引言：师生之间以及学生在其成长过程中均会展现出个性与差异，同学生的不同成长时期亦是如此。针对此一现象，实行适应每位学生的分层教育策略变得分外关键。当将此方法应用至大学级别的羽毛球教学时，不仅能有效激发学生对羽毛球活动的兴趣，也有助于提高教师在羽毛球指导方面的综合能力。面对实际教学时，教师应根据学生的能力层次提前进行合理分组与管理，根据不同水准设定专属教学目标，安排适当的比赛和点评，制订出具科学性的考核标准，从而使学生在他们自身的水平上实现更高层次的进步。

一、分层次教学法需遵循的原则

①因材施教的导向理念。针对学生个别的性格特点和各自的才能水平，教育工作者应制订个性化的教学方案。这种做法，即所谓的因材施教导向，旨在简化学生学习新知的难度，并保证每位学生都能从学习中获得乐趣。②坚持学生主体的教育理念，在层次化的授课模式下，教师应确保对所有学生均不忽视，对他们每一位都应给予深切的关注和适当的尊严，突出学生在知识获取过程中的中心作用，帮助学生逐渐构建对自我的学习信心，推动学生全面而健康地成长，以及营造相互和睦、融合的师生间关系。③采取循序渐进的提高策略，层次分明的教学法须顾及学生各异的知识吸收水平，教育工作者需要针对学生的成长制定短期和长期的教育目标，以确保学生坚实地依序达成既定学习任务，进而实现最终提高学生全面学识能力的宗旨。④在现实教学活动中，教育工作者需要采取多种策略迅速掌握学生对课程内容的吸收程度，并对学生所提供的反馈资料进行梳理，以便适当更改小组成员组合及调节教学计划，确保差异化指导法能产生最优的教育成效。

二、分层教学的内涵

层次化教学法是对经典教育模式的一种升华与进步。初步来说，在教学主体构架中，经典模式重教师领导，课堂模式是由教师授课、学生倾听构成。而层次化教学法则强调学生中心，要求教师深入评估学生的理解力与学习状态。接下来，在教学方式层面，经典教学模式通常对全体学生实行一种泛化的授课方式。相对而言，层次化教学法会根据学生的能力级别和所处层次的不同来分组授课，同组学生的能力相似，适用统一的教育模式，而不同组间会采取各异的教学方法。针对不同学生的体质条件、羽毛球初始技能和动作掌握能力，羽毛球课程采取分层教学方法，通过教练细致且有效的教学引导，在激发各级学生的学习自发性和参与热忱的同时，进一步增强他们对羽毛球学习的热情，确保每个分组在训练中均能获得技术提升，并且不断前进，使全班羽毛球技艺总体上达到一个新的高度。

三、高职院校羽毛球教学的改革需求

（一）适应学生个体差异

羽毛球是一项技术性较强的运动，不同学生的身体素质、技能水平和兴趣爱好等存在差异。传统的教学模式往往忽视了学生的个体差异，导致部分学生难以获得良好的学习效果。因此，改革后的羽毛球教学应更加注重学生的个体差异，根据不同学生的实际情况制定个性化的教学方案，满足学生多元化的学习需求。

（二）提高教学质量

在传统的教学模式中，教学方法单一、枯燥，缺乏趣味性，导致学生学习兴趣不高，教学质量低下。因此，改革后的羽毛球教学应该采用多样化的教学方法和手段，增加教学的趣味性和互动性，教学质量是衡量教学效果的重要指标，可激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高教学质量。

（三）促进学生能力提升

羽毛球是一项需要不断练习和提升的运动，学生通过反复练习和实践来提高自己的技能水平。传统的教学模式往往只注重学生的技能掌握，而忽视了学生的能力提升^[3]。因此，改革后的羽毛球教学应更加注重学生的能力提升，通过多样化的练习和实践方式，培养学生的自主学习能力、创新能力和团队合作精神等，促进学生全面发展。

四、分层次教学在普通高校羽毛球教学中的运用策略

（一）科学分组

羽毛球教学期间，教师可根据学生打球水平，对其实施层次化、科学化分组，可将其划分为高级组、中级组和初级组，结合其学习需求，制定不同的教学目标。对初级组而言，大多成员均无羽毛球基础，虽然对羽毛球基本打球操作要领具有一定认识，但对有关的理论知识和技能了解较浅，教学中，应适当地增加基础性训练。中级组学生对羽毛球运动有着浓烈的兴趣，并具备一定程度的羽毛球基础，其求知欲望比较强烈，具有较大的提升空间，教师应在强化其基础的同时，增加专业技能练习，规范其打球操作，不断提升其专业水平，定期举办羽毛球比赛，刺激学生对羽毛球专业技能的学习。高级组的学生基本已掌握一般性羽毛球技能，平时练习及训练期间已有一定的专业水平，该类学生在总体学生中占比较少，教学中，应注重强化该类学生的专业技能，引导其深入地学习羽毛球专业理论和技能。通过科层次化分组，方能实现针对性教学，满足学生不同学习需要，促使羽毛球教学质量的提升。

