作为教师，要打造有效课堂，调动、激发学生是关键，亦是前提。这也是教师组织课堂教学的基本功，更是优秀教师的必备技能。

⼀节课四十分钟，它是师⽣⽣命共振、思想交融的四十分钟。被称为“中国的苏霍姆林斯基”的著名教育家李镇⻄⽼师曾说：“⽼师登上讲台那⼀刻，彼此的⽣命在燃烧，也正在流逝，课堂上⽼师是唤醒学⽣⽣命的⼈。”的确如是。

如何调动学⽣的积极性，既是老师每天面临的课题，也是唤醒学⽣的表征。窃以为:调动学生的积极性始自老师“登台”的那一刻!

对于从教已二十八年的我来说，培训学习时，领教过大师、名师级别的“登台”；做评委时，也领略过刚入职教师的“登台”。结合躬亲实践，我把⽼师的登台风采分为两种：有形登台和无形登台。登台⽅式的迥异对调动学⽣所产⽣的效果是有云泥之别的。

一、有形登台--风采显

（一）携带教具登上台--聚焦点

老师上课精心准备的教具，常常不自觉地吸引着学生的注意力。当学生看到老师手中的教具，马上会想：这是啥?老师拿它干什么？今天要学什么内容？.......这一连串的问题会让学生大脑飞速运转，还何忧学生无精打采，昏昏欲睡?

曾见过我校一位历史老师课前手捧一束稻穗，在学生惊讶的目光中登上讲台。上课铃响，老师宣布上课，让学生更为惊讶的是：这位历史老师并没有问学生：“老师手中拿的是什么呀？”而是默默地站在讲台上，一分钟之后，老师缓缓地说：“大家知道刚刚过去的这一分钟里全世界有多少人因饥饿而失去生命么？”“106人呀!”听到这里，学生从最初看到稻穗的惊讶陷入了沉思。这时老师话锋一转:“同学们，有这样一位醉心水田献身农业的老人，几十年如一日培育出了新型水稻……”没等这位老师讲完，学生异口同声地喊出了--袁隆平!

一束稻穗，加上老师巧妙的问题设计，使接下来的知识学习顺风顺水。课后我曾与该老师交流: “你怎么想到手捧一束稻穗上课呢?”他的回答更让我敬佩。他说他在逛商场时，发现品牌男装“稻草人”柜台前整齐地摆放着一些。想到下节课要讲“杂交水稻之父”袁隆平与水稻的故事，何不借来一用？

可见，这位老师想必是把教学看作自己的一项崇高事业了吧，这是刻在骨子里的，方能做到处处留心，为己所用！我想同样数学老师手中的作图工具，物理老师手拿的电流表，生物老师怀抱的植物标本或显微镜，地理老师手中的地球模型，体育老师有序摆放的器材，化学老师托盘上的瓶瓶罐罐——无一不成为点亮学生求知欲的烛光。正是由于老师们深知带着自制教具登台的重要性，因此这种方式也成了教育生活中最常用的一种“生态”。

（二)提前登台--消隔阂。

提前⼀到两分钟进⼊教室，这是符合课堂常规管理的规定。⽼师一踏⼊教室，实际上已经意味着提前登台了。可以利⽤这个时间与学⽣进⾏目标交流，了解学⽣课前的准备及⼼理上的调整，如学习⽤品的准备，预习情况的落实，学⽣的精神⻛貌等等。这样⼀两分钟，学⽣就完成了学科学习的转换。

提前进⼊教室的⽼师，营造了本节课的学习氛围。数九寒冬，总是提前两三分钟进⼊教室的⽼师，带领⼤家搓搓⼿背，轻轻柔柔双⽿，⼀⻬跺跺脚，防⽌冻伤。这样的⼀搓⼀揉一跺脚，就会让同学们个个兴⾼采烈，笑逐颜开。

