家园共育是指在幼儿学前教育教学过程中，教师和父母之间的积极合作，共同参与幼儿教育活动，促进幼儿身体和心理的和谐发展，这与现代幼儿教育的需求相适应。依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，幼儿园要与幼儿家长共同努力，共同呵护孩子的健康成长。在现阶段，几乎每一个孩子都是家里的“宝贝”，因此，在这种情况下，很容易就会对孩子进行溺爱，而这种溺爱对孩子的成长是非常不利的。因此，这就成为了幼儿园教育中最大的一个问题。而如何通过“家园共育”的教学模式来解决这一问题，促进学生健康成长，则是本论文所要探讨的课题。

一、幼儿园家园共育现状分析

（一）家园共育力量较分散

如今，一部分幼儿是独生子女，一部分幼儿跟着爷爷奶奶或姥姥姥爷生活，随着生活节奏的加快，父母很少有时间陪伴幼儿，但对幼儿的要求有求必应，缺少理性的管束。所以，幼儿往往在溺爱的家庭环境中成长，对家长依赖性较强。涉及幼儿教育时，多数家长侧重于感性教育，相对而言，幼儿园的教育工作更加系统化，基于此，家园教育主体的教育方式存在冲突，未能形成共育合力，致使家园共育工作效率短期内停滞不前。

（二）家园共育理念尚未统一

家园共育环节多数幼儿园、家长及教师的认知水平不高，在合作育人过程中的表现多流于表面，主要围绕幼儿身上现存问题进行分析，相对而言，缺少前期规划性教育和后期总结性教育。从另一个角度来看，当家园共育主体的理念缺少创新性、前瞻性、一致性，那么围绕家园共育所做的工作会失去应有效力，最终家园共育工作质量和效率会大大降低。现下，单纯的知识教育理念不能更好地满足综合人才培养需求，幼儿园与家长除了向幼儿传授知识外，还要对其进行情感教育，培养幼儿的道德观念、规范幼儿行为。可以看出，家园共育主体认知模糊，双方在协同育人工作中未能达成共识，导致家园共育资源利用低效，并且家园共育效果大打折扣。

二、幼儿园教育中实施家园共育的意义

对家园共育教育模式应用所产生的重要意义进行分析，主要分为以下两个方面。

首先，通过开展家园共育教育模式，能够有效地确保幼儿教育具有持续性。本文所提到的持续性是指幼儿能够对自身的行为作出延续，而不是只做表面功夫。比如在幼儿阶段，幼儿园会要求学生自己做自己的事情，自己刷碗，自己倒垃圾等，而因为受到了父母的庇护，有些事情是不愿意让幼儿去做的，甚至阻碍了幼儿做家务的意识形成。那么因为幼儿园教育与家庭教育不一致，导致幼儿园教育不具备持续性，那么不具备持续性的教育对于幼儿自身来讲是十分不利的。而家园共育教育模式的出现以及运用便能够很好地解决这一问题。因为家园共育教育模式是要求幼儿在幼儿园当中能够做一些力所能及的事情，然后幼儿园会与家长进行及时的沟通交流，让家长认可幼儿园这一教育行为，并且在日常生活当中，也要求幼儿能够将从幼儿园当中学到的知识与行为运用在家中，让幼儿园在家庭当中也继续做相同的事情，这样便能够很好地保障幼儿园教育的持续性，这对幼儿园自身的成长而言，是有很大的帮助的。

其次，就是通过运用家园共育教育模式，能够有效地增强幼儿园与家长之间的信任。在现如今，幼儿与家长之间的信任度较低是十分常见的。因为其之间的信任度比较低，所以经常会出现以下这些情况。比如当幼儿园的家长发现学生存在的一些问题，或者发生了一些状况，会及时找到幼儿园的老师，然后去伸张所谓的“正义”，将很小的事情变得复杂化，严重的甚至可能让幼儿办理转学，而来回的奔波也会对幼儿的心理造成一定影响。而家园共育教育模式的运用就能够很好的解决这一问题。通过运用家园共育教育模式，幼儿园与家长之间的联系也变得更加的密切，幼儿园会及时跟家长诉说自己的教育方针，然后幼儿的家长也会将幼儿表现及时反馈给幼儿园教师，这样通过密切的沟通交流，双方之间的信任程度也将会大幅度的提高，这样不仅能够很好地降低幼儿园和家长之间的负担，而且还能够提升幼儿园教学工作的效率，好处可谓是颇多的。

