引言

近年来，“核心素养”成为教育界的热门话题。语文作为小学教育的基础学科，具有工具性和人文性相结合的特质，这一特点有利于核心素养理念通过语文课程得到落实。随着课程改革的不断深入，语文作业设计引起教育界的关注。如何将核心素养理念融入语文分层作业设计之中，培养学生的语文学科素养，提高学生的综合素质，成为众多学者的研究方向。

1小学高段语文分层作业设计的意义

在小学高段语文教学中，分层作业设计具有重要的意义。分层作业设计是指教师根据学生的学习水平、兴趣和需求，将作业分为不同层次，使学生在完成作业的过程中得到有效的锻炼和提高。以下是分层作业设计在小学高段语文教学中的意义：（1）满足学生的个性化需求.分层作业设计充分考虑了学生的个体差异，满足了学生的个性化需求。对于学习基础较好的学生，可以布置一些具有挑战性的作业，如深入研究课文、拓展阅读、写作训练等，以提高他们的语文素养；对于学习基础较差的学生，可以布置一些基础性的作业，如词语辨析、句子仿写等，以帮助他们巩固基础知识。（2）提高学生的学习兴趣.分层作业设计使得学生在完成作业的过程中能够感受到挑战和成就，从而提高学习兴趣。对于不同层次的作业，学生可以根据自己的能力和兴趣选择合适的任务，从而激发他们的学习热情。（3）促进学生的自主学习.分层作业设计鼓励学生自主选择作业，自主完成作业，从而培养学生的自主学习能力。在完成作业的过程中，学生需要独立思考、解决问题，这对于他们的思维能力和创新能力的发展具有积极意义。（4）提高教学效果.通过分层作业设计，教师可以更加精准地了解学生的学习情况，针对性地进行教学辅导。同时，分层作业也有利于教师及时发现学生的问题，采取相应的措施进行纠正，从而提高教学效果。（5）培养学生的合作精神.在分层作业中，学生可以相互交流、讨论，共同解决问题。这有助于培养学生的合作精神和团队意识，使他们学会与他人共同进步。

2“双减”背景下小学高段语文分层作业设计策略探析

2.1了解学生差异，实施精准作业

教师应充分利用智慧作业的技术支持，通过学生的学习数据分析，了解每个学生的学习习惯、知识掌握程度和兴趣点。基于这些数据，教师可以设计出更加个性化的作业，确保每个学生的学习需求得到满足。例如，对于学习基础较好的学生，可以设计一些拓展性的阅读和写作任务，而对于基础薄弱的学生，则应注重基础知识的学习和巩固。此外，对于那些在学习上具有特殊需求的学生，如学习障碍或特殊才能的学生，教师应提供相应的个性化作业。例如，对于学习障碍的学生，可以提供一些辅助学习的工具和策略，帮助他们克服学习上的困难；对于特殊才能的学生，可以提供一些具有挑战性的课题和研究项目，以激发他们的学习兴趣和潜能。同时，教师还应定期收集和分析学生的作业反馈，以便及时了解学生的学习进展和作业效果。通过这些数据，教师可以对作业进行调整和优化，使其更加符合学生的学习需求和实际情况。

2.2创新作业形式，提高学习兴趣

在作业形式上，教师可以利用现代教育技术，将传统的纸质作业转变为多媒体、互动性更强的电子作业。例如，结合语文课程内容，教师可以设计一些在线阅读、视频讲解、互动游戏等形式的作业，让学生在轻松愉快的环境中学习，提高他们的学习兴趣。多媒体和互动性更强的电子作业形式能够有效提升学生的学习兴趣，进而提高学习效率。此外，教师还可以利用网络平台，将学生作业公开展示，鼓励学生之间相互评价、交流，以此激发学生的竞争意识和团队精神。这种方式不仅能够提高学生的学习积极性，还能够培养他们的沟通能力和团队协作能力。同时，教师在设计电子作业时，可以利用大数据、人工智能等技术，对学生的学习情况进行实时跟踪和分析，为学生提供个性化的学习建议和指导，帮助学生更好地掌握知识。

2.3加强作业反馈，提升学习效果

智慧作业系统可以提供即时的作业反馈，帮助学生及时了解自己的学习情况，调整学习策略。教师也可以通过系统收集的反馈信息，及时发现学生学习中存在的问题，进行针对性的辅导。这种作业的反馈机制，有助于形成一个良性循环，不断提升学习效果。此外，智慧作业系统还可以根据学生的学习情况和反馈，为学生推荐个性化的学习资源和方法。这些资源和方法是根据学生的学习习惯、兴趣和能力量身定制的，可以更好地满足学生的学习需求。同时，教师也可以通过系统对学生的学习进度和成果进行跟踪和评估，为学生的学习提供更有针对性的指导和支持。通过这种智能化的作业反馈机制，学生可以更加高效地学习，提高学习效果。同时，教师也可以更好地了解学生的学习情况，提升教学质量。这种智能化作业反馈机制的应用，有助于推动教育信息化的发展，提升教育质量。

2.4实施分层设计，关注学生个体差异

“双减”政策明确提出，开展作业设计和教学活动需关注学生个体差异，遵循教育规律，减轻学生作业负担，促进学生身心健康成长。新时代背景下，随着我国教育工作的创新发展和素质教育工作的不断深入，实施小学高段语文作业设计优化策略的探究，应面向全体学生，关注学生个体发展需求。基于此，实施小学高段语文分层作业设计，能够充分立足学生实际，从学生个体发展角度出发，实现作业数量、难易程度、类别等方面的合理区分，提高作业设计的有效性和针对性。

2.5注重作业整合，促进综合能力发展

语文分层作业设计还应注重学科间的整合。利用现代教育技术，可以将语文学习与其他学科如历史、地理、自然科学等相结合，设计跨学科的综合作业。这不仅能够拓宽学生的知识视野，还能培养他们的综合能力和创新思维。

2.6注重学生体验，创新作业形式

新课改强调对学生自主学习能力的培养。小学高段语文教师应该予以重视，并且应该围绕各个教学目标及教学任务设计具有创新性的作业，让学生在写作业的过程中获得各种各样的体验，发展自身的思维，从而实现自主学习。如体验类作业的设计能够激发学生学习的动力及积极性，提升学生的自主性，驱动他们有效开展课堂学习活动。在实践中，教师可以从以下两个方面来着手。一方面，教师可以充分利用互联网技术，为学生设计电子版的作业清单，让学生根据自己的兴趣以及语文学习能力，自主地选择想要完成的作业内容，使得他们能够获得丰富的作业体验。

结语

总的来说，在小学高年级语文教学中，为了减轻学生的学习压力，教师应改变作业布置方式，通过分层作业来吸引学生主动参与语文学习。在实际教学中，教师在设计分层作业时，应遵循学生的差异性特点，围绕教学内容布置多元化、有层次的作业，引导学生高质量地完成语文作业，避免学生出现厌学情绪。

参考文献

[1]许青青.“双减”背景下小学高段语文分层作业设计策略探析[J].国家通用语言文字教学与研究,2022.

[2]邱志凯.“双减”背景下的小学语文大单元作业设计策略[J].教学与管理,2022.