美术作品，使学生能够从多个角度进行问题的分析，助力学生批判性思维与创造性思维的有效提高。而且，高职美术课程还十分看重学生的创新实践，通过实践操作与创作，学生能够将自身所学合理应用到具体的美术作品中，充分发挥自身想象力与创造力，制作出优质的艺术作品。这一过程不仅能很好锻炼学生的动手实践能力，还能帮助学生形成良好的创新精神。

（三）培养学生的实践能力

实践能力是学生在实际工作和生活中解决问题和创造价值的能力，而美术课程为学生提供了一个实践和锻炼的平台^【2】。通过实际绘画与制作等实践活动，学生能够亲手操作各种美术工具和材料，掌握美术技巧和表现方法。这种实际操作能力不仅能很好提高学生的动手能力，还能有效培养他们的实践意识和实践能力。除此之外，通过一些实际性的项目和社会实践活动，学生能将所学的美术知识和技巧应用到实际工作中，解决实际问题和创造价值，促进学生实践能力和核心竞争的提高。

二、学科核心素养背景下的高职美术课程教学措施

（一）优化课程设置

在学科核心素养背景下，高职美术教师在教育教学中应该加强理论和实践的结合。在教育教学中，教师不仅得教授学生丰富的美术理论知识，还得组织多样化的实践活动，吸引学生积极主动的参与，助力学生美术技能和创造力的提升。为了达成这一目标，教师需要引入丰富的课程内容，如雕塑、绘画以及设计等。就绘画领域而言，课程内容可以包括水彩画、素描以及色彩等。通过对这些知识的学习，能够帮助学生掌握基本的绘画技巧，培养学生的审美观念和艺术表达能力。在设计领域，课程可以涵盖平面设计、室内设计、工业设计等。通过学习这些设计领域知识，学生可以了解设计的基本原理和方法，提高自己的创新能力和实践能力^【3】。在雕塑领域，课程可以包括雕塑创作、雕塑技法等。通过学习雕塑内容，能够很好培养学生的空间观念与造型能力等。而且在多样化的课程内容下，还能很好满足学生多样化的学习需求，激发学生的学习热情，助力教学目标更加高效的达成。

（二）强化师资队伍建设

在核心素养背景下，对高职美术教师也提出了更高的要求。为此，相关方面需要强化师资队伍的建设，以便为学生提供更为优质的教学服务，促进学生学习成长。在教师的培训上，最为首要的就是制定详细的培训计划，这一计划应该涵盖多个方面，如教学理念更新、教育心理学学习等。借助此，能够帮助教师掌握最新的教育动态，了解美术教育的发展方向，同时提升自身的专业技能。同时，针对教师的考核，应该建立完善的考核体系，不仅得关注教师的教学成果，还得注重教师的教学过程。借助此，能够很好激励教师的主动提升，并且还能发现教师在教学过程中存在的问题，以便及时调整与优化。为了更好的保障教学质量，学校还应定期对教师的教学工作进行评估，这个评估可以由学校内部进行，也可以由第三方机构进行。通过这样的评估，可以对教师的教学工作进行全面的了解，从而更好地提升教师的教学能力。

（三）增加实践环节

加强校内外的实践基地建设也十分有必要，能够为学生提供更多的实践机会，切实提高学生的实践能力。为了更好地实现这一目标，学校可以与企业、社区等合作，一起建立实践基地，为学生提供实际操作的机会。同时，学校还可以充分利用校内的资源，如实验室、体育馆等，组织开展各种实践活动，让学生在实践中学习、成长^【4】。除此之外，为了助力学生美术实践能力的有效提升，学校方面还应该增设一些实践类的课程，如社会实践，可以让美术生进入幼儿园教小孩子画画，又或者是和社区合作绘画一些墙画等，借助此，能够很好锻炼学生的美术实践能力，还能让学生感受到美术的价值，进而在今后能够更加积极主动的参与其中，实现有效的发展与提升。

（四）融入现代教育技术

在信息时代背景下，高职美术教师在教育教学中还应该合理应用现代教育技术，以便有效丰富课程内容和教学手段，提高教学质量。多媒体技术可以将文字、图片、声音与视频等多种信息载体融合在一起，以生动、形象的方式呈现教学内容，进而有效激发学生的学习兴趣和积极性。网络技术则可以实现资源共享、信息传递和交流互动，为学生提供更加广泛的学习资源和途径。在课程教学中，教师需要认清这些技术的优势，然后合理落实与呈现。如在鉴赏课程教学中，教师便可以借助现代教育技术为学生拓展延伸，引入同一作者的多幅作品，又或者是相同风格不同画家的作品，引导学生进行对比分析，这样可以很好丰富课堂内容，拓展学生的视野，并且有效提高学生的审美能力与素养。除此之外，借助网络技术，还能实现师生、生生的实时互动与交流，教师可以在班级群中定期发送相关优秀的美术作品，然后让学生围绕此进行鉴赏交流，表达自己的看法等。通过此，能够帮助学生多角度的理解美术作品，强化学生的美术思维，助力教学质量更上一个台阶。

三、结语

综上所述，学科核心素养背景下的高职美术课程教学对于学生的审美素养、实践能力以及创新能力等的培养有着很大的意义。不过要想达成理想的就爱系诶效果，需要教师加强注重这一方面，并且将学科核心素养培养渗透进教学的各个方面，使学生在掌握美术知识技能的同时还能形成良好的核心素养，为其今后的学习发展奠定扎实的基础。

参考文献

[1]胡珂,刘颖.核心素养背景下的高职美术教育对学生创新能力的培养分析[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学, 2021(8):2.

[2]沈兰."教"与"学"的转换——学科核心素养背景下的高中美术课程教学探讨[J].中国中小学美术, 2020(4):3.

[3]黄耿东.核心素养背景下高中美术课程资源的整合与拓展[J].辽宁教育, 2023(15):83-85.

[4]白婷婷.基于核心素养下的高中美术课教学[J].都市家教：上半月, 2017(12):239-239.