优秀的⽼师总是精⼼设计“登台”且能⾼效⽤之。特别是作公开课，⾯对从未谋⾯的学⽣，提前两分钟登台，既可以与学生有效地沟通、互动，也可以缓解学⽣紧张的情绪；⽼师还可以进⾏⾃我介绍，做好⼼理准备，知识的铺垫，了解学情。良好的开端就是成功的⼀半。

（三）“延迟”登台—设悬念

学校施行“推门听课制度”。意思是：无论领导，还是老师，只要你想听课，无论哪个年级，哪个班级，你只需轻轻地推开后门，悄无声息地坐下来。课后与上课老师交流--哪些地方值得借鉴，哪些地方还有待提高即可。

起初定这项制度的初衷是为了让老师们精心备课，上好随堂课，从而促使老师认真备好、上好每一节课。因为成绩的取得毕竟源于随堂课！老师们起初是非常反感的，但坚持下来却发现自身的授课水平提升很快。于是便形成了现在的“推门听课制度”。

周一下午第二节，我提前进入九（四）班教室，看了班务一栏，发现这节课有一名请假的学生，恰好在最后一排，于是我便坐了下来。稍后上课铃打响，但没有老师来上课。我悄声问了问同桌：“这节是什么课？”同桌答：“老班的课。”提到九“四”班的班主任--杨xx老师，那可是女中豪杰，全校有名的优秀教师，也是不可多得的一名骨干教师。它不仅治班有方，而且语文课讲得贼棒，师生关系也非常融洽，家长口碑也不错。这样的一名优秀教师怎么连自己的课都会忘了呢？怎么也会迟到？一分钟过去了，杨老师没来；刚开始还安静的班级此时开始有些骚动。两分钟过去了,班内学生开始小声嘟囔：老班今天怎么了？迟课她可从来没有过？三分钟过去了，坐在门边的、窗口的学生开始向教室外张望，依然没有看到班主任杨老师的身影。又一分钟过去了，同学们沸腾了，值日班长也心焦了。于是走上讲台，一边示意学生安静，一边给学生布置任务。继而转身想走出教室找老班。就在转身的档口：杨老师面带微笑，信步走进教室，登上讲台，用温和的眼光扫过每一个学生的脸，教室瞬间安静下来。这时杨老师说：“同学们，这节课我迟到了足足五分钟！我想知道你们在等待的五分钟里，是什么心情？自由发言，畅所欲言。”刚开始，同学们面面相觑，教室里一片沉寂。杨老师深知慑于自己的威力，同学们不敢说。于是她又提高嗓门，再次强调：“同学们，但说无妨!”这时同学甲率先站起来说：“全班同学等您自己，大家着急。”随后同学乙也站起来说：“等了您五分钟,浪费了我们宝贵的时间。你不常教导我们浪费别人的时间，等于图财害命吗？”同学丙又补充道：“被学校领导巡视到，会扣您的分。”同学丁也附和道：“老师上课还迟到，怎么要求学生？”其他学生也跟着七嘴八舌参与到了讨论中，你一言我一语，一时间将杨老师迟到五分钟产生的负面影响总结得淋漓尽致，看到大家议论的火候已到，杨老师话峰一转：“同学们，大家亲身感受到老师迟到带来的影响--想公道，换位思考!同学们有没有想过，作为学生，上课迟到，科任老师和其他同学会是什么感受？尤其是经常迟到的同学……”这时坐在最后排的我清楚地听到一位学生说:“和对您迟到的感受一样,都是浪费别人的时间。你一人迟到，影响大家伙不能正常上课。”说着说着，多数学生似有所悟。杨老师顺势说：“最近任课老师反映咱们班上课总有同学迟到，大家也讨论了，也做了换位思考，同学们尤其是有过迟到的同学，知道该怎么做了吧？迟到事小，好习惯养成事大，与为人处事息息相关，《陈太丘与友期》一文，七年级学过，教育我们要守时，讲信用……”杨老师讲到这里时，我再次观察学生表情，一个个露出悦纳的神情。杨老师的“迟”登台，欲擒故纵，短短几分钟给学生上了一节“不再迟到，守时讲信用”的德育课。入心入肺，似春风化雨，育人于无声。

