改革开放以来，中国社会不断发展壮大，教育改革全面展开，这个时期，体态律动教学模式也进入了中国，这对中国的音乐教育的发展起到了积极的作用，体态律动教学更注重以人为本和教育人性化理念的贯彻与落实，教师使用肢体语言和生动表演来具象抽象的知识，目标是营造轻松活泼的课堂氛围，激发学生的兴趣，加深学生对音乐的理解和认识。与此同时，通过融合先进的思想理念，让学生在小学阶段就可以体验到音乐的魅力，为推动我国音乐艺术的发展提供人才。

一 体态律动型教学在小学音乐教学中的意义

1.1使音乐知识更加的生动形象

小学生虽然对知识有强烈的求知欲，但他们没有办法更好地理解抽象概念，因为他们对与之相关的知识没有很好的理解，很容易受到各种因素的制约。此外，还有学生很难集中注意力的问题，这就要求教师在教学过程中要注意调整教学方法，要提高音乐知识的多样性和形象化，才能更好地提高教学质量。比如：在教授节奏时，教师应以音调和节奏为主要替代，如果学生准确地记住节奏和音调，他们可以通过在舞台上表演来提高他们对音乐的掌握和理解。

1.2 有利于培养音乐学科兴趣

对人才进行培养的目的是激发学习兴趣，特别是在小学阶段，学习兴趣的作用和地位不容忽视。小学音乐是一门艺术课程，因此兴趣具有至关重要的作用。小学音乐教学的主要目的是激发学生对音乐的兴趣，通过身体和节奏学习创造良好的课堂环境，增加课堂的趣味性和娱乐性，让学生提升音乐素养，潜移默化地提高基础素养。

1.3 有利于加深学生对音乐的理解

音乐对于小学生来说是抽象的，对于小学生来说，过于专业的音乐知识毫无意义。基于我国小学培养人才的目标，应以小学生的兴趣为重点，让他们在听觉中享受和热爱音乐。体态律动教学法让学生通过老师的肢体语言充分体验音乐的魅力，将抽象的音乐形象化，理解音乐的含义，让体态律动教学法在小学音乐中发挥重要作用。

二 体态律动型教学在小学音乐教学中的应用对策

 2.1 重视学生主体地位,尊重个性化发展

在当前我国教育改革的大背景下，要充分注重体现学生的主体性，教师应发挥知识教育和课堂领导作用，通过新的教学模式为学生个性的发展提供空间，不断培养学生的创新和创造力。对于小学音乐教学，体态律动教学模式可以更详细地向学生传授音乐知识，使学生获得特定的音乐知识，更好地理解音乐的艺术感染力。比如，当老师让学生评赏析《让我们荡起双桨》时，可以使用多媒体设备播放音乐。描绘出作业完成后在湖上划船的轻松惬意，感受水中蓝色的波浪，既有趣又具有教育意义，以肢体语言展示课本内容，让学生学习音乐知识，真正实现小学音乐教学的目的。

2.2 不断引导和培养学生创新创造能力

到了21世纪，社会发展的第一动力是创新，创新不单单是民族之魂，更是社会进步和人类文明进步的主要引擎。 培养创新创造力应从幼儿开始，通过对小学音乐教师进行体态律动教学的方法，确保学生的创造力和创新思维得到精心培养。通过学习课本中的音乐知识，通过听力和肢体语言激发学生的想象力和创造力，培养创新意识，需要不断增加他们对音乐的兴趣和欣赏水平。例如，在《丰收之歌》中，老师首先播放了一首歌曲，让学生们听到并认为他们在一片金色的麦田里。体验秋收的喜悦，学生将想象力发挥到最大，对音乐表达需求进行深刻的理解。通过体态律动的教学，不断唤醒学生对音乐的敏感度，让学生通过循序渐进的学习体验音乐的独特魅力。

2.3教会学生把握音高,奠定学习基础

理解音高是音乐学习的更高层次，小学高年级音乐教育中，学生已经对音乐产生了兴趣。在这种情况下，教师应根据身体节奏教授学生音乐技巧，使学生科学有效地控制音高。掌握音乐的基本知识，控制音高，把音乐唱得更优美，提供美妙的立体感。比如老师在教授八分之一街拍的时候单单用语言教学会比较抽象，通过用手打节奏，可以及时清晰地展示强弱关系，使用知识促进学习者的理解和学习，当老师盲目教授这种相对抽象的理论知识时，学生会更难理解。体态律动可以通过肢体语言表达知识，使学生更容易接受、理解和加深他们的音乐知识。体态律动教学作为我国小学音乐课的一种新形式，目前在课堂上的效果受到师生、家长和社会的欢迎。在我国小学音乐课堂中应用体律教学模式，一方面让教师的教学能力得到了提高，使教师不断学习进步；另一方面，它也创造了一个好的课堂，这使得课堂环境更加活跃。对于这种新的教学方法学生更易于接受，自然而然地提高了学习的质量。体态律动的教学方法对于学生的个人发展更加重视，以人为本的学习理念的持续贯彻，对我国的初等教育产生了积极的影响。同时，为我国音乐人才的发展奠定了坚实的基础，为音乐艺术的发展做出了具体的贡献。

结束语

总之，整体分析文章内容的分可以发现，合理运用体态律动模式，可以更好地激发学生的兴趣，进一步整合音乐知识，具有突出的作用。除此之外，音乐教学与体态律动相结合，形成一种音乐节奏形式，提高学生对音乐的理解，从而提高教学的整体质量和效率，实现多种发展类型。

参考文献

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