在小学数学教学中，运用“互联网＋教育”可以有效地提高教学效率。下面以《圆的面积》一课为例，探讨如何运用“互联网＋教育”来激活学生思维、优化教学内容以及丰富教学形式。

1.“互联网＋教育”激发学生的学习兴趣

新版人教版六年级下册《圆柱的认识》，本节课教学内容是：1、认识并掌握圆柱的特征,知道圆柱的各部分名称；2、理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系；3、学生经历“形象——表象——抽象”的过程,体验从实物中抽象出图形的学习方法；4、经历圆柱侧面展开的操作过程,体验比较、发现、归纳的学习方法.教学开始，我将提前下载好的视频资源用希沃5进行展示、通过动画播放生活中的圆柱实物，抽象出圆柱立体图形以及圆柱各部分的名称,学生仿佛置身情景之中。此时，我及时引导：“孩子们你们看到了什么？” 学生们畅所欲言,有的说像图中实物这种图形叫做圆柱,有的说圆柱是有3个面围成的.有的说圆柱的上、下两个面叫做底面，圆柱周围的面叫做侧面，圆柱的两个底面之间的距离叫做高……课堂气氛一下活跃起来。我乘势板书课题《圆柱的认识》，学生齐读课题。应用“互联网＋教育”资源，将文本、画面、声音、动画、视频等多种资源综合应用，符合小学生的心理特点，既激发了学生的学习兴趣，又使学生在愉悦的氛围中轻松掌握知识。

2.“互联网＋教育”激活学生思维

在《圆的面积》一课中，通过“互联网＋教育”，可以引导学生进行课前预习，利用网络资源了解圆的基本概念和性质，为接下来的课堂教学打下基础。例如，教师可以提前制作一个关于圆的介绍的微视频，内容包括圆的基本概念、圆的性质等，并布置给学生观看。这样，学生在预习过程中便会对圆的相关知识有初步的认识，有利于调动学生在课堂上的积极性。首先，“互联网＋教育”可以激活学生的思维能力。通过引导学生利用网络资源进行课前预习，学生可以自主探究圆的性质、概念等知识点，进而提出自己的问题和看法。这种方式可以培养学生的自主学习能力和独立思考能力，进而提高学生的思维活跃度和创造力。其次，“互联网＋教育”可以帮助学生建立自信心。在预习过程中，学生可以利用网络资源自主探究知识点，并在教师的引导下逐步推导出圆的面积计算公式。这种方式可以帮助学生建立自信心，让他们感受到自己能够独立思考并解决问题。最后，“互联网＋教育”可以通过多样化的网络平台和工具，为学生的学习提供更多的选择和机会。例如，学生可以利用在线学习平台进行自主学习、交流和分享，同时还可以参加各种数学竞赛、挑战活动等，进一步拓展自己的思维和视野。“互联网＋教育”可以激活学生的思维能力、帮助学生建立自信心以及提供更多的选择和机会，为学生的学习和发展打下坚实的基础。

3.“互联网＋教育”优化教学内容

在传统的教学中，教师往往只能通过口头讲解和板书展示来传授知识，这种方式难以生动形象地展现圆的面积计算公式的推导过程。而“互联网＋教育”可以通过多媒体技术，将圆的面积计算公式的推导过程以动态形式展现出来，帮助学生更好地理解。首先，教师可以在网络上搜寻相关的教学资源，如动画演示、教学视频等，将圆的面积计算公式推导过程以生动形象的方式呈现出来，帮助学生理解公式的内涵和实质。例如，可以利用动画演示将圆不断等分，然后将其近似看成一个小正方形，最后通过计算正方形的面积来近似求得圆的面积。通过这种方式，学生能够更加深入地理解圆的面积计算公式，进而更好地掌握知识点。其次，教师还可以引导学生利用网络资源自主探究圆的面积计算公式。例如，可以让学生自主搜索相关的数学应用软件或程序，例如GeoGebra等，这些软件或程序可以帮助学生进行数学实验和探究。学生可以通过这些软件或程序，自己动手探究圆的面积计算公式的推导过程，从而更好地掌握知识点。最后，教师还可以利用“互联网＋教育”对教学内容进行深化。例如，可以利用在线学习平台为学生设置一些关于圆的面积计算公式的挑战题目，例如利用圆的面积解决实际问题等。通过这种方式，学生可以更好地应用圆的面积计算公式，同时也能够增强他们的思维能力和创新能力。“互联网＋教育”可以通过多媒体技术生动形象地展现圆的面积计算公式的推导过程、引导学生自主探究圆的面积计算公式以及深化教学内容等多种方式，优化小学数学课堂教学效果。

