陕西省教育科学“十四五”规划课题 党的二十大精神融入高职医学类专业课程思政研究（课题编号：SGH23Y3074）  

1 引言

1.1 研究背景

在当前的高等职业教育环境中，医学类专业课程的思政教育已经成为一项重要内容。"大思政"理念的提出，要求将思政教育融入各类课程，提升学生的思想政治素养，培养全面发展的医学人才。这一理念的核心在于通过思政教育的渗透，使学生不仅具备专业知识和技能，还具有较高的思想道德水平和社会责任感。然而，尽管思政教育在高职医学类专业课程中已经有所体现，但其具体实施过程中仍存在许多问题，亟需进一步优化和改进。

1.2 研究意义

本文旨在通过分析高职医学类专业课程思政教育的现状，探讨在"大思政"背景下优化思政教育路径的有效策略。这一研究具有重要的理论和实践意义。从理论层面看，本文将为高职医学类专业课程的思政教育提供新的视角和思路，丰富思政教育理论体系；从实践层面看，优化后的思政教育路径将有助于提高学生的思想政治素养和综合素质，促进其全面发展，为社会培养出更多德才兼备的医学人才。因此，深入研究高职医学类专业课程的思政教育优化路径，不仅有助于提高思政教育的实际效果，也为高职教育的改革和发展提供了重要参考。

2 高职医学类专业课程思政教育现状

2.1 当前思政教育模式分析

目前，高职医学类专业课程中的思政教育模式主要包括课堂教学、实践活动以及校园文化建设等方面。在课堂教学中，教师通过讲授思想政治理论知识，试图将思政教育融入专业课程。然而，由于教学方法较为传统，难以调动学生的积极性。在实践活动方面，学校组织了一些志愿服务和社会实践活动，让学生在实际操作中体会和践行思政教育理念。然而，这些活动的覆盖面和参与度有限，效果不够显著。校园文化建设则通过举办各种主题活动和宣传教育，营造良好的校园文化氛围，但在实际操作中，活动形式单一，难以持续吸引学生的关注和参与。

2.2 存在的问题

2.2.1 教师思政教育意识不强

在高职医学类专业课程中，一些教师对思政教育的重要性认识不足。在教学过程中，更多关注专业知识的传授，而忽视了思政教育的融入。这导致思政教育内容与专业课程内容脱节，学生难以在专业学习中感受到思政教育的影响。

2.2.2 思政教育内容单一

目前的思政教育内容大多停留在理论层面，缺乏与医学专业实际相结合的具体案例和实践活动。这种单一的教育模式难以激发学生的兴趣，导致思政教育效果不佳。学生在面对枯燥的理论知识时，难以产生共鸣和深刻的理解，进而影响他们的学习积极性和参与度。

2.2.3 学生思政素养提升效果不显著

由于思政教育方法和内容的局限性，学生的思政素养提升效果不明显。尽管通过课堂教学和部分实践活动，学生在一定程度上接触到了思政教育内容，但由于缺乏系统性和针对性的教育，未能达到预期的育人目标。学生的思想政治素养提升缓慢，难以在实际生活和学习中体现思政教育的成果。

3 高职医学类专业课程思政教育的优化路径

3.1 提高教师思政教育能力

教师是思政教育的重要执行者，其教育能力直接影响到思政教育的效果。为了优化高职医学类专业课程中的思政教育路径，首先需要提高教师的思政教育能力。

3.1.1 开展教师培训

教师培训是提升教师思政教育能力的关键措施。通过定期举办思政教育培训，医学类专业教师可以系统地学习思政教育的理论和方法，提升其对思政教育重要性的认识。在培训过程中，教师不仅要学习基础的思政教育理论，还应了解如何将这些理论融入专业课程教学中。例如，培训内容可以包括思政教育的基本理念、医学专业课程中思政元素的挖掘方法、案例教学法、互动教学法等。此外，培训还应注重实战演练，通过模拟教学、案例分析等形式，提升教师的实际教学能力。通过这些培训，教师能够更好地理解和应用思政教育理念，将其有机地融入到专业课程中。

3.1.2 建立教师交流平台

建立教师交流平台是提升教师思政教育能力的另一重要举措。通过这个平台，教师可以分享自己的教学经验、交流教学心得，学习其他教师的优秀做法。交流平台的形式可以多种多样，包括线上论坛、线下研讨会、教学沙龙等。在这些交流活动中，教师可以探讨如何在教学中融入思政教育内容，分享成功案例和失败教训，共同提高教学水平。例如，可以组织定期的教学研讨会，邀请有经验的教师介绍他们在思政教育中的成功经验，并进行现场示范和互动交流。此外，还可以通过建立在线论坛，方便教师随时随地进行交流和讨论，分享教学资源和教学方法。通过这些交流平台，教师能够不断学习和进步，提高思政教育的实际效果。

3.2 丰富思政教育内容

丰富思政教育内容是提高思政教育效果的重要途径。现有的思政教育内容多停留在理论层面，缺乏与医学专业实际相结合的具体案例和实践活动，难以激发学生的兴趣和参与度。因此，丰富思政教育内容，增加案例教学和实践活动，是优化高职医学类专业课程思政教育路径的重要措施。

3.2.1 增加案例教学

案例教学是将思政教育内容具体化、生动化的重要方法。通过在课程中引入与医学专业相关的具体案例，学生可以更好地理解和掌握思政教育内容。例如，可以在课程中引入一些医学伦理学的案例，通过分析这些案例，让学生认识到医学伦理的重要性，培养他们的职业道德和社会责任感。此外，还可以引入一些医疗纠纷的案例，通过分析这些案例，培养学生的法律意识和风险意识。通过具体案例的分析和讨论，学生不仅可以学到专业知识，还可以提高他们的思政素养和综合素质。案例教学不仅可以增强学习的趣味性和实际性，还可以提高学生的思政素养和综合素质。

