课题项目：2022年度江西省高校人文社会科学研究项目：《基于比较视觉下书院制发展背景及改革研究》（编号：JY22129）。

引言

2022年，教育部办公厅印发《关于进一步做好“优师计划”师范生培养工作的通知》，明确指出，要发挥学校优秀教师的育人引领作用，实施朋辈导师等学业互助与辅导制度，探索书院制育人模式。书院制育人不仅强调学术教育的深度与广度，更注重学生全面素质的培养和个性的发展，是一种新的教育管理理念^[1]。而朋辈教育作为一种通过同龄人之间相互影响和互助学习来促进个体成长的教育方式，其与书院制育人模式有着天然的契合点。书院制育人模式下高校朋辈教育实施价值在于能够为学生提供丰富的学习资源和良好的学习环境，促进跨学科交流与合作，实现学生自我教育、自我管理和共同进步。因此，本文探索书院制育人模式下的高校朋辈教育路径，对于推动高等教育改革和发展具有重要的作用。

1书院制育人模式下高校朋辈教育案例分析

近年来，商丘师范学院积极落实立德树人根本任务，围绕书院制育人模式改革，依托书院育人导师沙龙平台，着力凝聚书院青年力量、深化书院育人内涵、培育书院文化品牌、提升实践育人水平，育人成效不断凸显。首先，商丘师范学院打造交流融通互帮互助平台，由能力突出、热心的优秀学生干部、学生党员担任朋辈导师，发挥学生党员干部在思想引领、专业学习方面的榜样示范作用，激励其他学生不断进步和成长。其次，商丘师范学院优化公共自习室、学生研讨室、心理咨询室等各类功能室的软硬件配置，让朋辈导师在引导其他学生制定学习规划同时，实现自我教育、自我管理，提升书院制育人模式实施效果。最后，商丘师范学院制定《朋辈导师聘任管理办法》《学生自我管理委员会章程》等规章制度，激发学生在协同育人中的参与度与内驱力，积极营造良好的学习氛围，促进跨学科交流与合作，提升学生专业学习水平。

2书院制育人模式下高校朋辈教育价值

2.1有益于发掘良好的学习资源

书院制育人模式下，高校实施朋辈教育，有益于发掘良好的学习资源。一方面，书院制育人模式鼓励学生之间要加强互动和交流，比如，大二学生向大一学生分享学习笔记、学习心得、学习方法，这些都是大一学生宝贵的学习资源，能够帮助他们快速掌握专业知识和技能。另一方面，朋辈之间的学习交流具有及时性特点。当学生遇到学习上的问题时，可以立即向朋辈导师求助，及时解决问题，保证学习效率。此外，学生通过朋辈教育，可以向优秀学生学习，掌握更高效、更适合自己的学习方法，制定合适的学习计划，提高学习效率^[2]。

2.2有益于促进专业间的密切交流

书院制育人模式下，高校实施朋辈教育，有益于促进专业间的密切交流。一方面，在书院制管理模式中，学生住宿通常不再按照传统的学院或专业划分，而是被分配到不同的书院，即不同年级、不同专业背景学生混住^[3]。在这种情况下，不同专业学生之间可以互相交流，还能尝试通过跨学科合作解决实际问题，这有助于学生学习效率的提升。另一方面，书院会组织各种丰富多彩的活动，如学术讲座、文化交流、社会实践等。这些活动通常需要不同专业的学生共同参与和协作，从而促进他们之间的互动和合作，实现学科的交叉融合。

3书院制育人模式下高校朋辈教育路径

3.1建立朋辈互助机制

建立朋辈互助机制，可以及时帮助学生解决学习和生活中的问题，帮助学生及时走出心理困境，使学生重拾信心，助力学生更好地成长成才^[4]。其一，辅助学生进行心理调适。首先，高年级学生或优秀学生可以作为朋辈辅导员，分享自己的经历和感受，为低年级学生提供心理支持和帮助，帮助他们更好地适应大学生活，减轻心理压力。其次，高校要建立朋辈心理互助小组，鼓励学生之间相互倾诉、分享心得，让学生感受到来自同龄人的理解和支持，增强心理韧性。最后，书院可以定期组织心理健康讲座和工作坊，邀请朋辈辅导员或专业心理教师参与，传授学生心理调适技巧和方法，提高学生心理健康水平。其二，解决学生学习动力与发展问题。首先，高校选拔优秀学生作为朋辈学习榜样，分享学习心得、学习方法以及学习过程中发现的乐趣等，发挥榜样激励作用，增强学生学习动力，营造积极向上的学习氛围；其次，高校鼓励学生自发组织学习互助小组，通过相互讨论、协作，共同学习和探讨课程知识，提高学习效率，还能促进多学科融合交流，激活学生思维，培养学生创新意识和能力；最后，朋辈辅导员可以根据低年级学生兴趣和特点，为他们提供个性化的学业规划建议和指导，帮助学生进一步明确学习目标，制定合理的学习计划，提高学生学习效率。其三，做好大学生涯规划指导。首先，高校邀请高年级学生或校友分享自己的职业规划和发展经验，从专业角度出发，指导学生如何正确构建职业规划路线，这样才能让学生更加了解不同职业特点和要求，为未来职业发展奠定基础。其次，高校建立朋辈职业咨询平台或团队，学生可以通过咨询平台或团队了解职业市场的动态和趋势，为未来就业和创业做好准备。最后，高校组织朋辈职业体验活动，让学生亲身感受不同职业的工作环境和氛围，加深对职业的了解，以便正确进行职业选择。