（四）盛装出场--“巧”登台

讲解到《唐吉珂德》时，教研组教历史的冯老师，年轻多才多艺，性格活泼，善于动手的他，自制道具:全套的唐吉珂德骑士服装。用彩纸糊成的帽子，木棍刻成的长枪，宝剑，胯下竹竿当宝马，身披床单改制的黑色斗篷。历史课代表扮演仆人桑丘，这一主一仆一进教室，当看到二人的滑稽样子，怪异的打扮，整个教室立马”炸了锅”,学生的尖叫声，喊叫声，拍桌子声，此起彼伏。扮演唐吉珂德的小冯老师更是模仿小说中的唐吉珂德的样子，看到讲台，发出惊叹，乱冲乱砍一通。看到多媒体，大喊这是怪物，我要报告给领主，大家都来征讨它。对着空调说，这是个大美女，我要娶她为妻。学生听后，一片哄堂大笑。奇异的服饰，老师的盛装出场，一下子将学生注意力吸引过来了。这时冯老师与课代表脱下服装，放下道具。面对兴奋异常的学生，冯老师平静地问到:“大家知道刚才老师饰演的人物是谁吗？”“唐吉珂德!”激动的学生异口同声地喊出来。“他是谁笔下的人物?”“塞万提斯!”几乎是脱口而出。请同学们快速浏览教材，总结唐吉珂德人物性格特点，学生很快答出：荒诞不经，受骑士小说毒害深。一节课,学生一直沉浸在亢奋的激情中，教学活动进展得异常顺利，收到意想不到的教学效果。小冯老师自制的“盛装”道具，打开了学生学习本节课的兴趣之门,巧妙地克服了单纯知识记忆的枯燥与乏味。

（五）激情满怀登上台—豪情现

当⻘春靓丽浑身洋溢着朝⽓的⻘年⽼师健步跨上讲台的那⼀刻；当篮球场上，⽼师那飒爽的英姿⼀出现；联欢会上，⽼师那动⼈的歌喉⼀展开；大型活动老师作为主持人的靓丽形象；自己不开心的时候老师像慈母般悉心开导的情景……这美丽的瞬间即刻就会浮现在孩⼦们的脑海，学⽣的注意⼒很快被吸引，学⽣的激情，也即刻被⽼师点燃，顺利进⼊到正常的教学活动中……有过这样的情形：准备上课，⽼师刚刚出现在孩⼦们的视野当中，学⽣则⼤声地叫喊：“球神来了！准备好上课，这节课认真听，下课后还找⽼师打篮球！看得出来，这⽼师篮球场上的激情已被带到了讲台，⽽激情正是这节课顺利开始的法宝。优秀的⽼师，特别是作公开课的⽼师们⼤都是春⻛满⾯笑容可掬激情满怀地登上讲台的。因为他们相信激情是会传染的。他们更相信：自己的激情将会带动学生的激情。校园中不乏激情的老师，他们的课往往是节奏明快，环环相扣，学生坐姿一流，听课认真，课堂效率较高，有激情的老师考评成绩自然不差，这些老师往往是学校教学与管理中的中流砥柱！

（六）饱含深情登上台—抓心弦

⽼师神情专注，⽬视着全体同学，饱含深情地出现在学⽣⾯前，当他稳步登台的那⼀刻，学⽣则不⾃觉地就会停⽌与上课⽆关的活动，注意⼒被⽼师吸引过去。眼睛是⼼灵的窗⼝，尤其⽼师，饱含深情的⽬光宛若春⻛拂⾯，亦恰如春⾬滋润，师⽣刹那间的⼼灵碰撞，让彼此情感通道打通，⾃然就会为共同的课堂⽬标，达成⾏动上的共识。这样的老师往往是性格沉稳的中年老师居多，他们经过岁月的积淀，时间的洗礼，历经课堂的考验，这些老师身上所散发出来无形的魅力往往不自觉地吸引着学生，所以学生从心里亲近、接纳这样的老师，也喜欢上这类老师的课。

