音乐作为一种音乐形式，其音乐修养既能使人的审美能力得到全面提升，又能使人的气质、情感、性格发生微妙的变化。同时，中学的音乐教学也为我们繁忙的中学生涯增加了几分生机，让同学们能够在音乐上得到充分的释放，从而达到提升教学效果的目的。《新课标》明确提出，中学音乐教育要重视学生的课堂参与，把学生作为主要的教学对象，在音乐课程中既要重视有关的技术知识，又要使他们亲身体会和体会。自从国家主席倡导“互联网+”，各个产业和网络的结合已经是一个新的发展趋势，而在中小学的音乐教学领域也是一样。“互联网+”教学理念的更新和教学方法的革新，同时也注重将网络思想融入中学音乐教学。

一、引入互联网思维，更新教学观念

在建国之初，我们的教育思想比较落后，借鉴了苏联的灌输法，盲目地将教师所知道的东西，按章节的次序说出来，从而让学识记住要点，因为在这个观念的作用下，我们现在的中学音乐教师，仅仅是把基础的理论知识传授给学生，而不是去了解和运用这些东西。在培养学生的基础上，培养学生的音乐欣赏和综合素质，培养他们的艺术修养，由于学生为了应对教师，只能背诵部分的音乐原理，而忽略了初中的教学内容。网络思考也就是以客户为本的思想为指导思想，把这个思想运用到教育领域，就是要在课堂中以人为本，它有助于更新传统的教育思想，使教师在进行教学时要转变思想，从学生的角度来考虑整体的教育行为，以学生的角度设计教学活动，讲解音乐理论，欣赏音乐，激发他们的音乐学习热情。这样的教育思想，就需要教师事先对学生所学的东西有一个全面的了解，教师可以在课堂前进行讨论，以便更好地了解全班乃至全校对音乐的理解，然后再依据以前的学习状况来进行教学，从而提高课堂的学习效果，从而实现预期的教学目的。

二、结合“五环节”教学法，进行实践教学

“五环节”是“听”、“想”、“唱”、“动”、“用”五大部分，将网络技术运用于五大部分，可以帮助学生更好地理解和把握有关的音乐概念，从而有效地提高整体的教学效果。“听”-“倾听”是中学音乐教学的基本方式，是培养学生的基本素质。聆听既要重视音乐的节奏和旋律，又要重视音乐的内在修养。教师在教学中应注意“倾听”的技巧，同时应将有关的音乐原理与音乐的著作相联系，让学生对其进行更为直接的理解。另外，要注意改善有关的音乐教学器材，比如声学等，优质的声学将使音乐剧的聆听效果更好，教师要注意音乐课堂整体的音乐气氛，比如把莫扎特等知名音乐家的画像挂在墙上。在因特网上，教师可以通过网上的途径，了解到不同的作曲者对某一首歌曲的不同诠释，从而使他们了解到，在实际的课堂上，他们能够从自己的角度去了解自己的音乐。因为现在的社会氛围相对宽松，同样的歌曲也可以被演奏出金属乐、怀旧乐等多种风格，借此让学生能够体会到各种音乐的差异，从而使学生对各种乐器有一个较为清楚的认识。

“想”着重于在音乐教室中进行想象力的开发。音乐课的教学有别于其他的课堂，应重视整体的教育实践，以促进学生的创新精神。教师在课堂上应选用有利于激发其想象力的作品，以激发其想象力，并让其自由地谈论其意义，并以与其有关的元素来表现其对其认识。对音乐的认识没有对与不对，无论他们讲了些什么，教师都要以一种积极的心态来引导他们去思考。

比如，在《思乡曲》中，同学们可以通过网上的资料，将马思聪的一生写成 PPT。一是让同学们认识作家的生活，使他们能够更好地感受到作家在写作过程中的心情，二是通过这样的方式来进行教学，通过与学生的想象相融合，能够使学生的情绪得到充实，从而达到丰富和充实学生内心情绪的效果。“唱”，是一种音乐的要素，它是一种音乐的形式。音乐歌唱有多种形式，有美声、通俗、民俗等多种形式，要想使学生的歌唱技巧得到提升，就必须在特定的主题练习中，将其与具体的实例相联系。在演唱方法的教学中，教师着重与外国的演唱方法进行比较和分析，以深化对学生的影响，扩大他们的知识范围。