三、幼儿园教育中实施家园共育的有效途径

（一）统一教育理念

运用家园共育教育模式对幼儿进行教育时，统一教育理念是尤为重要的，只有教师与家长之间的教育理念得以统一，才能够让教学的目标方向保持一致，让二者共同朝着一个方向所努力，从而取得双倍的教学成果。这就应当要求家长与教师进行及时的沟通交流，让幼儿园教师能够了解到家长的想法，并且让家长能够及时掌握教师的教学策略，从而与其进行高度的配合，并辅助教师开展相关教学工作。那么这无论是对于幼儿学习成绩的提升还是其价值观的提升都是很有帮助的。比如当幼儿今天为学生普及相关知识之后，家长回到家中可以让幼儿进行表演，这样不仅能够让幼儿对于今天所学习到的知识有一个很好的回顾，而且还能够有效地提升幼儿与家长之间的亲密关系，从而让家园共育充分地发挥出效果。

（二）搭建网络平台

为了有效提升幼儿教育中的家园共育效果，幼儿园可以充分利用现代科学技术搭建良好的家园共育桥梁，从而为幼儿健康成长创造良好的环境。首先，通过利用即时网络通信工具构建家长与教师沟通的平台，并巧妙地利用手机或者是摄像机等电子设备来记录幼儿在学校的表现，再将其定期分享在家校沟通的平台上，这样便能够让广大家长及时了解孩子在幼儿园中的表现，并将发现的问题及时与幼儿老师进行沟通交流。其次，创建幼儿园自运营网站。幼儿园所开展的各种大型活动或者是发生的重要事项等定期分享在网站上，以此来引导教师及时反思和总结日常教学过程中所遇到的问题，这样便能够让家长对家园共育理念有更加深入的理解。但是，网络是一把双刃剑，所以幼儿教师在充分利用网络技术改善教学时应避免幼儿园的正常教学活动受影响，以此保证幼儿园与家庭之间的沟通效果。

（三）设计多元活动

家园共育模式由家园双方共同设计多元化的教学活动，从而为学生创设自由轻松的学习空间，保证幼儿的身心健康发展。幼儿园可组织开展假日亲子活动，让家长与幼儿通过踏青、自然探索的形式拉近相互之间的距离，促使幼儿在活动中逐步形成自然观念和良好的生命意识。但是，在设计假日亲子活动的过程中，应创新家园共育的方法，让课程游戏化、创新化，让幼儿感受到户外活动探索的趣味性。在亲子活动中贯彻科学的教学理念，让亲子活动对幼儿的成长起到积极的引导作用。在开发和设计户外探索活动时，可设计“一起拼出美丽大自然”的游戏活动，让父母带领孩子积极探索大自然，并将秋天五颜六色的树叶、花朵、树枝、石头、果实等收集起来，并综合利用美术创作的形式将不同的材料拼接起来，设计出自己喜欢的自然景象，将自己对美丽大自然的热爱更好地表达出来。在游戏开展过程中，家长可积极与幼儿商量选择什么样的物品，让家长与幼儿共同努力，完成作品设计，这样不但能够锻炼幼儿的动手实践能力，还能增强幼儿的审美能力和创造力。

（四）创新共育内容

在运用家园共育教学模式开展相关教学工作时，创新家园共育的活动内容也是至关重要的，只有对内容进行不断的创新，才能够更好地吸引家长参与到活动当中来，这样才能够保障家园共育教学模式充分地发挥出效果。因为虽然家园共育教学模式有很好的教学效果，但是如果仍然采用一成不变的教学活动的话，对于家长而言，久而久之家长也会感到无趣，没有实际意义。因此，为了能够更好地提高家长的参与积极性，让家长在参与活动的过程当中能够获得更多的教育回报，要求幼儿园能够对相关家园共育教学活动进行不断的创新，从而更好地激发出家长的参与意识。在对教育内容进行创新时，可以从以下两个方面来进行重点研究。