（七）神情庄重登上台—摄魂魄

带着对知识的憧憬，对三尺讲台的敬畏，对职业的祟尚，⽼师⾐着得体，⽬光坚定，神情⾃若，⾃信满满地登上讲台，⽬光扫过每⼀个学⽣，此时⽆声胜有声。中年⽼师有这⽅⾯的优势。记得汶川⼤地震发⽣后，学校的⼀位⽼师这样登上讲台：他表情严肃，⼀袭⿊⾐，抱着课本教案，放在正胸前。伴之以这样的语⾔：同学们，多难兴邦，带着对遇难同胞的哀悼和劫后余⽣者的告慰，让我们共同⾛近 xx 课……这样的登台，应景顺情，瞬间会引起学⽣情感的共鸣。感情的弦被拨动后，置身于这样的情境中，有哪位同学会⾛神呢?课后，⼀位同学这样说：“xx ⽼师课前的那段话，让我想起了远在四川的姑姑⼀家,他们就在距震中映秀镇不远的地⽅的安置点……”刘⽼师登台时的情景，加上得体的语言定会让这位牵挂远方亲⼈安危的同学，足够记住⼀辈⼦的。

二、⽆形登台--魅力潜

《礼记.学记》“凡学之道，严师为难，道尊后民知敬学”意思是求学之道，最难做到的就是尊敬师长。师长受到尊敬，然后才能重道，重道才能使人重视学习。也就是人们常说的尊师重教吧！求学时代，课间我们三五成群聚在一起：下节是什么课；可算等到上什么课了；唉！怎么又是 xx 课，烦死了，一点意思也没有；又到了该睡觉的xx课了……可见对于不同老师的课，学⽣的态度是截然不同。排除科目本身的特点及学⽣个⼈的喜好，纠其缘由是学⽣先喜欢上课的任课⽼师，爱屋及乌，才喜欢这位老师的课。那么⽼师独特的⼈格魅⼒，饱满的情绪状态及对学⽣要求规范严格；⽼师⾃身的⽂化修养处事的⻛格，其举⼿投⾜所散发出来的书香气，⼀⾔⼀⾏都潜移默化地对学⽣产⽣着深远的影响。曾⽬睹过这样的情形:上课铃还未打响，所有的学⽣都翘⾸以待，等着⽼师到来，东张⻄望，甚⾄把脑袋都伸出了窗外，盼着⽼师来上课。⽼师还没登台讲课就受到了这样的“礼遇”，做如此⽼师⽆疑是幸福的。其实学⽣则早已被⽼师⽆形的魅⼒调动起来，学⽣未⻅其师，已信其道了。这种⽆形的登台，是上好这⼀节课的隐形助⼒。其课堂效果不言而喻。

身为⽼师，每天都要⾯临课堂，每天都要组织课堂教学，⽤“四有好⽼师”的标准要求⾃⼰，以⼈为本，关注学⽣真正感受，敬畏三尺讲台，尊重⾃⼰的职业，将平凡的事做到极致，就会收到不平凡效果。像于漪⽼师⼀样，做了一辈子老师，⼀辈⼦还在学做⽼师，锤炼登台这项基本功。亦即活到老，学到老吧。

参考文献

[1] 李镇西著《我的教学随笔》,漓江出版社｡

[2] 冯恩洪著《创造适合学生的教育》,天津教育出版社｡

[3] 李镇西著《李镇西答新教师101问》,长江文艺出版社｡

[4] 《人民教育》2023年第十期｡

[5] 《义务教育历史课程标准》2022年版｡

作者简介：朱松涛（1973—)，男，汉族，河南省新乡市人，研究方向为历史教学及班级管理。