（二）加强羽毛球课程建设力度，体现教学层次。

羽毛球这一课目在大学体育教育中扮演着至关重要的角色。要想充分发挥层次化教学策略的效用，教师需根据该课程的基本教学需求进行规划，并以科学的方式开展网球教学活动，以此铺垫分层教学成功实施的基石。遵循此种层次划分的原则，本人提出，可根据学生在实战竞技中的表现进一步将他们分组，将技术较为精湛的学生纳入团队之中，促使他们积极互动交流以便快速提升运动技能。对于其余的学生群体，教师应实行有针对性的指导，专注于激发他们学习的热情，加强其基本技能的训练，从而为他们今后掌握更高阶的技术打下坚实的基础。等羽毛球高手级别学员完全掌握技击各环节后，应安排他们指导技术稍逊的同伴，通过这种教学相长的模式，可以极大提升教学成效，提升学生学习效果，增进学生间的互动与协作，打造积极向上的学习环境，从而显著优化教学品质。

（三）开展实践教学活动

实践教学活动的开展，不仅能训练学生专业技能，还可增加学生对教学活动的参与度，提高其学习积极性和主动性。对初级组学生而言，通过羽毛球小组活动，能促进其对基础知识与技能的学习及掌握，有助于其专业水平的提升。对中级组学生来说，通过让其参加班级之间的羽毛球比赛，能加深其羽毛球认识，使其从比赛中获得自信感和满足感，强化其有关技能和能力，提升其羽毛球学习兴趣。对高级组学生而言，通过校级联赛和学校运动会等活动，可进一步增强其羽毛球专业能力，促使其有关技能的提升。教师应积极主动联系周围附近学校，与其建立友好关系，探讨羽毛球教学经验，定期和其展开联赛，以促进各校羽毛球教学水平的提升。

（四）制定激励机制

根据不同层次的学生，制定不同的激励机制。对于高级组学生，应教授其专业羽毛球知识及技能，使其深入感受到此项体育运动的魅力和价值，提高其对此项运动的热衷度和学习兴趣。此外，还可让高级组学生观摩初级组和中级组的教学、训练，让其认识到不同组彼此之间的差距，激励其对专业理论知识与技能的深入学习。中级组学生羽毛球水平多处于中上游，适当的激励，不仅能增加其成就感，还能让其潜意识里想要成为初级组学生的榜样，进而提高其羽毛球学习热情，最大程度开发其的潜能，促进教学效果的优化。因初级组学生羽毛球水平相对较低，对有关专业知识了解不足，导致其羽毛球学习兴趣普遍不高。教师应多给予初级组学生一些关注，对其微小进步，及时予以肯定和鼓励，以培养其羽毛球兴趣。同时，还应根据学生实际情况，给予相应的指导，使其多掌握羽毛球技巧和专业知识，从而提升其专业水平及学习兴趣，发展其体育素养。

（五）动态调整机制

考虑学生的学习状态会发生变化，需教师根据学生的实际表现和进步情况，及时对分层标准进行调整和优化，确保分层教学的有效性和适应性^[4]。例如，对于高层次学生，采用深化拓展、探究式学习等更具挑战性的教学方式，激发学生的学习兴趣和动力；对于低层次学生，采用更加直观、生动的教学手段和个性化辅导方式，帮助学生理解和掌握知识，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到有效的学习。同时，还能激发学生的潜能，教师在各阶段有目的性地调整分层教学目标，有助于提高学生的学科成绩。

例如，某高职院校羽毛球社团中，教师根据学生的兴趣和潜力进行分层。对于对羽毛球有浓厚兴趣且具备一定基础的学生，教师将其分为一组，重点提升其技术水平和比赛能力；对于对羽毛球兴趣一般且技能水平一般的学生，教师将其分为另一组，主要学习基本的技战术和培养兴趣；对于对羽毛球兴趣较低的学生，教师将其分为另一组，主要引导其了解羽毛球的基本知识和文化背景。

另外，动态调整机制的制定与实施，还可以培养学生的竞争意识和团队合作精神。在羽毛球教学中，学生之间存在着竞争和合作的关系。如果学生能通过自己的努力进入更高的层次，学生会感到自己的成就和价值，同时也能促进学生与其他同学主动合作，从而更好地提高学生的技能水平和综合素质

小结

总之，分层次教学于普通高校羽毛球教学中具有较高应用价值。教学期间，教师应根据学生实际羽毛球专业水平，划分为不同层次，并设置不同的教学目标和教学内容，积极开展实践活动，健全激励机制，以优化羽毛球教学质量。

参考文献：

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[3] 张玉强.动态分层教学法在羽毛球训练中的应用研究[J].当代体育科技,2022,12(13):191-194.