引言

随着我国教育改革的深入推进，培养学生的核心素养已成为教育的重要目标。小学数学作为基础学科之一，在具体教学中也应该顺应这一趋势，在教授学生知识技能的同时加强学生核心素养的培养。不过就实际情况来看，部分教师并没有认识到这一点，依旧侧重知识的灌输，导致教学效果不是很理想。为此，需要教师积极做出改变，基于核心素养理念合理建设高效课堂。

一、基于核心素养理念的小学数学高效课堂构建中存在的问题

（一）过于注重知识传授

在传统的教学模式下，小学数学教师往往过于侧重知识的单向灌输，而忽略了学生的主体性和实践能力的培养^【1】。这种教学方式容易导致学生对数学知识的理解停留在表面，难以形成深入的数学思维和解决问题的能力。除此之外，过于注重知识的传授还容易导致课堂氛围枯燥无趣，学生可能会觉得数学学习是一种负担，进而缺乏学习的积极性和兴趣，阻碍到学生核心素养的形成。

（二）教学内容单一

当前的小学数学教学中，教学内容也存在单一性的问题。一方面，教师在教育教学中过于注重理论知识的传授，忽视了与实际生活的结合。导致学生在数学知识学习中难以建立起知识与实际应用之间的联系，从而影响了学习兴趣和效果。另一方面，教学内容缺乏足够的多样性和层次性。在具体教学中，教师往往照本宣科，缺乏教学内容的拓展与延伸，教学内容也缺乏针对性和层次性的设计，导致部分学生可能觉得内容过于简单，而部分学生可能感到难度过大，难以满足不同学生的学习需求。

（三）评价体系过于强调考试成绩

在当前的小学数学教学中，评价体系过于强调考试成绩也是一个不容忽视的问题。这种评价方式容易导致教师和学生过分关注分数，而忽略了学习过程和能力的培养^【2】。学生可能会采取应试的学习策略，一味的死记硬背和刷题，追求分数的提高，而忽视了真正的数学理解和思维能力的培养。除此之外，在这种评价体系下，还容易给予学生过大的压力，影响到学生的心理健康，对学生今后的学习发展极为不利。

二、基于核心素养理念的小学数学高效课堂建设措施

（一）创新教学内容，注重知识与能力的结合

基于核心素养理念的小学数学高效课堂建设中，教师应该加强注重教学内容的创新，注重知识与能力的结合^【3】。具体就是在教学过程中，将基础知识和学生的实际能力有效结合，基于此进行教学方案的设计，使其既符合学生认知水平，又贴近实际生活。例如，在教授分数概念时，教师可通过设置具体的生活情境，如分蛋糕、分配物品等，让学生在实践中理解和掌握分数的应用。除此之外，教师还得注重自身引导作用的发挥，使学生能够合理应用自身所学解决实际性的问题，有意识的培养与锻炼学生的数学应用能力和创新思维。在教育教学中，教师不仅得让学生掌握基础知识，还得让学生理解这些知识的实际意义与应用价值。这就得教师在教学实践中加强注重与生活实际的结合，设计富有生活气息的教学活动。同时，教师还应加强注重学生创新思维的培养。创新思维是核心素养的重要组成部分，它可以帮助学生在面对未知问题时，灵活运用自身所学知识和方法进行探索和解决。在数学教学中，教师可以引导学生运用所学数学知识解决实际问题，如通过数学方法优化生活安排、解决生活中的难题等。这样，不仅能深化学生对数学知识的理解，还能促进学生核心素养的形成。

（二）借助问题教学法促进

问题教学法作为一种提高学生核心素养的有效手段，在当前教育领域备受关注。其主要依赖教师对教学内容的深入理解，还有对学生认知水平的准确把握。在问题教学法具体实施中，教师可以结合课程内容设计合适的问题，融入挑战性和启发性，以便有效激发学生的思考与探究欲望。在问题解答的时候，教师则得引导学生积极开动自己的大脑，应用自身所学对问题展开深层次的分析。这不仅包括对问题的表面理解，更要求学生能够提出有深度的假设，并通过对这些假设的验证最终得出正确的结论。这一过程能够很好锻炼学生的逻辑思维能力，深化学生对课程知识的理解，还能有效提高学生解决问题的能力。除此之外，问题教学法还有一个突出的优点，那便是能够很好培养学生的团队合作精神。在问题的探讨过程中，学生需要进行大量的讨论和交流，这使得他们在共享知识的同时还能学会如何与他人合作，共同成长。而且在思维碰撞下，学生对于知识的理解也会更加的多角度和多层面，促进教学质量更上一个台阶。

（三）引入信息技术化抽象为具体

现代信息技术的发展为小学数学教学提供了新的可能性。在具体教学过程中，教师可以利用多媒体、网络等资源，将抽象的数学概念具体化、形象化，从而降低学生理解难度，提高教学质量^【4】。例如在几何图形性质这一课程知识教学中，在传统教学模式下，教师往往采用灌输式教学手段，这样不仅加大了学生的学习理解难度，同时还会阻碍到学生核心素养的形成。为此，需要教师积极做出改变，借助动画展示图形的变换、组合，让学生直观地感受几何图形的魅力。这种动态的展示方式可以让学生更加深入地理解几何图形的性质和特点，从而提高学习效果。同时，现代信息技术还能拓展教学时空，让学生在课堂之外进行自主探究和深入学习，进而有效提高学生的学习效率，帮助学生形成良好的核心素养。如教师可以通过在线平台布置作业，提供针对性的学习资源，让学生在课后进行自主学习。而对于学生而言，也可以通过网络资源自主探究数学问题，实现自主学习能力和解决问题能力的提高。

（四）完善评价体系，关注学生综合素质

完善评价体系对于确保小学数学高效课堂的建设至关重要。在这个过程中，教师需要充分关注学生的综合素质，并采用多元化的评价方法，全面、客观地对学生数学学习成果进行评价。这不仅包括传统的笔试考核，还应涵盖学生在课堂讨论、小组合作以及问题解答等环节的表现，从而对学生的学习过程进行全方位的评价。为了实现这一目标，教师在关注学生学习情况的同时还得注重学生的情感态度和学习习惯等非智力因素。这些因素对于学生的数学学习同样具有重要影响。通过正向激励，能够很好激起学生的学习热情，帮助学生形成积极向上的学习心态，有效提高学生的核心素养。在此过程中，教师扮演的角色十分重要。他们需要对学生的表现进行细致的观察和记录，以便在评价时能够给出准确、客观的反馈。

三、结语

综上所述，基于核心素养理念的小学数学高效课堂建设是一项系统工程，需要教师、学校和社会的共同努力。为此，相关方面应该加强重视这一点，引入合适的手段进行促进，为学生提供更为优质的教学服务，使他们在掌握数学知识的同时还能形成良好的核心素养。

参考文献

[1]马泽周.核心素养理念下小学数学“双高效”课堂的实践策略[J].小学生(中旬刊),2023,(08):103-105.

[2]翁琳.基于核心素养理念构建小学数学高效课堂的策略[J].教育界,2023,(13):82-84.

[3]黄昌荣.核心素养理念引领的小学数学高效课堂构建策略探讨[J].学苑教育,2021,(01):37-38.

[4]吕新民.浅谈核心素养视角下的小学数学高效课堂建设途径[J].天天爱科学(教育前沿),2020,(08):184.