新课程标准改革环境下，伴随教育教学理念的创新，课堂教学手段、教学模式都在追求改革，对此教师要顺应教学理念，不断对小组低年级英语教学进行优化。学生作为课堂教学的主体，教师要充分调动学生参与课堂学习的积极性，以确保学生对教学内容的了解，以此提升课堂教学质量。小学低年级英语教师要不断就趣味课堂的构建进行设计，确保学生参与学习的主动性，为学生英语学习夯实基础。

一、小学低年级英语趣味课堂构建价值

1.1拉进师生距离

对于小学生来讲，小学生学习注意力难以集中，这也就不利于英语高效课堂的构建。在趣味课堂教学模式下，学生课堂学习积极性与主动性更加明显，课堂教学氛围更加轻松，这也有利于学生在课堂教学中表现自我，与教师构建良好的师生关系。师生距离的拉进能够帮助教师更加直观的了解学生学习问题，是优化课堂教学设计的有效途径，同时教师在了解学生兴趣、爱好的情况下，可围绕学生年龄特点进行针对性教学，这也有利于课堂教学效率的提升。

1.2提升教学效率

小学生活动好动，难以有效按照教师引导参与教学活动。在构建趣味课堂的模式下，学生能够按照教师教学计划参与到课堂教学中。在小学生课堂配合程度不断提升的情况下，教师教学效率明显提升。趣味性课堂更加贴合小学生年龄特点，同时在教师专业导入的情况下，学生注意力能够不断集中，课堂教学内容也将变得更加灵活、多样，能够满足学生好奇与求知心理。此类寓教于乐的教学方式，能够使学生快速对英语内容尽心学习，也是提升当下课堂教学效率的关键。

1.3培养学习兴趣

小学是养成良好学习习惯的关键时期，教师要注意对学生良好学习习惯的培养。趣味性课堂的构建模式丰富，但同时要求教师对学生自主学习能力进行培养。学生要感受到课堂乐趣，才能形成自我主动学习意识。对此，教师要依据学生学习兴趣对课堂教学模式进行构建，同时也要不断对课堂教学模式进行创新。学生学习兴趣的培养至关重要，但与常规教学模式相比，趣味性课堂教学模式更加能够激发英语学习动力，这对教师教学工作来讲十分有利。

二、小学低年级英语趣味课堂构建方法

2.1设计趣味性课前导入 激发学生学习兴趣

课堂导入是课堂教学的重要手段，也是决定学生课堂学习状态的关键。高效的课堂导入能够在短时间内对学生注意力进行调整，使学生全身心参与到课堂学习中。对此，教师要基于课堂教学内容，提前对课堂导入进行趣味性设计，以从课堂开始调动学生学习兴趣。

例如，游戏法可简单有效的引导学生进行学习状态。英语学习中需要不断对单词进行复习与巩固，以保障学生词汇量的积累。因此，在课堂教学中，教师可采用“开火车”“击鼓传花”等方式对词汇进行简单的复习，在这一过程中教师也能对学生的学习状态进行了解。此类游戏导入法能够调动课堂氛围，是构建高质量课堂的关键。同时，教师也要适当进行奖励，鼓励学生更好的参与到课堂学习中。此类导入过程十分有趣，能够让学生瞬间进入英语学习氛围，对激发学生学习兴趣十分重要。

2.2落实多样性教学手段 保障教学过程趣味

在多样性教学手段的加持下，小学低年级英语课堂趣味性明显，教师能够根据学生状态不断对课堂教学节奏进行调整，这也是保障趣味课堂的关键。课堂教学决定着学生学习质量，因此要求教师不断对课堂教学方法进行优化。

例如，教师可根据学生学习状态，但课堂中采用一种或者多种教学手法。合作学习法、情境教学法在教学过程中十分常见。合作学习能够激发学生自主学习意识，是强化学生学习探索的主要途径，对提升学生对教学内容的理解至关重要。情境教学能够使学生重现书中描述的内容，在不断的教学情境构建中，学生能够对英语口语进行练习，这对提升学生学习质量十分重要。课堂教学中教师要应用多样性教学手段，以帮助学生感受课堂乐趣，增强对教学知识的理解，保持学习的积极性，