4.“互联网＋教育”丰富教学形式

“互联网＋教育”的应用不仅限于课堂教学，还可以延伸到课外。通过多样化的网络平台和工具，教师可以为学生提供丰富的学习资源和实践机会。例如，利用在线学习平台，教师可以设置每日一练、知识竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识点。此外，教师还可以通过微视频、动画演示等形式为学生展示圆在生活中的应用实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。同时，这也为教师提供了多样化的教学形式，活跃了课堂氛围。

总之，“互联网＋教育”是未来教育发展的重要趋势之一，它为小学数学教学提供了新的思路和方法。我们应该积极探索和研究如何更好地运用“互联网＋教育”，以促进小学数学教学的进步和发展。当然，“互联网＋教育”的应用也需要教师具备一定的信息技术素养和教学能力。因此，教育部门还需要加强对教师的培训和指导，帮助教师更好地利用“互联网＋教育”提高教学效率。通过以上分析可以发现，“互联网＋教育”在提高小学数学教学效率方面具有显著优势。它激活了学生的思维，优化了教学内容，丰富了教学形式，有利于培养学生的思维能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。

5.提高学生的学习兴趣，优化教学资源

随着科技的不断发展，互联网已经深深地改变了我们的生活方式，教育领域也不例外。这种被称为“互联网＋教育”的新型教育方式，正在逐步改变我们的教学方式和学生的学习模式。特别是在小学数学教学中，互联网的引入不仅使教学更加生动有趣，同时也提高了学生的学习效率。利用互联网技术，可以将抽象的数学问题转化为具象的图像、动画或游戏，使数学学习变得更加生动有趣，从而提高学生的学习兴趣。互联网上的教育资源丰富多样，可以弥补传统教材的不足，使教师和学生都能获得更多的学习资源，从而提高教学质量。通过互联网，每个学生可以根据自己的学习进度和需求，选择适合自己的学习内容和方式，从而实现个性化学习。许多在线学习平台提供了小学数学的教学视频和练习题，学生可以在家中自主选择学习，教师也可以利用这些平台进行远程教学。一些互动教学软件通过游戏化的方式，让学生在游戏中学习数学知识，这种方式非常受小学生欢迎。虚拟现实技术可以模拟一些数学场景，帮助学生更直观地理解一些抽象的数学概念。以小学数学中的圆柱的认识为例，传统的教学方法往往使学生对一些抽象的几何概念感到困惑。然而，通过引入互联网技术，教师可以利用动画展示各种图形的形状和特征，学生可以通过亲手操作电脑进行图形的拼接和变换，从而更深入地理解和掌握这些概念。同时，教师还可以利用在线测评系统，及时了解学生的学习情况，以便调整教学策略，使教学更具针对性和实效性。互联网＋教育的模式在小学数学高效课堂教学中发挥了重要的作用，它不仅提高了学生的学习兴趣和能力，还优化了教学资源，使教学更具个性化和高效性。然而，我们也应该看到，任何事物都有其两面性，互联网＋教育也有其局限性。例如，由于信息量大，学生在搜索和筛选信息时可能会遇到困难；另外，由于网络的干扰因素较多，可能会影响学生的学习专注度等。因此，我们提出以下建议：虽然互联网提供了大量的学习资源，但学生往往在这些资源中迷失。因此，教师应当引导学生正确使用互联网资源，帮助学生筛选和理解信息。家长应当注意学生在使用网络时的行为，避免学生受到不适当的信息干扰。同时，家长还可以通过监督学生的网络学习时间，防止学生过度使用网络而影响身体健康。学校应当为学生提供有关互联网学习的指导和培训，让学生了解如何正确使用互联网进行学习，同时培养学生的信息素养和自主学习能力。“互联网＋教育”在小学数学高效课堂教学中发挥着越来越重要的作用。我们应该积极探索和利用这一新型的教育模式，同时也要注意其可能存在的问题和挑战，从而使其更好地服务于我们的教学活动。

综上所述，

参考文献：

[1]刘文芳.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[D].山东师范大学,2015.

[2]张祺.信息技术与小学数学融合的教学应用研究[D].渤海大学,2017.

[3]陈宇翔.小学数学教学中“互联网+”课堂的构建研究[J].教育界,2021(05):10-11.