首先，就是对现有的传统性的教学模式进行创新，传统的教学模式当中包含定期开展的幼儿园教育讲座，幼儿园教师就可以抓住这一机会，在幼儿园教育讲座当中融入一些时代的潮流元素，从而让家长在参与教育讲座的过程当中，能够学习到相关幼儿教育知识，并且幼儿园教师也可以将幼儿的实际情况与教学资源进行巧妙的融合整理，从而让家长能够在参与讲述的过程当中学习到相关的治理办法。幼儿园还可以与周边的社区进行合作，为家长们提供一些交流的空间，从而让家长们能够更好地进行沟通交流。对于创作交流空间这一情况，如果有难处的话，幼儿园教师可以通过互联网平台来实现家长之间的沟通与交流，因为现阶段信息技术是飞快发展的，微信等平台是家长之间进行沟通交流的最好平台，幼儿园教师可以通过建立家长群，从而让家长之间进行沟通交流，而且在建立家长群之后幼儿园教师也可以定期在家长群当中发一些关于幼儿成长的相关信息，以及幼儿的生活照片，家长能够实时的掌握幼儿的一些情况，进而让家长能够放心。

不仅如此，在创新内容时也要不断丰富形式调整时间，因为对于不同的家长而言，他们自身是有工作，并且要照顾生活当中的各种事物，所以不同家长之间的时间安排也是大相径庭的，所以在开展相关家园共育活动时，可能不能够保证所有家长一同参与进来，而针对家园共育这一教学模式，这是需要家长们长期进行配合的，所以为了解决这一问题，要求幼儿园能够调节时间，因为只有这样才能够保证后续工作的顺利开展。所以幼儿园应当与家长进行及时的沟通与交流，了解到每一名幼儿家庭的情况，以及考虑到家长工作等相关元素，然后将收集到的元素进行归纳整理，再从时间方面上对其进行合理的安排与调节，通过适当的家访来了解到幼儿的实际情况，针对一些工作较忙的家长，幼儿园教师为了不影响家长的工作，可以在此基础上建立相关教育制度，这样才能够与其进行及时的沟通交流，从而让家园共育教学模式充分地发挥出效果，让幼儿能够在家长和幼儿园的双重努力之下，健康茁壮地成长。

（五）完善评价机制

家园共育工作良性开展，需要幼儿园、教师、家长共同参与评价，从多角度、多层面给出评价结果，从而全面显示家园共育现状，并为日后家园共育工作有效策略制定与实施提供依据。实际上，家园共育工作持续开展的过程，即发现问题、解决问题的过程，尽可能减少弯路，不断获取家园共育成果。评价过程中，将理念创新、家园共育表现、幼儿进步、策略应用等内容纳入评价范围，并坚持多元主体参与评价原则，从幼师、家长、幼儿三方面了解家园共育工作进展，保证评价结果完整性、客观性，促进家园共育工作、家园共育评价之间良性循环。此外，幼儿园还要制定规范的评价机制，通过家访、家长会等活动进行评价分析，根据评价结果进一步完善幼师的考核制度，同时，选出家长代表，以此起到鼓励作用，使其在家园共育工作中发挥积极作用，促进幼儿园教育工作高效率、高质量开展。此外，实施家园共育评价反馈模式，以便幼儿园与家庭间的深度沟通，并为幼儿园幼师与家长的相互监督提供条件，让幼师、家长正确认识自身的不足，使其在日后家园共育工作中发挥优势、弥补不足，以最佳状态开展家园共育工作。除此之外，据此针对性优化家园共育工作措施，结合实际情况调整家园共育工作方案，推动家园共育活动精细化开展。

四、结语

将家园共育模式应用于幼儿教育中，可以有效地拉近父母和幼儿园之间的距离，鼓励父母主动参与幼儿教育，将学校教育和家庭教育结合起来，提高幼儿教育的质量，促进儿童的健康发展。对于幼儿园来说，家园共育是非常重要的，不管是幼儿园、老师还是父母，都应该积极参与到家园共育中来，以良性互动、力量凝聚推动幼儿培养工作的开展。在家园共育中，幼儿园、老师和父母要统一教育理念、搭建网络平台、设计多元活动、创新共育内容、完善评价机制，从而提高家园共育工作的质量，促进幼儿的全面发展。

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