陕西开放大学 2022 年度党建思政专项课题（课题批准：2022DS-C24）

1 引言

开放教育作为一种新型的教育模式，旨在打破传统教育的限制，提供更加灵活和多样化的学习途径。随着社会的发展和教育理念的不断更新，传统的教育模式已经无法满足现代社会对人才的多样化需求。开放教育通过互联网和多媒体技术，将教育资源最大化地开放给所有人，打破了时间和空间的限制，使得学习变得更加便捷和个性化。在这种背景下，课程思政逐渐成为教育领域的热点话题。课程思政不仅是专业知识的传授，更是思想政治教育的渗透，具有重要的理论和实践意义。课程思政旨在将思想政治教育融入专业课程教学中，通过专业知识的传授，潜移默化地培养学生的思想政治素养，使学生在学习专业知识的同时，树立正确的价值观和人生观，从而全面提升学生的综合素质。

2 课程思政的理论基础

2.1 课程思政的定义和内涵

课程思政是指将思想政治教育融入专业课程教学中的一种教育模式，旨在通过课程内容和教学过程对学生进行思想政治教育。它不仅关注学生的知识技能培养，更注重学生的价值观和思想意识的引导。课程思政强调的是在教授专业知识的同时，有机地融入思想政治教育的内容，使学生在获取知识和技能的同时，也能接受思想政治教育的熏陶，从而全面提升其综合素质。具体来说，课程思政的内涵包括两个方面：一是通过专业课程内容，挖掘其中蕴含的思想政治教育元素，进行系统化的思想政治教育；二是在教学过程中，通过教师的引导和课堂互动，潜移默化地影响学生的思想和价值观。

2.2 课程思政的理论基础

马克思主义理论是课程思政的核心理论基础。马克思主义认为，教育不仅是知识的传授，更是意识形态的传递和再生产。课程思政正是通过专业课程教学，实现对学生思想政治素质的培养，推动社会主义核心价值观的传播和践行。

教育学理论为课程思政的实施提供了科学的指导。教育学理论强调教育的全面性和系统性，认为教育不仅要传授知识和技能，还要培养学生的道德品质和思想政治素养。课程思政正是遵循这一理论，通过课程教学内容和教学方法的有机结合，实现对学生全面素质的培养。

心理学理论也是课程思政的重要理论基础。心理学研究表明，人的思想和行为受到环境和教育的深刻影响。课程思政通过在专业课程中融入思想政治教育内容，可以有效地影响学生的心理认知和价值判断，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.3 课程思政的实施原则

2.3.1系统性原则要求课程思政要有整体规划

课程思政不是零散的、随意的，而是一个系统的、整体的工程。要从课程目标、内容、方法、评价等各个方面进行全面规划，确保思想政治教育贯穿于课程教学的全过程。例如，在设计课程目标时，要明确思想政治教育的具体要求和目标；在选择教学内容时，要注重挖掘和提炼其中的思想政治教育元素；在教学方法上，要采取多样化的方式，增强思想政治教育的实效性；在课程评价时，要将思想政治教育的效果作为评价的重要内容。

2.3.2渗透性原则强调思政内容要自然融入专业课程中

课程思政不是生硬的、强制的灌输，而是要自然地融入专业课程的教学中，使学生在学习专业知识的同时，自然而然地接受思想政治教育。例如，在教授计算机应用基础课程时，可以结合计算机科学的发展历程，讲述科学家们的爱国情怀和科研精神；在讲解具体的技术问题时，可以讨论技术应用中的伦理问题和社会责任，培养学生的社会责任感和道德意识。

2.3.3实效性原则注重实际效果的检验和反馈

课程思政的最终目的是要达到思想政治教育的实效，因此在实施过程中，要注重对实际效果的检验和反馈。例如，可以通过学生的课堂表现、学习成果、思想变化等多方面进行评估，及时了解课程思政的实施效果；通过问卷调查、座谈会等方式，听取学生和教师的意见和建议，不断改进和完善课程思政的实施方法，提高思想政治教育的实效性。

3 计算机应用基础课程中的思政实践

3.1 课程设计中的思政元素

在计算机应用基础课程的设计中，融入爱国主义、集体主义和科学精神等思政元素是非常必要的。课程设计应从教学目标、内容选择和教学环节等方面进行全面考虑。例如，在讲解计算机历史时，教师可以介绍我国在计算机领域的重大成就，如“银河”系列超级计算机的研发历程。这不仅能让学生了解计算机技术的发展脉络，还能激发他们的爱国情怀。此外，在课程内容中，可以通过讲述国内外计算机科学家的故事，展示他们的科研精神和团队合作的力量，从而培养学生的集体主义精神和科学精神。这些思政元素的融入，能够使学生在学习专业知识的同时，树立正确的价值观和人生观。

3.2 教学过程中的思政渗透

在教学过程中，教师应结合教学内容进行思想政治教育，做到知识传授与价值引领的有机结合。例如，在教授程序设计时，可以通过分析实际案例，探讨程序设计中的伦理问题和社会责任。教师可以选择一些典型的案例，如软件盗版、数据隐私泄露等问题，引导学生思考程序设计中的道德规范和社会责任。通过这样的讨论，学生不仅能掌握程序设计的技术要点，还能树立正确的价值观和职业道德。此外，教师还可以通过课堂互动、讨论等方式，鼓励学生发表自己的观点，增强他们的参与感和主体意识，使思想政治教育更加深入人心。