2.3优化课堂教学评价 培养学生学习积极性

低年级小学生对课堂教学评价的重视度较高，同时课堂评价也是课堂教学的重要组成部分，教师在进行课堂教学点评时也要注重点评形式的趣味性，以保障学生学习积极性的保持。趣味性点评模式的构建是提升学生学习积极性的关键，需要受到重视。

小学生年龄特点趋势下，学生兴趣爱好十分鲜明，教师在课堂点评过程中，要保持语言的幽默性与丰富性，尽量对学生采用鼓励式点评，以保障学生参与学习的积极性。英语学习与常规语文学习思维不同，部分学生在学习过程中会出现明显的困难性，对此，教师要通过趣味性课堂教学与评价，对学生学习积极性进行培养，提升学生参与课堂学习的积极性。教师的趣味点评与学生课堂参与度息息相关，对此，教师要着重关注课堂教学评价工作的开展，以确保学生学习积极性的提升。

2.4布置趣味性英语作业 拓展学生英语思维

小学生对于课后作业往往不太重视，为减轻学生课业压力，教师可设计趣味性作业，以感受英语学习价值。趣味性作业种类可设计多种形式，使学生根据实际情况自由进行选择，从而确保学生英语思维的培养。

例如，在结束课堂教学时，教师可提出与同学、家长进行英语对话；与社区同龄人使用英语进行交流等；观看英语动画或者图书并进行叙述。此类作业能够帮助学生感受英语使用的价值，在英语交流过程中学生也能感受到英语的魅力。对培养学生英语学习思维与自主学习能力十分重要，由此可见，趣味性作业需要为学生提供多样性选择，使学生能够根据自我学习情况选择相适应的作业内容，以确保英语作业价值的体现。

三、小学低年级英语趣味课堂的教学要点

3.1优化教师教学素养

趣味教学法对教师提出了更高的专业要求，对此，英语教师要顺应时代教育教学理念，不断对自我教学经验进行积累，同时也要提升自我知识储备水平，以此将各类教学方式及理念应用到教学的过程中，构建趣味性教学活动。教师专业素养的提升路径具有多样性，由此教师要基于自身实际情况，选择与之相符的自我素养提升方式，具备丰富的教学知识素养，更好的构建趣味性课堂。以此激发学生参与英语课堂的积极性，降低英语教学难度。

3.2重视课堂教学设计

课堂教学设计属于串联课堂教学的关键，教师在课堂教学前，要不断重视自我教学设计，以通过课前教学备课等方式，对学生学习习惯与兴趣进行了解，以此构建更加完善的课堂教学结构，合理安排教学内容。趣味性教学设计一般要考虑到游戏教学法的合理应用，同时也要对故事引入、教学情境的构建、多媒体资源的使用等进行合理安排，以此确保趣味教学的有效落实。课堂教学设计是整个趣味教学的基础，与课堂教学节奏等息息相关。

3.3深化课堂教学反馈

教学反馈主要是通过教师课堂旁听、学生反馈等形式所实现的，通过课堂反馈，教师能够深化对自我课堂教学内容的理解，对完善自我教学模式、提升英语趣味课堂教学质量具有重要意义。作为小学生低年级英语趣味教学，教师要对教学反馈问题进行深入思考，以更加精准的找到教学问题，优化教学模式，高质量的构建趣味英语课堂，提升教学过程的趣味性，以此发挥趣味教学优势，提升学生学习动力。

四、结束语

综上所述，不断激发学生学习兴趣,可以让学生以积极心态投入英语学习中,帮助学生降低英语知识学习难度。小学低年级英语趣味课堂的构建优势明显，教师作为课堂教学的主导者，教师要对趣味课堂的构建进行重视，以不断拓展相关教学资料的选择，构建多样化与趣味性课堂，有效的吸引学生提升课堂学习参与感，激发学生学习兴趣,可以让学生以积极心态投入英语学习中,帮助学生降低英语知识学习难度。

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