3.2朋辈教育制度化，搭建交流平台

制度可以规范朋辈教育，促进书院制育人模式有效实施。其一，朋辈教育制度化。首先，高校要明确朋辈教育目标，即促进学生间的相互学习、经验分享和情感支持，提升学生的综合素质和人际交往能力。在这基础上，高校要针对朋辈教育，制定具体的规章制度，明确朋辈教育的实施方式、内容、评价标准等，确保朋辈教育有序、规范进行。其次，高校要针对朋辈教育，成立专门的小组，主要负责朋辈教育活动的策划、组织和实施，为朋辈教育提供有力支持。最后，高校要从资金、师资等多方面支持朋辈教育，深入实施书院制育人模式，为学生创造良好的学习条件，鼓励学生互相帮助与合作，共同进步。同时，高校可通过设立奖学金、荣誉称号等方式，激励学生参与朋辈教育活动，提高朋辈教育的参与度和效果。其二，搭建朋辈交流平台。一方面，高校要充分利用微信、QQ等社交媒体平台，建立朋辈互助群，通过定期轮换朋辈辅导员或导师的方式，让大家都有机会深度参与朋辈教育，充分交流，不断进步和成长。同时，高校在微信公众号设立学习经验、职业规划、心理健康等不同话题板块，定期分享学生视频，鼓励学生积极进行线上交流。另一方面，高校定期开展线下朋辈交流活动，邀请一名优秀学生干部担任朋辈辅导员，接着随机邀请一名学生上台与之进行交流和互动。活动过程中，朋辈辅导员可以积极提问，从个人角度提出自己的看法和建议，互相讨论，帮助学生及时解决问题，促进彼此间的深入交流和思考。

3.3开展朋辈教育多样化实践活动

关于开展朋辈教育多样化实践活动，高校要坚持多样性、实践性等原则，要立足书院育人理念和特色，设计与之相契合的朋辈教育实践活动，以满足不同学生的需求和兴趣。其一，高校可以小组为单位，开展朋辈学习小组竞赛活动，每个小组随机抽取一个话题进行讨论、交流以及协作完成。在讨论期间，小组成员可以分享自己的学习经验和有效的学习方法，通过不同学科知识的交叉融合，拓宽学生思维视野，培养学生创新意识，提高学生学习能力。其二，高校组织学生参与志愿服务活动，如支教、环保、扶贫等，以高年级学生或优秀学生干部带领低年级学生为前提，组建多个志愿小组。小组成员之间互相帮助，互相激励，增强学生沟通能力和团队协作能力。志愿活动结束后，各朋辈互助小组成员分工撰写总结报告，分享自己的活动经历、取得的收获、发现的不足等，并制定下阶段学习计划，提升朋辈教育实施成果。其三，高校结合已有的教学资源，鼓励学生参与创新创业实践项目，如创业计划大赛、科技创新项目等。在创新创业实践中，学生高年级学生或优秀学生干部的帮助下，可以通过团队合作、市场调研、项目策划等方式，顺利进行创新创业项目实践，了解创新创业基本流程，掌握相关知识和技能，提高自己的创新思维和实践能力。

结语

综上所述，书院制育人模式下，高校实施朋辈教育，不仅能发掘良好的学习资源，还能促进专业间的密切交流，提升学生专业水平。对此，高校要充分实施书院制育人模式，加强朋辈教育，要建立朋辈互助机制，搭建朋辈交流平台，推动朋辈教育制度化，不断规范朋辈教育，发挥朋辈教育在育人方面的实际作用，培养新时代专业人才。同时，高校还要多开展朋辈教育多样化实践活动，让更多优秀学生干部参与进来，互相帮助，共同进步。书院制育人模式是一种新的教育管理模式，其强调学生交流、互助、自我教育和管理的重要性，各高校应继续探索书院制育人新模式，积极培养新时代优秀人才。

参考文献

[1]赵康迪,符真真.书院制育人模式下朋辈教育的实践与探索——以河南科技大学河洛书院“你好！Idol”思想引领育人平台为例[J].知识窗(教师版),2024,(01):54-56.

[2]靳志伟.基于书院制模式下的朋辈教育新方式的探索[J].山西青年,2022,(10):32-34.

[3]仲惟嘉,李键,周光凯,郭明洋.书院制视角下理工科高校实现新型朋辈教育的路径探析——以哈工大书院学生微社团为例[J].科教导刊,2021,(08):187-189.

[4]冯云腾,吴爱凌,陈明裕.书院制模式下朋辈循环浸润式教育路径探索[J].大学,2020,(30):96-97.