比如《龙的传人》，它包含了波音，装饰音，拖腔等，并要求学生具备一定的京剧基础知识。在教学中，教师首先会在教室里放些有关中国神话故事的影片或图片，以此来引起同学们的兴趣，使他们能更多地投入到教室里去。在学习唱歌时，可以在网络上下载一首歌的声音，让同学们在听的过程中学会唱歌，同时也能让同学们产生一种海外侨胞对家乡的怀念。在课程结束后，我们可以通过表演京剧大师对中国文化与京剧的观点，来加深对中国的了解。“动”－音乐的学习不能是静止的，而是要有动力的。首先要让同学们能用笔，用语言记录下对音乐观念和部分作品的欣赏。其次，要多用脑子，多想，多想，如此，教师所教之所学，方可化为自身之所学，并能应用。其次，要学会用自己的手来表现乐曲的节拍和曲调，在培养学生的音乐潜力方面，新课程重点突出了打击乐教学对培养学生总体的音乐乐感、营造环境等方面的作用。最后，要学会运用自己的口齿，大胆地去表现自己对一首曲子的认识，用自己的文字来抒发自己的音乐感情。

就拿民间音乐作品《金蛇狂舞》来说，这是一支充满中国特色的中国民间音乐作品，整体来说，它热情洋溢，锣鼓铿锵，充满了节日的欢乐气氛，加上锣鼓、木鱼等乐器的敲击，使得乐曲的气氛更加高涨。在学这首歌的时候，教师们可以从网上下载到2008北京奥运开幕式体育运的现场，这个场面是用《金蛇狂舞》作为背景，用节奏把现场气氛渲染得很热烈，在教室里，教师可以让同学们自由地跳舞，让他们尽情地跳舞，让他们能够更好地了解他们的歌声。“用”，讲究的是将理论和实际相融合，将音乐的理论和知识与实际相融合，使其更深刻地理解到所学到的东西，从而使其成为自己的东西，既能提升学生的专业素养，又能有效地提升教师的讲课效率，使教师的教学质量得到显著的提升。如何在平时的生活中使用？这是每位中学的教师都应该考虑的问题。首先，可以在教室里，多安排一些与课堂相关的歌唱和表演，其次，在学校内部，教师可以根据假期安排举办校外的音乐节和艺术，以吸引同学参与，此外，教师还可以在校外和社会上进行一些艺术表演，让他们有更多的练习和了解其他学校的音乐教学。比如《红旗颂》，这是一部较为典型的弘扬民族传统音乐，更适宜于文学创作。在原来的歌曲中，老师还可以教会同学们如何运用现有的 APP，让他们自己唱出 DEMO，然后再通过一些热门的音乐软件（比如唱歌吧 APP、 KTV软件）来评估他们的歌唱，找出他们唱歌的优劣，然后通过老师的引导，让他们找到自己的问题，从而促进他们的歌唱能力得到提升。

三、结束语

中学音乐在素质教育的大环境下，既要使学生具备一定的歌唱技术和理论基础，又要注意培养学生的德、智、美劳全面发展的能力，重视其气质、情感和性格的熏陶。将“互联网+”的教学方法运用到课堂教学中，既能激发学生的学习热情，又能使他们掌握乐理和歌唱的基本技能，又能掌握创作背景、乐器运用等方面的基本常识，这样才能更好地促进音乐在学生全面发展中的全面发展。

参考文献

[1]亓延儒.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式分析[J].黄河之声,2019(10):106.

[2]沈慧.立德树人背景下初中音乐课堂改革探索[J].科学咨询(教育科研),2018(11):76-77.

[3]张艳丽.初中音乐课堂教学师生互动问题的研究[J].北方音乐,2017,37(03):112.