3.2.2 开展实践活动

实践活动是将思政教育内容付诸实践的重要途径。通过组织学生参加医院志愿服务、社区健康宣讲等实践活动，学生可以在实际操作中体会和践行思政教育理念。例如，可以组织学生到医院进行志愿服务，让他们在实际工作中体会到医学职业的崇高和责任感，培养他们的职业道德和社会责任感。此外，还可以组织学生到社区进行健康宣讲，让他们在实际工作中体会到医学知识的实际应用价值，增强他们的社会责任感和服务意识。通过这些实践活动，学生不仅可以学到专业知识，还可以提高他们的思政素养和综合素质。

3.3 完善课程设置

完善课程设置是优化思政教育路径的重要环节。通过将思政教育内容有机融入到各门医学专业课程中，使思政教育成为课程体系中的有机组成部分，而不是独立的附加内容，可以提高思政教育的实际效果。此外，设立思政教育专项课程，可以使学生系统、深入地学习和理解思政教育内容，提高他们的思政素养和综合素质。

3.3.1 整合思政教育与专业课程

将思政教育内容有机融入到各门医学专业课程中，是优化思政教育路径的关键措施。通过将思政教育内容与专业课程内容有机结合，使思政教育成为课程体系中的有机组成部分，可以提高思政教育的实际效果。例如，在医学伦理学课程中，可以增加一些与医学伦理相关的思政教育内容，通过具体案例的分析和讨论，培养学生的职业道德和社会责任感；在医学法律课程中，可以增加一些与医疗法律相关的思政教育内容，通过具体案例的分析和讨论，培养学生的法律意识和风险意识；在医学心理学课程中，可以增加一些与心理健康相关的思政教育内容，通过具体案例的分析和讨论，培养学生的心理健康意识和心理调适能力。通过这些措施，可以将思政教育内容有机融入到各门医学专业课程中，提高思政教育的实际效果。

3.3.2 设立思政教育专项课程

在医学类专业课程设置中，专门设立思政教育课程，是提高学生思政素养和综合素质的重要措施。通过设立思政教育专项课程，使学生能够系统、深入地学习和理解思政教育内容，提高他们的思政素养和综合素质。例如，可以设立医学伦理学课程，系统讲授医学伦理学的基本理论和实际应用；可以设立医学法律课程，系统讲授医疗法律的基本理论和实际应用；可以设立医学心理学课程，系统讲授心理健康的基本理论和实际应用。通过这些专项课程的设置，可以使学生系统、深入地学习和理解思政教育内容，提高他们的思政素养和综合素质。

3.4 加强校园文化建设

加强校园文化建设是优化思政教育路径的重要环节。通过营造良好的校园文化氛围，使思政教育渗透到学生的日常生活中，可以提高思政教育的实际效果。此外，构建思政教育网络平台，可以为学生提供丰富的思政教育资源，方便学生随时随地进行学习和交流，提高思政教育的实际效果。

3.4.1 营造良好校园文化氛围

通过校园文化活动的组织和宣传，营造良好的校园文化氛围，使思政教育渗透到学生的日常生活中，是优化思政教育路径的重要措施。例如，可以组织一些主题鲜明、内容丰富的校园文化活动，如红色主题教育活动、爱国主义教育活动、文明礼仪教育活动等，通过这些活动，增强学生的思政素养和社会责任感。此外，还可以通过校园宣传，营造良好的校园文化氛围，如通过校园广播、校报、宣传栏等，宣传思政教育内容和典型事迹，增强学生的思政素养和社会责任感。通过这些措施，可以营造良好的校园文化氛围，使思政教育渗透到学生的日常生活中，提高思政教育的实际效果。

3.4.2 构建思政教育网络平台

利用现代信息技术，构建思政教育网络平台，是提高思政教育实际效果的重要措施。通过构建思政教育网络平台，为学生提供丰富的思政教育资源，方便学生随时随地进行学习和交流，可以提高思政教育的实际效果。例如，可以通过网络平台，提供丰富的思政教育资源，如思政教育理论文章、思政教育视频、思政教育案例等，使学生能够随时随地进行学习；可以通过网络平台，开展思政教育交流活动，如在线讨论、在线答疑等，使学生能够随时随地进行交流和讨论，分享学习心得和体会。此外，还可以通过网络平台，进行思政教育效果的评价和反馈，及时发现和解决存在的问题，提高思政教育的实际效果。通过这些措施，可以构建思政教育网络平台，为学生提供丰富的思政教育资源，方便学生随时随地进行学习和交流，提高思政教育的实际效果。

4 结论与展望
本文通过对高职医学类专业课程思政教育现状的分析，提出了优化思政教育路径的策略。这些策略包括提高教师思政教育能力、丰富思政教育内容、完善课程设置和加强校园文化建设。通过这些策略的实施，可以提高思政教育的实际效果，培养出德才兼备的医学人才。

未来的研究可以进一步探讨如何将思政教育与医学专业实践更好地结合，以提高学生的实践能力和职业素养。此外，还可以研究如何利用新兴技术，如虚拟现实和人工智能，来创新思政教育的方法和手段。同时，需要进一步完善思政教育的评价体系，以确保教育质量和效果。最后，加强学校与医院、社会的合作，共同营造良好的思政教育环境，也是未来研究的重要方向。总之，高职医学类专业课程思政教育的优化需要不断地探索和创新，以适应时代的发展和需求。

参考文献

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