3.3 实践活动中的思政教育

实践活动是课程思政的重要组成部分，通过组织学生参加各种实践活动，可以将课堂教学与社会实践相结合，增强思政教育的实效性。例如，教师可以组织学生到社区开展计算机知识普及活动，让学生向社区居民讲解基本的计算机操作技巧和网络安全知识。这不仅提高了学生的实践能力，也培养了他们的社会责任感。此外，还可以组织学生参加社会调研、志愿服务等活动，通过亲身体验社会生活，了解社会需求，增强学生的社会责任感和服务意识。通过这些实践活动，学生不仅能将所学知识应用到实际中，还能在实践中受到思想政治教育的洗礼，提高综合素质。

3.4 教学评价中的思政考量

在课程评价中，应将思想政治教育的效果作为评价的重要内容，全面考察学生的思政素养和综合能力。例如，在学生的期末考核中，除了考查专业知识和技能外，还可以增加思政内容的考查。教师可以通过论文、案例分析等方式，了解学生对思政教育内容的理解和掌握情况。例如，可以要求学生撰写关于计算机伦理问题的论文，通过分析实际案例，探讨计算机技术应用中的道德规范和社会责任。这不仅能检验学生的专业能力，还能考察他们的思政素养。此外，还可以通过课堂表现、实践活动等多方面进行综合评价，确保思政教育效果的全面体现。

4 课程思政的效果分析与反思

4.1 思政实践的效果分析

为了评估课程思政在计算机应用基础课程中的实际效果，本研究通过问卷调查和访谈的方式，收集学生对课程思政的反馈意见，并对数据进行分析。结果显示，大多数学生对课程思政的实施持积极态度。他们认为，课程思政不仅有助于他们掌握专业知识，还能提高他们的综合素质，增强他们的社会责任感和道德意识。例如，在问卷中，超过80%的学生表示，通过课程思政，他们更了解了计算机技术在社会中的应用及其带来的伦理问题，从而更加重视自身的社会责任。在访谈中，许多学生提到，课程思政让他们在学习计算机应用基础知识时，不仅关注技术层面的内容，还关注了技术应用中的人文和社会问题，这种综合性的教育方式让他们受益匪浅。

4.2 存在的问题与挑战

尽管课程思政在计算机应用基础课程中取得了一定的成效，但在实施过程中仍然存在一些问题和挑战。首先，部分教师对课程思政的认识不足，导致在实际教学中对思政内容的重视程度不够。有些教师认为思政教育与专业知识的传授无关，缺乏将思政内容融入专业课程的主动性和积极性。其次，思政内容的融入方式有待改进。当前，一些课程思政的实施方式较为单一，主要依赖于教师的课堂讲授，缺乏多样化的教学手段和互动方式，导致思政教育的吸引力和实效性不足。再次，课程评价体系不够完善。在现有的评价体系中，对学生思政素养的考查和评价较少，难以全面反映课程思政的效果。此外，部分学生对思政教育的认识也存在偏差，认为思政教育只是形式上的要求，缺乏内心的认同和积极的参与。

4.3 改进措施与建议

4.3.1加强教师的课程思政培训，提高教师的思政教育能力

学校和教育管理部门应定期组织教师参加课程思政的培训和研讨，帮助教师树立正确的课程思政理念，掌握有效的思政教育方法。同时，鼓励教师之间开展经验交流和教学研讨，分享课程思政的成功经验和教学案例，提升教师整体的思政教育水平。

4.3.2创新思政内容的融入方式，增强课程的吸引力和实效性

教师在教学过程中，可以结合多媒体技术、案例分析、小组讨论等多种教学手段，使思政教育更加生动形象，增强学生的参与感和互动性。例如，可以通过播放爱国主义题材的纪录片，让学生了解我国在计算机技术领域的重大成就和科研精神；通过案例讨论，引导学生思考计算机技术应用中的伦理问题和社会责任，使思政教育更加贴近学生的生活实际和学习需求。

4.3.3完善课程评价体系，确保课程思政的效果能够得到全面检验

学校应在课程评价中增加对学生思政素养的考查和评价，将思想政治教育的效果作为课程评价的重要内容。例如，可以在期末考核中，设置关于思政内容的考查题目，要求学生通过论文、案例分析等方式，展示他们对思政教育内容的理解和掌握情况。此外，还可以通过课堂表现、实践活动等多方面进行综合评价，确保思政教育效果的全面体现。

4.3.4加强学生对思政教育的认识，引导他们积极参与课程思政

教师在教学过程中，应注重思政教育的引导和启发，帮助学生认识到思政教育的重要性和必要性，增强他们对思政教育的内心认同和积极参与。例如，可以通过学生组织的各种活动，如思政主题班会、社会实践活动等，增强学生对思政教育的兴趣和参与度，使他们在实践中感受到思政教育的价值和意义。

5 结论

通过对计算机应用基础课程中课程思政实践的研究，我们可以得出以下结论：课程思政作为一种新型的教育模式，能够有效地将思想政治教育融入专业课程教学中，实现知识传授与价值引领的有机结合。在课程设计中，融入爱国主义、集体主义和科学精神等思政元素，不仅丰富了课程内容，还增强了学生的思想政治素养。教学过程中，通过案例分析和课堂讨论，将思政教育自然渗透到专业知识教学中，帮助学生树立正确的价值观和社会责任感。通过组织实践活动，如社会调研和志愿服务，进一步强化了思政教育的实效性。

尽管课程思政在计算机应用基础课程中取得了显著的效果，但在实施过程中仍面临一些挑战。教师对课程思政的认识不足、思政内容的融入方式单一、课程评价体系不完善等问题，需要在今后的教学实践中不断改进。为此，应加强教师的课程思政培训，创新思政内容的融入方式，完善课程评价体系，并引导学生积极参与思政教育，增强他们的内心认同和主动性。

参考文献

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