引言：在现代社会中，儿童们所承受的学业压力越来越大，电子产品诱惑越来越大，自由玩耍、探索的时间渐渐缩短。儿童的自由玩耍与探究被视为儿童成长过程中的一个重要环节。自由玩耍与探究是儿童积极参与的一种活动，儿童能够自由地选择游戏对象与活动模式，充分发挥想象与创造。儿童们在自由玩耍与探究中，能培养动手能力、观察与思考能力以及解决问题与社交技巧等。与此同时，自由玩耍与探究还能帮助儿童树立自信心与自主性，发展独立思考与决策能力。沙水游戏这一自由式游戏形式在儿童成长过程中起到了积极作用。沙水游戏所提供的素材与活动方式丰富多彩，能够满足儿童们的好奇心与探索欲望。在沙水游戏过程中，儿童能够通过接触、感知并探究沙子与水的性质来发展感官认知与运动技能，他们通过倒水、挖沙、堆沙来锻炼手眼协调能力及精细动作技能。在这一背景下，进行学龄前儿童沙水游戏教育价值的实践探索具有重要的理论意义与实践意义。

1.学龄前儿童沙水游戏教育价值

1.1沙水游戏能够促进学龄前儿童的认知发展

在沙水游戏里，儿童能接触到，感受到并探究到各种物质质地、形态与色彩。通过接触、感知并探究沙子与水的性质来发展感官认知与运动技能，他们还有机会通过各种活动，如倒水、挖沙和堆堡，来锻炼他们的手眼协调技巧和精湛的动作能力。同时沙水游戏还能为学生提供数、形、比等数学概念。通过和别的儿童玩，也能学习到分享、协作以及解决问题等技能。

1.2沙水游戏有助于培养学龄前儿童的情感社交能力

沙水游戏还给儿童提供了社交互动的机会，让他们学会和别人分享，学会和别人合作，学会解决问题。玩的时候，儿童能跟别的儿童玩，共享乐趣、成就感。他们能够通过相互观察，模仿与沟通来增强语言表达能力与社交技巧。沙水游戏还能给儿童们创设情感交流的空间，让儿童们通过对沙水温度、质地的接触与感知来抒发情感与心情，发展情感认知与情感表达能力。教师鼓励儿童们自由地玩耍和探索，给予他们更多的自由时间和空间，以促进他们的身心成长。

1.3沙水游戏促进学龄前儿童的身体运动发展

玩沙水游戏时，儿童要做多种运动，比如挖沙倒水堆沙，都能锻炼儿童大肌肉运动与细小肌肉协调。他们采用了蹲下、伸直身体和控制力度等多种动作，从而增强了身体的灵活性和协调性。同时沙水游戏还能给儿童们提供很多户外活动的机会，使儿童们能够与自然环境接触，体验阳光与风吹过的感觉，增进身心健康成长。与此同时，对儿童沙水游戏的研究也帮助教育者与家长理解如何指导与支持儿童自由玩耍与探究，从而给儿童提供更优质的成长环境与学习机会。

2. 学龄前儿童沙水游戏教育实践的策略

2.1提供适宜的游戏环境，鼓励儿童创造性玩耍

沙和水都是原生态自然材料，它们自身的亲和吸引儿童们去无限探究，而沙水体验场中最具魅力的自然材料便是沙和水自身。教师需要依据《3~6岁儿童学习与发展指南》和儿童发展的核心经验，从儿童园的实际沙水资源状况出发，对沙水体验场的活动进行适当的定位。致力于创建一个安全、舒适且富有趣味性的沙水游戏环境，以确保儿童们能够自由地进行探险和娱乐活动。提供了多种沙子以及水杯、漏斗等载体，为儿童们提供了更多选择与施展的余地。鼓励儿童们玩一些别出心裁的沙水游戏：挖沙堆沙，作沙画，建沙堡。给其足够的自由与支持，使其想象力与创造力得以发挥，动手能力与创新思维得以发展。

比如，在一次小班沙水体验活动中，儿童们和老师一起到身边的百草园、种植园里去找各种各样的自然材料比如树叶和花，并以形态各异，花色各异的树叶及各种花朵做成“蛋糕”。返回沙水游戏区的儿童们激动的投入到创作中。他们捡起叶子，把叶子摆在沙堡四周，就像架起了一堵绿墙。接着他们在沙堡上面点缀一些小花朵，就像在蛋糕上洒一层糖霜一样。有的儿童还以小石子为沙堡四周画上漂亮的图案，更添颜色与细节。做蛋糕时，老师带领儿童观察各种形状、色彩的树叶及花朵，跟儿童讨论这些树叶及花朵的特性及使用方法。儿童们主动参与、相互交流、相互分享、各显神通、各抒己见。他们通过手指轻触树叶的质感、嗅花朵的芳香，既在玩耍中体验自然之美，又养成爱护自然、保护自然的意识。

2.2提供启发性的问题，激发儿童兴趣

教师要把握儿童问题背后蕴含的教育价值，促使儿童努力独立地解决问题，引导儿童在身边事物中找到自己所需的素材，找到不同素材的特点。教师在教学中可通过提供富有启发性的提问来引导儿童们去观察、去思考、去探究，可向儿童们提出沙子与水的性质，以及混有不同色彩的沙子能产生怎样的效果，从而激发儿童们的兴趣与好奇。教育者也可通过观察儿童们玩沙水时的状态，记录儿童们的游戏方式、思维过程以及相互作用。从而对儿童发展状况有更深入的认识，并对后续教育活动有一定借鉴作用。

比如，在做沙雕活动中，儿童们发现沙水体验场水桶过大，做出的沙雕不容易造型。此时教师可指导儿童找一个适合自己的容器，想一想要什么样的容器。教师可和儿童一起来观察身边的事物，找一找可能的器皿，如小杯子小罐子小盆子。他们可探讨各种容器的性能与优劣，对比其尺寸，造型与材料，并考虑哪个容器较适合做沙雕。老师鼓励儿童亲自动手练习，试着用各种容器做沙雕，试着拿着小杯挖沙子，拿着小罐倒清水，看能不能把沙雕造型做得更完美。教师可给儿童以全力支持与鼓励，使其发挥自己的想象力与创造力，去尝试各种方法与手段。教师在实际教学中也可引导儿童思考提高容器功能的方法，引导其探讨如何调节容器的尺寸和形态，或者加入一些独特的设计元素以满足沙雕制作的需求。通过这种思考与练习，儿童在解决实际问题的过程中，发展出解决问题、创造性思维等多种能力。

2.3提供儿童共同合作的机会，促进家园合作

教师应该鼓励儿童们在玩沙水的时候，跟同龄的其他儿童一起合作，一起交流。可设小组活动，由大家一起制订游戏规则，分工合作解决问题。通过协作培养其社交技能及团队合作精神。教育者也要与儿童的父母进行紧密交流配合，交流儿童们玩沙水的心得和收获。父母可在家提供相似的游戏环境，积极地与教育者沟通，一起关注儿童的成长与需要。

3.结语

综上所述，学龄前儿童沙水游戏对其认知发展，情感社交以及身体运动都有较大教育价值。在沙水游戏中，儿童能够探索世界，发现问题，发展创造力与合作精神。教育者与家长应注重沙水游戏教育意义的发挥，给儿童提供丰富多彩的沙水游戏体验以促进儿童全面发展。

参考文献

[1]乔珊.在沙水游戏中提升大班儿童的合作能力[J].上海托幼,2024(05):42-43.

[2]陈利华.“四观”视域下的师幼互动支持性策略研究——以小班沙水自主游戏为例[J].名师在线,2024(11):92-94.